caracterización de docentes del sector público de bogotá - 2009

esulta indiferente, lo cual reafirma la idea, argumentada anteriormente en cuanto a la
dimensión pedagógica, del poco peso que tienen los directivos en el oficio docente.
La comunicación entre docentes y
estudiantes es buena
Las relaciones entre docentes y
padres de familia son armoniosas
Entre los docentes hay suficiente
cooperación
Los conflictos internos se
resuelven adecuadamente
Las relaciones entre docentes y
directivos de los colegios son de
mutua cooperación
Fuente: EDB 2009. IDEP-UN.
TABLA 3
PERCEPCIONES SOBRE RELACIONES EN LOS COLEGIOS
TOTALMENTE
DE ACUERDO
DE
ACUERDO
INDIFERENTE
EN
DESACUERDO
TOTALMENTE EN
DESACUERDO
NO
RESPONDE
25,6% 56,4% 6,3% 9,7% 1,5% 0,4%
15,5% 56,9% 14,2% 11,4% 1,3% 0,7%
16,4% 47,2% 15,4% 16,3% 3,8% 0,7%
13,9% 46,8% 13,3% 19,4% 5,7% 0,9%
15,4% 41,2% 16,2% 18,6% 7,7% 0,9%
En términos de género, y con excepción de las relaciones entre docentes y las formas de
resolver los conflictos, las mujeres son más optimistas en sus percepciones de las relaciones
escolares. Los hombres tienden a ser más pesimistas, en especial en sus percepciones de las
relaciones con los directivos: el 28,5% consideran que son de mutua cooperación, frente al
25,2% de las mujeres.
Con la excepción de las relaciones entre docentes y directivos, hay una tendencia marcada de
los más jóvenes a considerar que las relaciones entre los diferentes estamentos de las escuelas
son peores. Lo mismo ocurre en cuanto a las formas en que se resuelven los conflictos (Anexo
3, Tabla 4.5).
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