caracterización de docentes del sector público de bogotá - 2009

políticos. Por su parte, en relación con el diálogo entre diferentes culturas, una menor
proporción de docentes de preescolar consideran que se está contribuyendo, en comparación
con los docentes de primaria y secundaria (Anexo 2, Tabla 4.2).
Percepciones sobre la relación entre estamentos y formas de resolver conflictos
Esta pregunta le apuntó a caracterizar el ambiente social de los colegios, en términos de las
relaciones entre docentes, estudiantes, directivos y familias, así como en lo que se refiere a las
formas de resolver los conflictos en las escuelas. En general, aunque las percepciones de los
docentes no concuerdan con la imagen que tienen algunos de los colegios públicos como
escenarios de alta conflictividad, los maestros sí perciben que hay problemas preocupantes:
en tres de las cinco afirmaciones sobre relaciones deseables (entre docentes, docentes y
directivos y en la adecuada resolución de conflictos), más del 20% estuvieron en desacuerdo o
totalmente en desacuerdo, y en sólo una estuvieron totalmente de acuerdo más del 25%.
Contra lo que se podría esperar, por la imagen social y algunos estudios sobre la indisciplina y
la violencia de los estudiantes de las escuelas públicas, la mejor percepción es sobre la calidad
de la comunicación entre docentes y estudiantes: el menor porcentaje (11,2%) de docentes
estuvieron en desacuerdo o totalmente en desacuerdo con la afirmación de que entre docentes
y estudiantes hay una buena comunicación, y el mayor porcentaje (82%) estuvieron de
acuerdo o totalmente de acuerdo con la afirmación.
A pesar de la mala imagen que tienen los docentes sobre la contribución de las familias a la
educación de sus hijos, que hemos constatado en los resultados de otras preguntas, los
docentes tienen también una percepción relativamente buena sobre su relación con los padres
de familia: un 72,4% consideran que sus relaciones son armoniosas y sólo un 12,7% creen
que no lo son. Las percepciones sobre la cooperación entre docentes son un poco menos
optimistas: mientras que un 63,6% creen que hay suficiente cooperación, un 20,1% dicen que
no la hay. Aún menos optimistas son los docentes en cuanto a que en las escuelas se resuelven
adecuadamente los conflictos: un 60,7% consideran que sí, pero un porcentaje bastante alto
(25,1%) creen que no. La percepción más negativa de los docentes es sobre las relaciones de
mutua cooperación con los directivos de los colegios: sólo un 56,6% consideran que existe
colaboración y un 26,2% que no. Para un porcentaje muy alto (16,2%) la afirmación les
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