Formación Científica y Tecnológica del Profesional ... - Cybertesis

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. Siempre se hace investigación en la universidad; . La investigación se hace una vez formulada el plan de estudios . Que siempre están atentos a los avances científicos y tecnológicos. a.2.2.- ¿La facultad de contabilidad, en el proceso de la formación profesional, incluye asignaturas orientadas a promover la investigación científica? ASIGNATURAS Y CRÉDITOS RELACIONADAS CON LA INVESTIGACIÓN Orden Universidad Cursos Créditos % 01 Nacional del Callao 2 5 2 02 Nacional Federico Vallarreal 2 6 * 3 03 Nacional Mayor de San Marcos 2 8 * 2 04 PUC del Perú 1 3 2 05 El Pacífico --o-- --o-- --o-- 06 Ricardo Palma 3 8 4 07 Inca Garcilaso de la Vega 3 8 4 08 Tecnológica del Perú 2 4 2 09 Alas Peruanas 3 9 4 Promedios 02 06 Fuente: Datos proporcionados por las mismas Instituciones. * Los estudios son anuales La respuesta que se ha obtenido es que sí incluyen asignaturas relacionadas fundamentalmente con la metodología de la investigación. 126
Del cuadro anterior se observa que de las nueve universidades que conforman la muestra, del total de asignaturas que comprende la carrera de contabilidad, 3 universidades incluyen en su plan de estudios tres cursos vinculados con la metodología de la investigación; cuatro incluyen 02 asignaturas; una considera un curso y otra no inserta asignatura alguna. Los porcentajes de créditos que se insertan en la última columna está en relación al total de créditos que el alumno debe aprobar para egresar de la carrera de contabilidad. Así por ejemplo, el estudiante de la Universidad Nacional del Callao para egresar debe aprobar 210 créditos, de los cuales cinco se relacionan con la metodología de la investigación científica que proporcionalmente representa el 2% y así sucesivamente. El mayor porcentaje de créditos orientados a promover la investigación es del 4% que le corresponde a tres universidades. Lo expuesto en el cuadro y en el texto anterior, afirma el concepto crítico que se tiene sobre la ausencia de investigación científica en la formación del contador público en las facultades de contabilidad de las universidades de Lima Metropolitana. a.3.- Docencia universitaria y métodos Bajo este indicador se trata de establecer el nivel de preparación pedagógica y la experiencia profesional práctica de los docentes que tienen a su cargo la enseñanza-aprendizaje en general, en particular en las facultades de contabilidad de las universidades de Lima Metropolitana. Con el objetivo de establecer la competitividad profesional del contador. Sobre la competitividad profesional del país, de acuerdo a lo indicado en el capítulo II anterior, están comprometidos fundamentalmente los docentes universitarios con poca o nula capacidad pedagógica. Merece resaltar concretamente las dos causas básicas que inciden en lo sostenido: 127
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CAPÍTULO III: RESULTADOS DE LA INV
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