Formación Científica y Tecnológica del Profesional ... - Cybertesis
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un mo<strong>del</strong>o de sociedad: constantemente pugnan por instalarse mo<strong>del</strong>os<br />
que van desde el ultraliberalismo hasta el estatismo.<br />
. Cuando el régimen de turno ha sido estatista, ninguna entidad<br />
gubernamental ha dado directivas sobre demanda futura de profesionales,<br />
en cantidad y calidad, como para permitir una toma de decisiones.<br />
. Pero en nuestras universidades no existen políticas ni planes, no<br />
solamente de largo plazo, sino que tampoco los tienen para el mediano<br />
plazo manejándose casi exclusivamente mediante el presupuesto anual,<br />
con la excepción de los muy pocos casos en que existe un plan de<br />
desarrollo en función de la búsqueda de financiamiento internacional.<br />
. Las decisiones se toman en las universidades en base a creencias o<br />
interpretaciones de la realidad que no se basan en ningún mo<strong>del</strong>o<br />
establecido rigurosamente. Intervienen así diversos factores negativos que<br />
no pueden ser compensados por la sola inspiración o la sola experiencia<br />
personal de quienes toman las decisiones. Entre tales factores<br />
mencionaremos:<br />
Las proyecciones de rigor deficiente, que orientan hacia cantidades de<br />
graduados que saturan sus áreas <strong>del</strong> mercado profesional mucho antes<br />
de lo que dicha proyección prevé o, al revés, que dejan descubiertas<br />
áreas profesionales que son ocupadas por profesionales excedentes de<br />
otras actividades cuya preparación no es adecuada (por ejemplo, es un<br />
viejo problema el de nuestras universidades muy masificadas en las<br />
que son docentes de ciencias básicas los ingenieros, médicos,<br />
abogados, farmacéuticos, etc. Que no han sido preparados para tal fin).<br />
El balance de prestigios entre diversas universidades, o entre carreras<br />
en una misma universidad, generándose una competencia absurda por<br />
exceder en número (no en calidad) de graduados a sus opositoras.<br />
Las luchas por una mayor participación en los presupuestos <strong>del</strong><br />
conjunto de universidades, o de las diversas facultades en una<br />
universidad. A mayor número de estudiantes, o a mayor moda de una<br />
carrera, mayor presupuesto.<br />
Pasada la década <strong>del</strong> 60, en la que hubo un fuerte desarrollo en la calidad<br />
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