Formación Científica y Tecnológica del Profesional ... - Cybertesis

En términos generales, se reconoce que la creciente complejidad de la
tecnología y la rapidez de su evolución, aconsejan una educación científica lo más
prolongada posible antes que una prematura formación profesional, para enfrentar
las cambiantes exigencias del mundo del trabajo. En definitiva, la acción
educativa del presente preparará la mano de obra del futuro. En este sentido, los
alumnos no deben estar preparados sólo para ocupar determinados puestos de
trabajo sino para itinerarios cambiantes, que exigen habilidades adaptativas y,
fundamentalmente, capacidad para continuos reciclajes profesionales.
Por otra parte los estudiosos piensan cada vez más que de lo que se trata
no es de especializar pronto a las personas, sino más bien, visto los cambios que
se vienen, que lo verdaderamente importante es prepararlos para la
adaptabilidad, para el cambio, y que los educandos desarrollen sus capacidades,
destrezas, habilidades y, sobre todo, la capacidad de aprender, amén de una
sólida personalidad, madura, comunicativa, responsable, esforzada etc. A la larga
es lo que verdaderamente vale y permitirá aprendizajes correspondientes a los
puestos de trabajo, al menos es lo que se puede hacer en secundaria en pocos
años, horario pedagógico obviamente reducido para una especialidad y con
madurez intelectual aún en ciernes para un adolescente.
Todo esto nos lleva a pensar que al Perú le conviene más una secundaria
más bien común, que realmente culmine en la real posesión de aprendizajes
básicos y sobre todo con el desarrollo de las capacidades y las técnicas para
aprender a aprender.
Pero si bien es cierto que opinamos que no se debe querer sacar mini
profesionales de la secundaria, sí pensamos que la secundaria debe tomar muy
en serio un papel “orientador profesional o laboral”. Para ello nada mejor,
creemos, que ir introduciendo en el transcurso de la misma cursos que sean base
para muchas cosas: computación, idiomas, tecnología. Asimismo, como electivos,
algunas asignaturas que puedan despertar aficiones o, a la inversa, que al ser
seguidos por el alumno le muestren que no son para él.
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