Formación Científica y Tecnológica del Profesional ... - Cybertesis

c.- El intento de institucionalizar el cogobierno de la Universidad por sus
profesores y estudiantes.
d.- La implantación, más verbal que real, de la autonomía de la Universidad
frente al Estado.
e.- La reglamentación del sistema de concursos para el ingreso a la carrera
docente que, sin embargo, jamás eliminó el nepotismo catedrático.
f.- Algunas conquistas en el campo de la libertad docente, de la
modernización de los sistemas de exámenes y de la democratización a
través de la gratuidad de la enseñanza superior pública.
El modelo básico de estructuración de nuestras universidades, jamás logró
reproducir en América Latina los exitosos efectos que alcanzó en otros países
como en el caso de Francia, el florecimiento de la ciencia y de sus aplicaciones en
Alemania. Además, no fue capaz de generar un sistema universitario practicista
como el norteamericano, comprometido en la provisión de aportaciones técnico-
científicas para la solución de problemas locales, no puede inducir a un esfuerzo
de auto superación cultural, como el emprendido por la universidad japonesa o de
superación del elitismo clasista como sucedió en el caso de las universidades de
los países socialistas.
Esta situación se explica en gran medida, por los efectos de la
dependencia socioeconómica y cultural que pesa sobre América Latina, desde el
período colonial. En el plano cultural las elites universitarias aspiraban a
reproducir, superficialmente, estilos ajenos de erudición académica.
En la postguerra, las universidades de Latinoamérica se renovaron, esta
renovación consistió por un lado en destinar mayores recursos a la investigación
científica y por otro, en mejorar el nivel de la enseñanza profesional de ciertas
carreras, como la medicina, la ingeniería y la administración. En uno y otro lado
los resultados fueron mediocres.
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