Formación Científica y Tecnológica del Profesional ... - Cybertesis
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Para el sometimiento se emplean varios recursos, uno de ellos, el que nos<br />
interesa en este análisis, es el que los antropólogos definen como la pérdida de<br />
los referentes culturales propios que hace que los pueblos se encarrilen en ese<br />
arbitrario sistema de categorías por el cual desarrollados son aquellos que<br />
consumen más energía y “salvajes” los que menos lo hacen. Este tipo de matriz<br />
cultural, en la cual estamos cautivos, crea un circuito de valores alienados en<br />
relación con los tipos de conocimientos y trastoca (por el tamaño reducido de<br />
nuestro mercado y su relación dependiente) los contenidos y las formas de los<br />
conocimientos.<br />
Luego, en el actual contexto histórico social ¿cómo se ha priorizado las<br />
funciones de la universidad?<br />
La institución universitaria nace con la función docente entendida de dos<br />
maneras: a) la transmisión escueta <strong>del</strong> conocimiento que en la tradición medieval<br />
era la lectura de los textos antiguos (acepción que se conserva en el inglés<br />
“lecture” en vez de clase o lección), incluyendo sus comentarios y; b) La<br />
elaboración <strong>del</strong> conocimiento heredado, tanto de fuentes cultas como de fuentes<br />
populares o étnicas que incluye el aporte <strong>del</strong> maestro en sistematización, crítica,<br />
extensión, análisis y otros aspectos creativos.<br />
El esfuerzo por dar mayor amplitud al esfuerzo creativo y de integrar la<br />
investigación como una de las funciones de la cátedra universitaria viene de<br />
Guillermo de Humboldt (hermano de Alejandro) al crear la Universidad de Berlín<br />
en 1810. En los casi dos siglos transcurridos, esta función distingue a las mejores<br />
universidades <strong>del</strong> hemisferio norte y algunas buenas <strong>del</strong> hemisferio sur,<br />
habiéndose establecido como una de las aspiraciones de toda universidad.<br />
Una tercera función genérica es la de la profesionalización. Las<br />
universidades medievales tenían carácter predominantemente humanístico y<br />
teológico, aunque preparaban también el estrato intelectualmente superior de los<br />
juristas y los médicos; la práctica transformaba a estos intelectuales en<br />
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