Formación Científica y Tecnológica del Profesional ... - Cybertesis
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profesionales con fines de lucro; a fin de mejorar la calidad de la atención profesional el capitalismo industrial creó la Escuela Técnica Superior (por ejemplo la Escuela de Puentes y Calzadas de París donde estudió Eduardo de Habich y que serviría de modelo a la Universidad Nacional de Ingeniería). A mediados del presente siglo ha aparecido una función más para la universidad: la producción de bienes y servicios que empieza primero en las Universidades Técnicas y comienza luego a extenderse a todas las universidades, como es el caso de Latinoamérica un ejemplo es la Universidad Autónoma de México”. Continuando, la enseñanza, el aprendizaje y la evaluación ¿sólo consideran lo cognoscitivo, no lo afectivo, ni psicomotor, es correcto?. “Uno de los dominios menos desarrollados por nuestras universidades es el de la evaluación: no son evaluados correctamente los estudiantes, ni el currículo, ni la investigación, ni la estructura académica, ni las especialidades, ni la universidad misma. En cuanto a los estudiantes y las materias, es necesario hacer una evaluación integral, y de ser posible permanente. En este tipo de evaluación entran no sólo los conocimientos, sino también la personalidad, los intereses, las actitudes, e incluso las características del grupo de jóvenes con los cuales el estudiante interactúa. Como telón de fondo deben estar los grandes intereses y valores de la sociedad y de la institución universitaria. Por otra parte, no debe olvidarse que una evaluación debe estar inspirada en la apreciación de cuánto se están desplegando, con la prueba o las pruebas, las capacidades personales y grupales del estudiante y de su entorno estudiantil. Cuanto más especializada sea la formación del estudiante en la universidad, menor será su capacidad de adaptación al cambio. Para evitar esta desventaja, el estudiante debe adquirir una formación básica en varias áreas y establecer relaciones entre ellas (formación interdisciplinaria) y con otras materias 70
menos próximas. Se estima que en la sociedad contemporánea, un profesional cambia dos o tres veces de área de trabajo a lo largo de su vida. Para que un estudiante pueda enfrentar 10 ó 20 años más tarde estos cambios deben tener una formación flexible yendo al fondo de las materias y aprendiendo a aprender sin docente ni guía. Debe aprender directamente de los libros y revistas donde se publican las informaciones de los nuevos campos que van apareciendo. Pero sobre todo debe aprender en el libro de su realidad natural, social y artificialmente construida por los hombres. Continuando ¿la creación de nuevas especialidades debe ser iniciativa del mercado o del Estado? Actualmente intervienen ambos. Sin embargo, en este momento es el mercado laboral el que orienta la demanda de las carreras universitarias, el Estado siempre tuvo ingerencia en esa tarea. Sin embargo, la intervención del Estado se ha manifestado solamente en las especialidades que ofrecen las universidades estatales, lo que de alguna manera influye también en la decisión de las universidades privadas. No ha habido intervención del Estado en la proyección de las demandas actuales, lo que debió realizarse por acción del Instituto Nacional de Estadística e Informática (INEI) o de la Asamblea Nacional de Rectores (ANR) ni en el establecimiento de las demandas futuras en función del desarrollo planeado para el país. Ocurre así que quien orienta su especialización en función del mercado actual puede fácilmente quedar desubicado en 5 ó 10 años. No es posible prescindir de la previsión orientadora del Estado para los plazos mediano y largo, ya que el Gobierno es la única institución que tiene mecanismos e información para prever lo que podrá ocurrir en el país en dichos plazos”. Igualmente, a la universidad se le considera como productora de profesionales, ¿cuál es nuestra realidad? . “En nuestro país no está establecido por un período suficientemente largo 71
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profesionales con fines de lucro; a fin de mejorar la calidad de la atención<br />
profesional el capitalismo industrial creó la Escuela Técnica Superior (por ejemplo<br />
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que serviría de mo<strong>del</strong>o a la Universidad Nacional de Ingeniería).<br />
A mediados <strong>del</strong> presente siglo ha aparecido una función más para la<br />
universidad: la producción de bienes y servicios que empieza primero en las<br />
Universidades Técnicas y comienza luego a extenderse a todas las universidades,<br />
como es el caso de Latinoamérica un ejemplo es la Universidad Autónoma de<br />
México”.<br />
Continuando, la enseñanza, el aprendizaje y la evaluación ¿sólo<br />
consideran lo cognoscitivo, no lo afectivo, ni psicomotor, es correcto?.<br />
“Uno de los dominios menos desarrollados por nuestras universidades es el<br />
de la evaluación: no son evaluados correctamente los estudiantes, ni el currículo,<br />
ni la investigación, ni la estructura académica, ni las especialidades, ni la<br />
universidad misma. En cuanto a los estudiantes y las materias, es necesario<br />
hacer una evaluación integral, y de ser posible permanente. En este tipo de<br />
evaluación entran no sólo los conocimientos, sino también la personalidad, los<br />
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no debe olvidarse que una evaluación debe estar inspirada en la apreciación de<br />
cuánto se están desplegando, con la prueba o las pruebas, las capacidades<br />
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Cuanto más especializada sea la formación <strong>del</strong> estudiante en la<br />
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