Formación Científica y Tecnológica del Profesional ... - Cybertesis

profesores y alumnos y por la preocupación por incrementar las matrículas y por
respetar la libertad docente. La respuesta a esto no ha sido realmente favorable,
pues la posibilidad de innovación a las fuerzas actuantes en la universidad dieron
como resultado la incapacidad de aprovecharla:
1º Porque se paralizan por la disputa interna, hábilmente explotada por
quienes nada quieren transformar.
2º Porque se dejan dominar por jerarquías gerontocráticas (gobierno confiado
a los ancianos) o por liderazgos modernizadores.
3º Porque se convulsionan bajo el comando o por las provocaciones de
liderazgos radicales inmaduros.
4º Porque los docentes y estudiantes más lúcidos no alcanzar claridad sobre
las alternativas que se presentan frente a cada cuestión crucial y sobre los
efectos sociales y culturales de cada una de las opciones posibles.
Esta nueva ley devolvió a la universidad peruana la libertad y la
responsabilidad de organizarse a sí misma, de conducir autónomamente la
dirección de sus actividades a través del gobierno y el cual incorporó la vieja
reivindicación del tercio estudiantil en los órganos normativos.
En este contexto los liderazgos universitarios se fueron radicalizando
políticamente, involucrándose masivamente en las luchas y proponiendo
desencadenar una revolución socialista de la cual serían los protagonistas, como
elite y como vanguardia.
Es la inercia académica la que propicia, un carácter innovador de las
medidas de reestructuración universitaria, otorgadas por el gobierno a través de
documentos legales y los que representaron una severa intervención en la vida
académica, el efecto fue muy importante, pues hizo a la universidad repensar a
partir de documentos avanzados en sus criterios y concepciones que cualquiera
de los proyectos de reforma que las mismas universidades habían producido.
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