análisis del año 2006 - Facultad de Ciencias Sociales - Universidad ...

CARLOS RUIZ - ¿Qué hay detrás del malestar con la educación?
mesocrático. Es que no siempre existió semejante concentración excluyente de las
oportunidades como la que muestra el panorama actual de la sociedad chilena.
En estas condiciones, la educación, comúnmente considerada como la vía principal
para el logro de la movilidad y el ascenso social, entrega un panorama frustrante no
sólo en cuanto a la calidad de la enseñanza sino también en este sentido señalado,
por lo que, si la educación deviene más bien en fuente de desigualdad, queda claro
para estos sectores que, hablar de crecimiento entonces parece más bien un engaño.
Una cosa entonces es explicar el apoyo de los sectores populares al movimiento
“pingüino”, y otra bien distinta -y a menudo eludida- entender las motivaciones del
apoyo de sectores medios muchas veces acomodados a éste. Es que no sólo en las
comunas populares del país recibieron muestras de apoyo los estudiantes movilizados,
sino que inéditamente estas se propagaron hasta más “arriba” de Ñuñoa y Providencia,
alcanzando a La Reina, Las Condes y Vitacura, entre los barrios del acomodado
sector oriente de la capital. Repitiendo una rutina empleada para solidarizar con la
Teletón, en medio del conflicto secundario una enorme cantidad de autos del sector
oriente aparecieron con su vidrio trasero pintado con cal alegando “NO + LOCE”,
tocando sus bocinas en caravanas, dando vuelta a las plazas luego de algunas de las
más logradas marchas de los “pingüino”s. Si en el caso de los sectores populares el
detonante es su exclusión de la enseñanza de calidad, de una educación efectivamente
integradora (así como una exclusión cultural, política y económica, una exclusión
general, social en definitiva), en el caso de los sectores medios acomodados la exclusión
que perciben no puede estar referida a los mismos factores que en el caso de los
primeros. En el caso de los sectores medios, incluidas algunas franjas acomodadas,
se percibe una exclusión de la fiesta de la concentración del ingreso, dada en esa
señalada imagen de que “el país crece a un ritmo mucho mayor del que nosotros
crecemos”. Estas clases medias están cansadas del cierre social de la verdadera elite,
y la medida en que concentra entonces la inmensa mayoría del fruto del “éxito” del
modelo chileno.
Y he aquí que el movimiento “pingüino” –a diferencia de los corporativos
movimientos universitarios anteriores– logró apuntar al meollo del problema de la
educación chilena. Antes de la última movilización de los estudiantes secundarios las
protestas sociales no alcanzaron semejante reconocimiento, en gran medida dado
que se reducían a un carácter estrictamente popular, al tiempo que levantaban
demandas muy específicas, economicistas, que no involucraban los intereses de otros
sectores, ni siquiera muchas veces populares propiamente tales. El momento más
álgido de ello fue en el año 1997, en donde coinciden los mineros de Lota, los
profesores primarios, los trabajadores portuarios, los mapuches y los estudiantes
universitarios 1 . Pero a excepción de los universitarios, por lo demás entonces bajo
1 Para un análisis de este proceso véase Ruiz, Carlos, La opacidad social, Revista Análisis del año 2005. Política,
Sociedad y Economía, Departamento de Sociología, Universidad de Chile, Santiago, enero, 2006.
49