caracterización de docentes del sector público de bogotá - 2009

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Competencias, estándares, diseño curricular Disciplina, convivencia, gobierno escolar Fuente: EDB 2009. IDEP-UN. Áreas específicas Pedagogía activa Manuales didácticos generales Desarrollo humano Pensadores no pedagógicos Revistas pedagógicas GRÁFICA 8 TEXTOS PEDAGÓGICOS DE REFERENCIA Conductismo Cuentos infantiles Otros modelos pedagógicos Respuesta inconsistente No responde Resistencia a la pregunta No recuerda Ninguno Otros 0,1% 0,7% 1,3% 0,6% 1,3% 0,0% 2,9% 1,6% 3,2% 2,9% 5,3% 5,1% 6,6% 8,1% 12,0% 15,8% 32,4% 121
4. Percepciones de los docentes sobre los estudiantes, los colegios y la educación pública Percepciones de los docentes sobre los estudiantes Percepciones sobre ámbitos de aprendizaje En las reflexiones de las últimas décadas, hay un reconocimiento creciente de que las niñas, los niños y los jóvenes no sólo aprenden en la escuela, sino también en otros escenarios. Por ello, en sus prácticas de enseñanza, los maestros deben considerar lo que los estudiantes aprenden por fuera de la escuela y tratar de conectar el conocimiento escolar con el extra escolar (Bernstein 1994, Martín-Barbero 2003, Mockus et al. 1995). De otra parte, diferentes estudios (Dubet y Martucceli 1998, Parra Sandoval 1998, entre muchos otros) indican que hay un desencanto notorio entre los estudiantes en relación con lo que se aprende en la escuela, hasta el punto de que algunos autores se refieren a la “crisis de la escuela”. Por medio de la pregunta “¿En cuál de los siguientes ámbitos considera usted que los estudiantes aprenden más?”, se buscó conocer qué tanto compartían los docentes las percepciones de los estudiosos sobre la condición infantil y juvenil contemporánea, según las cuales éstos cada vez aprenden más sobre temas de importancia por fuera de la escuela. Antes de considerar los resultados de la encuesta sobre este tema, hay que mencionar que en los grupos focales realizados previamente a la aplicación, se trató el asunto de la importancia que le otorgaban los docentes a los diferentes escenarios de formación en los que participan actualmente los estudiantes. Con respecto a los medios de comunicación y las nuevas tecnologías de la información, vale la pena destacar la percepción de las profesoras que participaron en el grupo con docentes de primaria. Para ellas es evidente la importancia que tiene para los niños un medio como Internet, al que acceden fácilmente, ya sea en sus propias casas, pues los costos son cada vez más bajos, o en los café Internet. Las docentes expresaron a partir de sus experiencias que, en general, la escuela no está preparada para enseñar a los jóvenes sobre el uso adecuado de estas tecnologías, y esto se asocia con el mal uso que, a su juicio, hacen de ellas. A propósito señala una de las profesoras:
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