Formación Científica y Tecnológica del Profesional ... - Cybertesis

De todas formas nuestro planteamiento es claro: no deberíamos ir a una
secundaria profesionalizante, sino más bien a una secundaria con base para una
profesionalización. Dentro de la flexibilidad que debe tener todo sistema, centros
con necesidades peculiares, en base a una libertad de un tercio en el horario
pedagógico, podrían libremente tomar opciones con tendencia a la diversificación
apropiada para su medio.
En relación del ingreso a las universidades, León Trahtemberg en su
artículo “Educación Peruana: Vientos de Cambio” – El Comercio, Lima 1994 -,
dice:
“En nuestra columna del 21/08/93, alentamos al Ministerio de Educación a
cumplir su rol promotor para abrir una investigación científica – junto con la
Asamblea Nacional de Rectores – sobre el sistema de selección de postulantes
para el ingreso a las universidades del país.
A groso modo – Continúa el artículo -, deben existir más de cien mil tesis
sobre educación escritas en las últimas décadas por las decenas de miles de
maestros que se han titulado en institutos y universidades. ¿Cuál es la relevancia
e impacto que han tenido estas tesis en el mejoramiento de la realidad educativa
del país? casi ninguno. Por un lado, porque suelen ser de dudosa calidad
científica y por otro, porque no existe el aliciente para que los temas de tesis
coincidan con aquellos que el país y el Ministerio de Educación necesitaría
conocer para trazar sus políticas educativas y tomar sus decisiones coyunturales.
¿Qué pasaría si parte de esta energía desperdiciada se dedicara a hacer
investigaciones sobre diagnóstico, currículo, relación entre educación y empleo,
etc., cuya inexistencia obliga a que sean asumidas por investigadores privados,
con financiamiento internacional? ¿Qué pasaría si se encargara a los estudiantes
por graduarse que estudien a fondo el tema de los ingresos a las universidades,
apoyándolos con un asesoramiento especializado?
En el Perú, las universidades –con sus actuales sistemas de ingreso
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