caracterización de docentes del sector público de bogotá - 2009

significativo del cuerpo docente, el mayor porcentaje de escogencia fue por la
autoevaluación, seguido por la evaluación de los alumnos y los padres de familia.
Los docentes optan entonces por ser evaluados por los sujetos más cercanos a sus prácticas
en el aula y son pocos los que consideran que deben ser evaluados por instancias más
lejanas al salón de clase, como el consejo directivo del colegio, la Secretaría de Educación
o el Ministerio de Educación Nacional. Para este último caso, el bajo porcentaje (7,2%) de
maestros que consideraron que debían ser evaluados por el Ministerio se relacionaría con el
descontento y la crítica de los docentes a las pruebas que utiliza que, como ya vimos, no
son consideradas adecuadas, entre otras razones, por cuanto creen que una prueba escrita no
puede valorar las prácticas efectivas de los docentes.
Temas a trabajar en los colegios
El propósito de la pregunta “¿Está usted de acuerdo con que se trabajen los siguientes
temas en los colegios públicos?” es indagar qué tanto los docentes perciben que a la escuela
se le está responsabilizando de enseñar una serie de temas que, a juicio de algunos grupos
de docentes y de investigadores, deberían enseñarse en ámbitos extra escolares. También
permite saber qué opinan los docentes sobre algunos temas que los estudiosos de la
educación consideran fundamentales para el adecuado desempeño en la sociedad
contemporánea, como las habilidades para vivir y el análisis de los medios masivos de
comunicación.
De todos los temas indicados en la encuesta, sólo dos, que ya son enseñados en las
escuelas, obtuvieron una amplia aceptación: la educación sexual y la prevención de
consumo de alcohol y sustancias psicoactivas. Los siguientes temas para los que las
respuestas afirmativas superaron el 60% —el manejo de las emociones y la preparación
para el trabajo— también se vienen enseñando en los colegios públicos: el primero dentro
del área de “competencias ciudadanas” y el segundo dentro de un área denominada
“competencias laborales”, que es más reciente. Otros temas, también de enseñanza
obligatoria en las escuelas, sobre los cuales la opinión de los docentes es menos favorable,
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