Formación Científica y Tecnológica del Profesional ... - Cybertesis

Probablemente, un grupo importante de países en desarrollo entrarán al siglo
XX sin haber conseguido generalizar la enseñanza primaria. El crecimiento incesante
de la población, en estos países, así como otros factores de orden demográfico
(migraciones a las grandes ciudades, persistencia de zonas rurales escasamente
atendidas, etc.), puede dificultar aún más la superación de los obstáculos existentes
(falta de recursos financieros, trabajo precoz de niños y adolescentes, falta de
infraestructura física, escasez de docentes calificados, inhibición cultural por parte de
la comunidad, etc.).
Los países desarrollados, a causa de que la baja natalidad no permite ni
siquiera reemplazo de las generaciones, seguirán durante los próximos años
viendo descender el número de alumnos de enseñanza primaria, lo que les
proporcionará una ocasión para mejoras cualitativas, pero también graves
problemas. En cualquier caso, habrán de continuar en intensificar su atención a
las minorías y grupos desfavorecidos (integrantes, trabajadores extranjeros,
refugiados, minorías étnicas, etc.).
Esto explica que sea la calidad de la educación la meta fundamental de la
renovación y las innovaciones que se realizan y se realizarán en los próximos
años. De acuerdo a una tendencia que ya vienen manifestándose
insistentemente, tales innovaciones no pretenderán tanto cambios significativos
en las estructuras actuales como en los objetivos concretos, contenidos y
métodos de aprendizaje. Con respecto a estos últimos, la incidencia de las
modernas tecnologías en el proceso de enseñanza-aprendizaje es todavía muy
escasa, y va a seguir siéndolo de manera probable en los próximos años. Si tal
incidencia se produjera más pronta y activamente, sería lógico que redundase
además en cambios de mayor envergadura, sin descartar los de tipo estructural.
Por un lado, La lectura de los objetivos asignados a la enseñanza primaria
y la constatación, por otro, de los magros resultados conseguidos por sus
alumnos son frecuente causa de desarrollo entre los educadores y los
responsables del aparato educativo. Las pomposas declaraciones de “educación
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