Guía Curricular No. 1 Castellano IV Periodo 10º - Eucaris Zapata.pdf

ÁREA Y/O ASIGNATURA: CASTELLANO
Colegio Agustiniano Campestre
Amor y Ciencia
La mejor alternativa de Formación Integral
FORMATO GUÍA CURRICULAR
PGA – FR – 07
Versión 04
2012 – 08 – 28
Página 1 de 44
GRADO: DÉCIMO PERIODO: IV
EDUCADOR(A): MARÍA EUCARIS ZAPATA MORA
GUÍA CURRICULAR No: 1 NOMBRE: NOVELA ESPAÑOLA CONTEMPORÁNEA
EJE CONCEPTUAL: LITERATURA, GRAMÁTICA Y ORTOGRAFÍA
INTRODUCCIÓN
Hoy en día, hablamos de afianzar los lazos de España con América. España no es tan sólo el país
de Europa donde se habla nuestra lengua, sino la puerta de Latinoamérica a la Unión Europea.
España sigue siendo uno de los centros fundamentales de nuestra cultura: primero, porque de
cada diez libros que leemos nueve vienen de allí, y, además, es en España donde se premian, se
reconocen, se difunden nuestros autores. España ha pasado por un período de reconstrucción y
reorganización, pero el esfuerzo le ha valido entrar a formar parte de los países líderes del mundo.
Así pues, con la siguiente guía estás invitado a que hagas parte de todo un recorrido por los
diferentes cambios, en la literatura contemporánea española.
La presente guía didáctica pretende ser un modelo orientativo para trabajar la literatura española
y, así realizar una breve aproximación.
ACTIVIDADES Y ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE (POR SEMANA)
Del 22 al 26 de abril del 2013, se realizarán actividades correspondientes a la obra literaria
del mes
Del 29 de abril al 03 de mayo del 2013, se realizarán actividades correspondientes al
contexto histórico de la novela española contemporánea.
Del 06 al 10 de mayo del 2013, se realizarán las actividades correspondientes a las
características de la novela española contemporánea.
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Del 14 al 17 de mayo del 2013, se realizarán las actividades correspondientes a la poesía
española de la posguerra.
Del 20 al 24 de mayo del 2013, se realizarán las actividades referentes al teatro español de
la posguerra.
Del 27 al 31 de mayo del 2013, se realizarán las actividades correspondientes a la obra
literaria del mes.
Del 04 al 07 de junio del 2013, se realizará actividades referentes al hiato, diptongo y
triptongo.
Del 11 al 14 de junio del 2013, se realizarán actividades correspondientes a exámenes
finales del período.
Del 17 al 21 de abril del 2013, se realizarán Actividades de apoyo y evaluación a
estudiantes que lo requieran según lo establecido en el SIEE
Del 24 al 28 de junio del 2013, se realizarán actividades correspondientes a la Evaluación
del proceso integral formativo
Finaliza la guerra.
Inicio del régimen franquista, etapas:
LITERATURA DE LA POSGUERRA
CONTEXTO POLÍTICO
_1_.Período de aislamiento político y económico (1939-1950) España, después de una 1ª
postura no beligerante en la 2ª Guerra Mundial, apoya a las potencias del Eje ( Alemania, Italia y
Japón); finalmente se declara neutral. España queda aislada de la comunidad internacional.
Franquismo = censura en todos los ámbitos y autarquía económica (autoabastecimiento)
(regulación de mercado interior por racionamiento; fija salarios; controla precios.)
_2_ Período de cierta apertura política y económica (1951-1959) Inicio de evolución. Interna
del franquismo. Gobierno se abre al exterior buscando reconocimiento internacional.
España, por la Guerra Fría es aliado occidental, enemigo del comunismo. Con el apoyo de
América, ingresa otra vez en la ONU (1955). Fin del aislamiento político.
Crisis económica = cambio radical política económica.
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_3_ Período de apertura (1960-1973) La llegada de inversiones extranjeras y la influencia
masiva del turismo, una posibilidad de inicio de modernización industrial y desarrollo económico =
mayor calidad de vida.
Época en la que crece y generaliza la oposición al régimen Franquista. Por otra parte: aparición de
Reivindicaciones nacionalistas.
1973 Crisis del petróleo: freno del desarrollo económico de los años 60.
Comienzo de época de recesión finaliza esta etapa.
CONTEXTO SOCIAL:
Situación social refleja evolución de política económica del franquismo.
Aspectos sociales más relevantes:
__Años 40: La población sufre crisis económica, por guerra civil y régimen de autarquía.
Racionamiento, hambre, miseria, condiciones higiénicas deficitarias, alto índice de mortalidad.
__Años 50: Recuperación del nivel de vida anterior a la guerra.
Suprime racionamiento.
Alta burguesía, altos funcionarios y jerarquía eclesiástica: crece en poder.
__Años 60: Prosperidad económica: grandes desplazamientos migratorios de población y
desequilibrio regional:
Éxodo rural marcha a ciudades industrializadas (Madrid, Barcelona, Bilbao, Sevilla, S.
Sebastián) = chabolismo y marginación de barrios periféricos y mejora del nivel de vida en
clase media. Emigración de trabajadores Europa (Alemania, Bélgica y Francia) =
disminución demográfica en determinadas zonas.
En esta década, resurgen los movimientos obreros y desarrollo industrial: aumento del
número de huelgas.
CONTEXTO CULTURAL:
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Situación En posguerra: ruptura con período anterior y censura extrema que empobrece el
panorama artístico.
Censura, zonas afectadas:
Pensamiento Difícil acceso a obras de filósofos europeos (Kant, Descartes y Rousseau) y
novelistas renovadores (Proust, Joyce y Kafka)
Creación artística Libros, periódicos, revistas y películas controladas por el régimen.
Desarrollo de cultura española en el exilio, con pensadores de pensamiento liberal: Juan Ramón
Jiménez, Jorge Guillén, Ramón J.Sender, Max Aub, Américo Castro y Severo Ochoa.
Acontecimientos que repercuten en la literatura:
__Creación de premios literarios como el Nadal (1944) Descubrimiento de nuevos novelistas.
__Aprobación de Ley de Prensa (1966) Con su promulgación se suprime censura previa e inicia
período de mayor tolerancia.
__Publicación de revistas como El Escorial o El Ciervo intentan recuperar normalidad cultural.
__Introducción de corrientes filosóficas como existencialismo Creencia radical en libertad y
desamparo del ser humano y convicción del sentido de su existencia.
__Renovación de sistema educativo: Aprobación de la Ley General de Enseñanza (1970) =
democratización de la enseñanza con la implantación de la EGB (enseñanza general básica) y el
BUP (bachillerato Unificado Polivalente.
Mundo universitario: revolución estudiantil en Francia (mayo 68) = renovación de intereses en la
vida cultural y social.
__Ámbito del arte: Construcción de grandes obras (arquitectura: el Valle de los Caídos)
Pervivencia de movimientos artísticos: expresionismo, surrealismo (Dalí, Miró...),
informalismo (ruptura de presentación objetiva de la realidad)
__Reinicio de las actividades de la Real Academia (tras disolución en Guerra Civil) Aportaciones
más relevantes:
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Fundación de Seminario de Lexicografía (1946) Elabora Diccionario histórico (1º
fascículo en 1966, 20º en 1992, actualmente, continúa)
Publicación de nuevas normas que Real Academia va promulgando (1959) y que supone
evolución y adaptación a nuevos tiempos. Ejemplos: _Supresión del acento diacrítico en
ciertos monosílabos verbales y uso opcional de la tilde en pronombres demostrativos.
_Incorporación en diccionario de términos relacionados con profesiones que ejercen mujeres
también.
CRONOLOGÍA LITERARIA DE LA NOVELA DE LA POSGUERRA
Años cuarenta: (1.939 – 1.951).
Novela del existencialismo:
España vivió aislada del resto del mundo y la precariedad económica se dejó sentir,. La Segunda
Guerra Mundial acabó con la victoria aliada sobre Alemania e Italia, lo cual dejó a España
totalmente aislada. Los escritores quedaron al margen de la literatura que se hacía más allá de
nuestras fronteras. La escasa literatura de estos primeros años de posguerra oscila entre el
esteticismo, que ignora la realidad circundante, y la expresión de la angustia y desarraigo que la
guerra ha creado.
TÉCNICAS NARRATIVAS: los rasgos más característicos son:
Personajes. El protagonista es un único individuo. Son seres violentos ,oprimidos o
indecisos, conscientes de su desenfoque vital. Se les coloca en situaciones límite que les
conducen a la violencia, la rutina o el aislamiento .Hay un vacío, una monotonía en la vida.
. Punto de vista. Predomina el narrador en 1ª persona, es decir, protagonista. El autor
intenta infundir sus sentimientos y pensamientos en los personajes. Hay un abundante uso
del monólogo interior.
Estilo. Se emplea un lenguaje funcional, con predominio del registro coloquial. Hay una
visión agria de la realidad.
La novela existencialista,: aparte del contenido existencial, refleja los siguientes temas
preferidos: la soledad, la inadaptación, la frustración en la vida cotidiana, la muerte, todo un
malestar que tiene un trasfondo social que todavía no se puede denunciar directamente. Podemos
considerar que la historia de la Novela Española de la post guerra se inicia en 1942 con la
publicación de "La familia de Pascual Duarte", de José Cela. Al igual que "Hijos de la ira", dicha
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novela pone de manifiesto lo más sórdido de la sociedad española del momento. Es una narración
con reminiscencia clásicas en su estructura y procedimientos narrativos y tiene una clara relación
con la picaresca. La obra cuenta su existencia. Esta novela fue calificada de "tremendista", término
que inventó Antonio de Zubiaurre y que designaba al nuevo estilo realista "que acentuaba las tintas
negras, la violencia y el crimen truculento, episodios crudos y a veces repulsivos, zonas sombrías
de la existencia … respecto al lenguaje desgarro, crudeza y, en alguna ocasión, una cierta
complacencia en lo soez".
En 1945, Carmen Laforet obtiene el primer Premio Nadal. La crítica de la época lo elogió mucho
(Ignacio Agustí: "un gran libro", "un libro oportuno, de una oportunidad asombrosa"). La novela
cuenta las andanzas de una joven, estudiante en la Universidad de Barcelona, en los primeros
años de la post guerra, que convive con unos familiares desquiciados por la contienda. Así como
sus intentos de evasión, al relacionarse con sus compañeros de estudios, lo que nos muestra un
contraste de vidas y la final insatisfacción de la protagonista, Andrea. Esta obra habría que
vincularse tanto al Existencialismo como al Neorrealismo, tan en boga en aquellos años en Europa.
Otra novela interesante es "El camino", de Miguel Delibes, publicada en 1950. En ella aparece
un lenguaje nuevo y narra los recuerdos de infancia de un niño, Daniel, en un pequeño pueblo
castellano. Novela costumbrista y con un final con mensaje conservador, pues, en la disyuntiva que
se le ofrece al protagonista de ir a estudiar a la ciudad o seguir el oficio de su padre, quesero, el
cura del pueblo responde con esta frase: "La felicidad no está, en realidad, en lo más alto, en lo
más grande, en lo más apetitoso, en lo más excelso; está en acomodar nuestros pasos al camino
que el Señor nos ha señalado en la Tierra. Aunque sea humilde". Novela, de todas las formas, de
muy agradable lectura y con episodios realmente, graciosos.
ACTIVIDAD INDIVIDUAL Nº 1.
a). Con base a los diferentes contextos tratados anteriormente, identifica los que corresponden a la
novela existencialista.
b). Explica qué características presenta la novela de los años cuarenta.
c). Busca información de los escritores representantes de esta novela, para ello ten en cuenta lo
siguiente:
AUTOR: ¿QUIÉN ES ?, ¿QUÉ ESCRIBE? Y ¿CÓMO LO ESCRIBE?
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d). Busca y escribe los argumentos de "El camino", de Miguel Delibes y “ Nada” de Carmen
Laforet.
Década de los 50 (1.951 – 1.962).
Novela del Realismo Social
Con la Guerra Fría, en los años 50, España empieza a salir del aislamiento y se incorpora a
algunos organismos internacionales. El desarrollo del turismo y la industria producen cierta
recuperación económica y cambios en los estilos de vida, como las migraciones de los campesinos
hacia las ciudades y la difícil adaptación de estas personas a las zonas urbanas. Al mismo tiempo,
los jóvenes que han vivido la guerra como niños o adolescentes consideran el
conflicto bélico y el país de posguerra desde otra perspectiva y aparecen actitudes críticas
respecto al poder y a la división social entre vencedores y vencidos. Estas posturas se manifiestan
sobre todo en círculos obreros y universitarios.
La novela española de esta década recoge pronto las nuevas preocupaciones sociales y
abandona la visión existencial de la década anterior, dando importancia al verdadero tema de la
novela: la propia sociedad española: la dureza de la vida en el campo, las dificultades de la
transformación de los campesinos en trabajadores industriales; la explotación del proletariado y la
banalidad de la vida burguesa. El estilo de la novela realista es sencillo, tanto en el lenguaje como
en la técnica narrativa, se pretende llegar a un amplio público. Los contenidos testimoniales o
críticos son más importantes. En 1951 Cela publica La Colmena de tono crítico y testimonial, con
un amplio personaje colectivo.
A lo largo de la década, el realismo social se intensifica y en el año 1954 alcanza su momento
cumbre, pues se publican varias obras de este tipo de Ana Mª Matute, Ignacio Aldecoa, Jesús
Fdez. Santos, Juan Goytisolo, Carmen Martín Gaite, Juan García Hortelano y Rafael Sánchez
Ferlosio. El Jarama, de Ferlosio narra dieciséis horas de la vida de once amigos un domingo de
verano en las riberas del río Jarama. Aparentemente la acción no progresa, pero al acabar el día,
una de las jóvenes muere ahogada en el río. Esta novela posee un realismo absoluto, donde el
narrador se limita a presentar de forma directa los diálogos y el lenguaje coloquial de sus
protagonistas .Los protagonistas son seres solitarios que viven aislados dentro de sus barrios, y su
soledad nace de la desconexión entre ricos y pobres, campo y ciudad, pueblo y Estado,
consecuencia de la guerra. Destaca así un desplazamiento de lo individual a lo colectivo. El estilo
se caracteriza por una deliberada pobreza léxica y por una tendencia a recoger los aspectos más
superficiales de los registros lingüísticos populares. No es un estilo descuidado, porque muestra
interés por lo forma.
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Técnicas narrativas:
Estas obras se caracterizan por la sobriedad y la sencillez. Destacan dentro de las técnicas
narrativas, la reducción espacio-temporal, el tratamiento lineal del tiempo (aunque puede haber
variaciones como flash-back,
circularidad, anticipación…), referencias a espacios concretos, conocidos por los lectores (se citan
películas, canciones, cines, bares del momento…).
Predomina el narrador en 3ª persona, objetivo, aunque pueda aparecer el autor implícito.
Muchas veces se trata de un narrador testigo. Predomina el protagonista colectivo. Los personajes
son representantes de una clase social.
El lenguaje es sobrio y sencillo. El diálogo cobra una gran importancia porque nos describe de
forma directa lo que dicen los personajes.
Testimonio, objetividad: Ilustran las circunstancias de la vida popular .No tratan de explicar el
mundo.
ACTIVIDAD INDIVIDUAL Nº 2
a). Con base a los diferentes contextos tratados anteriormente, identifica los que corresponden a la
novela del Realismo Social
b). Explica qué características presenta la novela de los años cincuenta.
c). Busca información de los escritores representantes de esta novela, para ello ten en cuenta lo
siguiente:
AUTOR: ¿QUIÉN ES ?, ¿QUÉ ESCRIBE? Y ¿CÓMO LO ESCRIBE?
d). Busca y escribe los argumentos de "La colmena", de José Cela y “ Jarama” de Rafael
Sánchez Ferlosio.
AÑOS SESENTA: ( 1.962 – 1.975)
NOVELA EXPERIMENTAL :
El desengaño de la función social de la novela conduce a una revalorización de los aspectos
formales. Este nuevo concepto de novela está basado en lo que se ha denominado
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“desconstrucción”, es decir, construir novelas a partir de la destrucción de los modelos anteriores.
El experimentalismo piensa que “la novela tradicional ha muerto”. Defiende que hay que destruir
el personaje, la acción, la trama y el argumento. El resultado es un nuevo manierismo formalista
que lleva a la novela a un callejón sin salida, a la redacción de textos incomprensibles y al
consiguiente alejamiento de lectores.
En 1962 se publica Tiempo de silencio de Luis Martín Santos, que supone un cambio renovador
en la novela española. Esta renovación se debe a la utilización de nuevas estructuras y técnicas
narrativas. A este cambio contribuyó la difusión de obras de autores extranjeros, que aparecen
ejemplarizadas en la obra de Proust, Kafka, Joyce y otros novelistas. Construyen su novela
mediante una estructura que rompe con la linealidad y en la que destacan el monólogo interior, el
contrapunto, el perspectivismo, el desorden temporal, la implicación del autor en la obra y la
riqueza verbal extraída de distintos registros lingüísticos. La influencia de dichas innovaciones es
rápida y los novelistas asimilan las nuevas técnicas.
.Otros autores de esta época son:
Juan Marsé escribe Últimas tardes con Teresa, una obra renovadora que analiza con dureza a la
burguesía que juega a ser revolucionaria y al marginado que intenta desclasarse; Juan Goytisolo
(Señas de identidad); Delibes (Cinco horas con Mario), Juan Benet (Volver a Región) y Carmen
Martín Gaite (Retahílas).
La renovación narrativa despierta tal anhelo de cambio que desemboca de modo
progresivo en la novela experimentalista. A esta novela contribuyen los novelistas
hispanoamericanos del momento: Julio Cortázar, Carlos Fuentes, Juan Carlos Onetti,
Vargas Llosa, y Gabriel García Márquez, etc. La obra narrativa sufrirá una serie
importante de transformaciones en todos sus elementos acción, personajes, punto de vista,
estructura... Se adoptan técnicas nuevas y diversas se diluyen los límites entre géneros. El
afán renovador es total, afectando a todos los elementos narrativos: acción, personajes,
punto de vista, estructura... Se adoptan técnicas nuevas y diversas, se diluyen los límites
entre géneros. El afán renovador es total, afectando a todos los elementos narrativos:
Desaparición de la anécdota. No pretenden argumentos sólidos, sino contar algo relativo al
hombre
.Aparece un personaje en busca de su identidad.
Se empleará un multiperspectivismo: la realidad depende de quien la cuente.
Predominan los espacios urbanos, que representan el mundo actual.
El tiempo se va a ver envuelto en muchas manipulaciones: analepsis o prolepsis o incluso
se puede caer en el caos cronológico.
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Las novelas aparecen sin capítulos, simplemente separados por espacios en blanco. Estos
textos se llaman “secuencias o viñetas”.
Se emplea la “técnica del contrapunto”, mediante el cual se narran historias diferentes de
forma simultánea. y la técnica del “estilo indirecto libre”
ACTIVIDAD INDIVIDUAL Nº 3
a). Con base a los diferentes contextos tratados anteriormente, identifica los que corresponden a la
novela experimental
b). Explica qué características presenta la novela de los años sesenta.
c). Busca información de los escritores representantes de esta novela, para ello ten en cuenta lo
siguiente:
AUTOR: ¿QUIÉN ES ?, ¿QUÉ ESCRIBE? Y ¿CÓMO LO ESCRIBE?
d). Busca y escribe los argumentos de "La ciudad y los perros", de Mario Vargas Llosa y “ Cien
años de soledad” de Gabriel García Márquez
AÑOS SETENTA: (1.975 – 1.982)
Ya por los setenta, las innovaciones de la novela europea y la brillantez de la narrativa
latinoamericana hacen que los novelistas españoles se interesen más por los aspectos formales.
Continúa la búsqueda de nuevas formas y el experimentalismo se lleva a su máxima expresión
creando una literatura muy minoritaria. Sin embargo, algunos autores, asimilan las innovaciones,
recuperan el gusto por contar una historia y vuelven a valorar la imaginación y la fantasía. Son dos
las novelas que marcan el cambio: La verdad sobre el caso Savolta (1975) de Eduardo Mendoza
y La saga/fuga de J.B. (1972) de Torrente Ballester.
El final de la dictadura en el año 1975, provoca enormes cambios no sólo políticos sino también
culturales y artísticos. Esta libertad hace que exista desde entonces una diversidad de tendencias
que ha enriquecido la novela, aunque dificulte enormemente su clasificación. En la segunda mitad
de los años setenta la novela presenta las siguientes características:
se vuelve a la narratividad, predomina del enfoque intimista, presencia de elementos líricos
e importancia de la percepción que los personajes tienen del mundo externo.
La narrativa de las últimas décadas retorna a la subjetividad, al ámbito de lo íntimo por
encima del análisis del mundo externo, de la sociedad.
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Respecto a las técnicas narrativas, no hay una tendencia homogénea entre los escritores,
ni tampoco es frecuente el uso exclusivo de una de ellas en cada escritor, sino que abunda
el eclecticismo, la mezcla de técnicas tradicionales y vanguardistas.
La experimentación formal es mucho más moderna que en las novelas de los años
sesenta. Las obras son más asequibles, y los argumentos vuelven a tener relevancia. Todo
ello ha redundado en una amplia difusión entre el público.
Son autores de esta última generación Manuel Vázquez Montalbán, Eduardo Mendoza,
Juan José Millás, Javier Marías, Antonio Muñoz Molina y Arturo Pérez Reverte.
ACTIVIDAD INDIVIDUAL Nº 4
a). Con base a los diferentes contextos tratados anteriormente, identifica los que corresponden a la
novela de los años setenta
b). Explica qué características presenta la novela de estos años.
c). Busca información de los escritores representantes de esta novela, para ello ten en cuenta lo
siguiente:
AUTOR: ¿QUIÉN ES ?, ¿QUÉ ESCRIBE? Y ¿CÓMO LO ESCRIBE?
d). Busca y escribe los argumentos de " La verdad sobre el caso Savolta” de Eduardo Mendoza
y La saga/fuga de J.B. de Torrente Ballester.
LA EMERGENTE PROMOCIÓN DE LOS 80
-El fin del milenio
DÉCADA DE LOS OCHENTA:
A partir de 1975, tras la muerte de Franco, accedió a la jefatura del Estado, con el título de rey,
Juan Carlos I. Bajo el gobierno del primer ministro Adolfo Suárez, en 1977 se celebraron las
primeras elecciones, tras casi cuarenta años de dictadura. En 1982, en las elecciones generales, el
PSOE (Partido Socialista Obrero Español) alcanzó la mayoría absoluta y asumió el gobierno Felipe
González, que fue reelecto tres veces.
Con la democracia, se inició una nueva etapa de la historia española en la que se logró la
normalización democrática, que trajo aparejadas la legalización de los partidos políticos y la
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desaparición de la censura, así como la incorporación de España en la política europea e
internacional
Surgen nuevos narradores nacidos a partir de 1950 que continúan los planteamientos de las
décadas anteriores. Cultivan un nuevo realismo, las obras se abren a una amplia gama de
planteamientos y combinaciones y se observa la presencia del subjetivismo y del intimismo al lado
del escepticismo y la falta de compromiso ideológico. En los 80 se pone de moda la novela por
encima del resto de los géneros, por la publicidad, por versiones cinematográficas, por las
ganancias que reporta, por los numerosos concursos …
Nombres destacados en esta década son José Luis Sampedro (La sonrisa etrusca), Antonio
Muñoz Molina (El invierno en Lisboa) y Juan José Millás (El desorden de tu nombre)..
ACTIVIDAD INDIVIDUAL Nº 5
a). Con base a los diferentes contextos tratados anteriormente, identifica los que corresponden a la
novela de los años ochenta.
b). Explica qué características presenta la novela de estos años.
c). Busca información de los escritores representantes de esta novela, para ello ten en cuenta lo
siguiente:
AUTOR: ¿QUIÉN ES ?, ¿QUÉ ESCRIBE? Y ¿CÓMO LO ESCRIBE?
d). Busca y escribe los argumentos de " (El invierno en Lisboa) de Antonio Muñoz Molina y de
Juan José Millás, (El desorden de tu nombre).
DÉCADA DE LOS NOVENTA:
Entre la enorme cantidad de tendencias y técnicas que se da en estos años se podrían destacar
estas como las más importantes:
Orientación existencial.
Narraciones en segunda persona haciendo que el personaje se desdoble para enjuiciar sus
propios actos.
Abunda la novela de evocación.
Hay una corriente desmitificadora que tiende al tratamiento paródico de personajes o
hechos narrados.
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Continúa la novela histórica, el relato fantástico, la novela negra y policíaca.
Incorporación de mujeres novelistas con especial interés en el tratamiento de la feminidad.
Destacan en estos años autores como Luis Landero (Juegos de la edad tardía), Arturo Pérez
Reverte (El capitán Alatriste, El club Dumas), Almudena Grandes (Malena es un nombre de tango),
Lucía Etxeberría (Amor, curiosidad Prozac y dudas, Beatriz y los cuerpos celestes), Juan Manuel
de
Prada (La tempestad).
DE FINALES DE LOS 90 A LA ACTUALIDAD:
En estos últimos años la mediación industrial de las grandes editoriales está influyendo en la
producción novelística. Pesan sobre todo los criterios economicistas que convierten las novelas en
un producto de consumo que es imitado cuando tiene éxito. Es el caso de la moda actual por las
novelas históricas, de conspiraciones o esotéricas. A ello también contribuyen distintos premios
literarios que buscan más el tirón de autores conocidos que el descubrimiento de nuevos talentos.
Entre los autores más recientes destacan Carlos Ruiz Zafón (La sombra del viento), Ildefonso
Falcones (La catedral del mar), Matilde Asensi (El último Catón), Julia Navarro (La hermandad de
la sábana santa) o Javier Sierra (La cena secreta).
-El género literario de estos tiempos
En la actualidad, la narrativa es el género de mayor auge: la publicación de novelas, cuentos,
relatos y biografías se generalizó, según lo confirman la proliferación de reseñas y entrevistas a
escritores en medio gráficos y audiovisuales, la gran cantidad de premios literarios que se otorgan,
la difusión masiva de novedades.
En España, una vez superada la censura impuesta por la dictadura, las producciones aumentaron.
Si la narrativa posmoderna había comenzado por ser una narrativa sin historia, se produce en
estos años una vuelta a la narratividad, al gusto por contar historias.
Tal confluencia de novelistas y la plena libertad de que al fin se goza favorecen el cultivo de todas
las tendencias literarias. Trataremos de señalar las más importantes.
Los primeros años de libertad presentan una auténtica invasión de libros políticos.
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Son novelas con vocación documental que se explican por la imposibilidad que hubo durante años
de tratar temas de cariz político. Fue una tendencia que se agotó pronto, pero que dejó obras tan
famosas como Autobiografía de Federico Sánchez de Jorge Semprún (1977).
Una manifestación clara de modernidad novelística es la metanovela: que, a la vez, cuenta
una historia y el proceso seguido en la narración de la misma. Son obras como La orilla oscura de
J. Ma Merino (1985) y El desorden de tu nombre de J.J. Millás (1988).
La novela lírica centra al máximo su interés en el texto y en la calidad poética de cada página.
Rechazan la imitación de la realidad y están pobladas por personajes insondables, cercanos al
mito y al símbolo. Dos ejemplos de esta tendencia son Nada en domingo de Francisco Umbral
(1988) y La lluvia amarilla de Julio Llamazares (1988)
.
La novela histórica: como tabulación imaginaria del pasado. Estas novelas realizan una
reconstrucción de la historia que permite proyectar el pasado sobre el presente. Sobre esta
tendencia influyó notablemente el éxito de Umberto Eco. Obras de esta tendencia son: Bélver Yin
de J. Perrero (1981) y Extramuros de J. Fernández Santos (1978)o El mozárabe de Jesús
Sánchez Adalid
La novela de intriga con esquemas policíacos aparece en la serie sobre el detective Carvalho
de M. Vázquez Montalbán. Una obra muy importante de esta tendencia es La verdad sobre el
caso Savolta de E. Mendoza (1975)
.
Las novelas generacionales son novelas que recogen los años del franquismo, las luchas
antifranquistas, la revolución del año 68, la transición o el posterior desengaño con la intención
de dar una visión panorámica de la reciente historia de España. Así, Las ninfas de F. Umbral
(1976) o Un día volveré J. Marsé (1982).
La novela realista actual presenta un realismo mucho más complejo y libre que el de épocas
pasadas. En él cabe de todo (hace uso de todas las nuevas técnicas) como demuestra, por
ejemplo, la obra de Delibes Los santos inocentes (1981), una obra realista con evidente intención
de denuncia y cargada de lirismo.
Técnica narrativa de la novela actual
❖ Son conocidos como Generación de 1975.
❖ Rompen con el experimentalismo anterior.
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❖ Recuperan procedimientos tradicionales.
❖ Abundante presencia de diálogos.
❖ Abandono de intenciones políticas.
❖ Preocupación por el estilo, por la forma.
❖ Incorporan elementos imaginativos y fantásticos.
ACTIVIDAD GRUPAL Nº 6
a). Con base a los diferentes contextos tratados anteriormente, identifica los que corresponden a la
novela de los años noventa hasta nuestros días.
b). Explica qué características presenta la novela de estos años. Realiza un esquema con sus
diferentes tendencias.
c). Busca información de los tres autores y tres autorasas que hayan sido exaltados/as,con
premios de literatura en la década de los noventa hasta nuestros días (étapa de posguerra). Ten
en cuenta lo siguiente:
Hablar de sus vidas, de su estílo literario y del premio otorgado.
d). Busca y escribe los argumentos de " La verdad sobre el caso Savolta” de Eduardo Mendoza
y La saga/fuga de J.B. de Torrente Ballester.
e). Busca y escribe la biografías de los dos escritores anteriores para ello ten en cuenta lo
siguiente:
AUTOR: ¿QUIÉN ES ?, ¿QUÉ ESCRIBE? Y ¿CÓMO LO ESCRIBE?
.En esta década se recupera también la narrativa de los exiliados,.
f). Busca información y explica ¿ a qué se le llama Novela en el exilio?.
g). ¿Qué escritores representan la novela en el exilio). Escoge dos de sus representantes y
escribe datos sobre ellos.
ACTIVIDAD GRUPAL Nº 7
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. Lectura y comprensión del texto
1ª.- Lee con mucha atención el texto que va a continuación hasta que lo entiendas perfectamente.
Utiliza el diccionario si es necesario.
La colmena (Camilo José Cela)
Doña Rosa va y viene por entre las mesas
del Café, tropezando a los clientes con su
tremendo trasero. Doña Rosa dice con
frecuencia "leñe" y "nos ha merengao".
Para doña Rosa, el mundo es un Café, y
alrededor de su Café, todo lo demás. Hay
quien dice que a doña Rosa le brillan los
ojillos cuando viene la primavera y las muchachas empiezan a andar de manga
corta. Yo creo que todo eso son habladurías: doña Rosa no hubiera soltado
jamás un buen amadeo de plata por nada de este mundo. Ni con primavera ni
sin ella. A doña rosa lo que le gusta es arrastrar sus arrobas, sin más ni más,
por entre las mesas...
Doña Rosa tiene la cara llena de manchas, parece que está siempre mudando
la piel como un lagarto. Cuando está pensativa, se distrae y se saca virutas de
la cara, largas a veces como tiras de serpentinas. Después vuelve a la realidad
y se pasea otra vez, para arriba y para abajo, sonriendo a los clientes, a los
que odia en el fondo, con sus dientecillos renegridos, llenos de basura...
2ª.- Escribe el significado de las siguientes palabras.
Trasero
Habladuría
Arroba
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Viruta
Autor3ª.- Escribe un resumen de la vida y la obra del autor del texto.
Tema
4ª.- Escribe el tema del texto justificándolo con palabras del mismo..
Justificación:
5ª.- Justifica si el texto se puede estructurar en partes y el tema de cada una.
Partes
Texto que
ocupa
Tema
predominante
Justificación
17

Canal
6ª.- Completa el cuadro que describe de qué se vale el autor para expresarse. Marca con una "X"
donde corresponda.
Código
Forma de
expresión
Verso Prosa
Narració
n
Técnica
Descripció
n
7ª.- Completa el cuadro anotando las expresiones que reflejan el doble aspecto del retrato de doña
Rosa.
LÍRICA CONTEMPORÁNEA
POESÍA DE GUERRA:
Aspecto físico Aspecto moral
Instaurada la Dictadura de Franco, algunos poetas del 27 (Aleixandre, Diego) permanecieron en el
país y otros (Salinas, Cernuda...) se exiliaron, mientras que Lorca había muerto al principio de la
contienda y Hernández poco después de acabada ésta.
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Los poetas de post-guerra fueron aquellos que, en pleno desarrollo de la Guerra de abril de 1965 y
durante la primera década que siguió a ésta, pusieron la protesta en primer plano y asumieron el
compromiso histórico de repudiar incondicional-mente la segunda intervención norteamericana a la
República Dominicana al tiempo que intentaron, a través de su canto, de sepultar para siempre el
espíritu diabólico de la tiranía trujillista, rechazando toda posibilidad de supresión de las libertades
individuales. Los Poetas de post-guerra hay que dividirlos en dos categorías: poetas escogidos y
poetas excluidos 42.
Los escogidos fueron aquellos que encontraron protección y apoyo en las páginas del
suplemento literario Aquí, del periódico La Noticia, bajo la dirección de Mateo Morrison, uno de los
principales representantes de dicha promoción. Entre los que disfrutaron el privilegio de figurar
entre los escogidos estaban: Norberto James Rawlings, Enriquillo Sánchez, Andrés L. Mateo,
Alexis Gómez Rosa, Enrique Eusebio, Federico Jóvine Bermúdez, Tony Raful, José Molinaza,
Soledad Alvarez, Miguel Aníbal Perdomo y Luis Manuel Ledesma. Los excluidos nunca o muy
escasas veces tuvieron acceso a las páginas de Aquí, el medio que difundió más ampliamente la
producción literaria de entonces. Entre los principales excluidos se destacan: José Enrique García,
Josefina de la Cruz, René Rodríguez Soriano, Pedro Pablo Fernández Tomás Modesto
Galán, Radhamés Reyes Vásquez, Wilfredo Lozano, Domingo de los Santos y Chiqui Vicioso.
En los años cuarenta hubo dos corrientes poéticas: la poesía arraigada y la poesía
desarraigada.
1). La poesía arraigada propuso volver al modelo tradicional y clásico y, por lo tanto, a sus
géneros: romances, sonetos, décimas. No tenía por tema la circunstancia histórica ya que estaba
desvinculada de la realidad del momento e inspirada en Garcilaso de la Vega. Sus temas más
comunes fueron el amor, la naturaleza, la religión y la exaltación a la patria. Por eso, algunos
poetas posteriores acusaron a los "arraigados" de haber sostenido una poética conformista, que
defendía los valores de la vida familiar, la tranquilidad de la conciencia y un discurso religioso
convencional. Este tipo de poesía se publicará en dos revistas de la época como eran la revista
Garcilaso y la revista Escorial, con autores como Luis Rosales, Leopoldo Panero y José García
Nieto.
2).La poesía desarraigada concebía la existencia como algo doloroso e incierto. Bases de esta
mirada, fueron dos libros publicados en 1944: Hijos de la ira, de Dámaso Alonso y Sombra del
paraíso, de Vicente Aleixandre. Ambos coincidieron en el rechazo al mundo expresaba el dolor
ante el sufrimiento en poemas llenos de subjetividad y escritos en versos libres.
ACTIVIDAD GRUPAL Nº 1
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a).Según lo anterior, realiza un esquema donde incluyas características, corrientes de la poesía de
los años cuarenta.
b). Buscar la biografía de un representante de cada una de las corrientes mencionadas en esta
poesía. Ten en cuenta:
¿Quién es?, ¿Qué escribe? Y ¿Cómo lo escribe?
c). De los poetas trabajados en el punto anterior, busca y copia un poema como muestra.
Poesía social
Se dio durante los años 50 de manos de muchos autores que abandonaron la poesía desarraigada
cargada de subjetividad para abordar la realidad y dar testimonio fiel del momento, con temas
como la situación de España, la solidaridad, la lucha por la libertad o las injusticias sociales. Todo
ello empleando un lenguaje sencillo y coloquial, cercano al pueblo para poder ser entendido por
todos. Destacaron algunos autores como Blas de Otero con su obra Pido la paz y la palabra
(1955), Gabriel Celaya con Cantos iberos (1955) o José Hierro con Cuanto sé de mí (1957).
ACTIVIDAD GRUPAL Nº 2
a).Según lo anterior, realiza un esquema donde incluyas características y representantes de la
poesía de los años cincuenta.
b). Buscar la biografía de dos representantes de esta poesía. Ten en cuenta lo siguiente:
¿Quién es?, ¿Qué escribe? Y ¿Cómo lo escribe?
c). De los poetas trabajados en el punto anterior, por cada uno, busca y copia un poema como
muestra.
Poesía de renovación formal
Destacó durante los años 60, momento en el que se dio una renovación formal y temática en la
poesía. Contra la fórmula de la poesía social reacciona un grupo de poetas que comienzan a
publicar a finales de los cincuenta. Conscientes del prosaísmo de la poesía social, se proponen la
renovación del lenguaje poético, con una mayor atención a los valores estéticos y formales del
poema. En cuanto a los temas, buscan recuperar la expresión de la intimidad y de los sentimientos
frente a la poesía social, aunque con una actitud de distanciamiento y de ironía y un tono de
desencanto y amargura que preside muchos poemas. Defienden que la poesía es experiencia,
20

pues el poema se convierte en el prisma por el que se experimenta o se descubre lo expresado en
él, convirtiéndose en un modo de conocimiento. Por esta razón, se suele conocer también esta
tendencia como poesía del conocimiento.
Esta generación está constituida por autores como Claudio Rodríguez, José Ángel Valente, Jaime
Gil de Biedma, Carlos Barral, Francisco Brines, Ángel González y José Manuel Caballero Bonald.
Cabe destacar
que esta poesía se dividió en dos grupos de poetas; por un lado, los llamados “ promoción del
sesenta”, autores que abordaron en sus escritos temas como el amor, la amistad o la infancia y
que consideraban la poesía como un acto de conocimiento, destacando Jaime Gil de Biedma o
Claudio Rodríguez; y por otro lado, y ya a finales de los sesenta, los llamados “novísimos” que
incorporaron temas y formas propias del cine, la televisión o el cómic, destacando Vicente Molina
Foix, Manuel Vázquez Montalbán o Félix de Azua.
Últimas tendencias poéticas. Desde 1975, la poesía española ha experimentado cambios
significativos, destacando varias tendencias:
Poesía de la experiencia: La mayoría de los autores que publicarán en los años sesenta lo harán
con la voluntad de encontrar un nuevo camino en el horizonte poético. Pretenden buscar una
nueva estética para la poesía que en la que lo social no esté presente. Aunque se muestran
inconformistas con la sociedad se muestran escépticos con la idea de que la poesía pueda cambiar
el mundo. Su preocupación común es el hombre, pero huyendo de la visión negativa del
existencialismo. Esto supone una nueva atención al “yo”, pretenden que la poesía sea una manera
de autoconocimiento, un retorno a la intimidad que hará que entre sus temas hallemos el fluir del
tiempo, la evocación nostálgica o agridulce de la infancia, la amistad, experiencias eróticas,… En el
estilo es donde las aportaciones son más palpables. El lenguaje poético será nuevo y personal. Un
lenguaje íntimo, cordial, cálido. Mezclarán la ironía y el humor con la tristeza como recurso
desdramatizador. Se tratará un estilo sencillo pero depurado que huye de los vanguardismos y
experimentaciones excesivas. Destacan especialmente Ángel González, Jaime Gil de Biedma o
José Agustín Goytisolo. El final de los setenta se destaca especialmente Ángel González, Jaime
Gil de Biedma o José Agustín Goytisolo. El final de los 60 – inicios de los 70.
LOS NOVÍSIMOS. En 1963 Pedro Gimferrer, publica Arde el mar, que supone una ruptura con la
poesía inmediatamente anterior. Alrededor de él se agrupa una serie de poetas reunidos en 1968
en la antología de Nueve novísimos poetas españoles editado por José Maria Castellet. Estos
poetas se caracterizan por haber nacido después de la guerra civil y muestran nuevas
preocupaciones e inconformismos. Muestran una nueva sensibilidad influenciada desde su infancia
ciertos elementos como el cómic, el cine, la música anglófona y los viajes al extranjero. La máxima
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preocupación de su poesía es la experimentación estética, la renovación del lenguaje poético. Se
alejan de preocupaciones sociales y políticas, hacen constantes referencias en sus poemas a
motivos exóticos, culturales y culturalistas (siguiendo la idea de poesía culta) con una artificiosidad
que recuerda a los modernistas y utilizan procedimientos de carácter surrealista, como elemento de
ruptura. Junto a elementos irracionalistas, como la escritura automática, hallamos enumeraciones
caóticas, sucesiones de imágenes inconexas, citas literarias o musicales (incluso en otras lenguas)
puestas en forma de collage,… Hay que destacar que dentro de estos autores hay una gran
variedad de tendencias y lenguajes poéticos que dificulta la clasificación y enumeración, de todas
maneras podemos destacar dentro de esta etapa a autores como Pere Gimferrer, José Miguel
Ullán, Vázquez Montalbán,… Los temas oscilan entre los mitos, figuras o ambientes lejanos,
alternados con la aparición de mitos contemporáneos, tomados del cine, de la novela negra, de los
medios de comunicación,… Tras estos temas se esconden, veladamente, temas personales
ACTIVIDAD GRUPAL Nº 3
a).Según lo anterior, realiza un esquema donde incluyas características y representantes de la
poesía de los años sesenta y setenta
b). Buscar la biografía de dos representantes de esta poesía. Ten en cuenta lo siguiente:
¿Quién es?, ¿Qué escribe? Y ¿Cómo lo escribe?
c). De los poetas trabajados en el punto anterior, busca y copia un poema como muestra.
Características de la poesía de los ochenta:
Entre las características que definen la poesía de los ochenta podemos destacar las siguientes:
Recuperación de los poetas de la promoción del sesenta, a los que se considera clásicos de la
segunda mitad del siglo.
Relectura de la tradición de modo diferente a la que hacían los poetas novísimos. Se pone énfasis
en la experiencia, en la emoción, en la inteligibilidad del texto, y se recuperan la métrica, la rima y
la estrofa.
Vuelta a la narración y empleo del lenguaje coloquial: se cuentan historias a partir de una
anécdota, se introducen términos del lenguaje cotidiano y se utilizan palabras marginales, urbanas,
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publicitarias y de los medios de comunicación. En los poemas aparecen vocablos como:
supositorio, resfriado, Kodak Instamatic, antro, escaparate, cepillo de dientes, etcétera.
Aparición de continuas referencias a la sociedad de consumo y posmoderna.
Empleo del humor, y la parodia. Imitan de forma paródica a autores y títulos de la poesía del Siglo
de Oro.
Renovación de temas: cobran importancia el interés por la elegía, el paso del tiempo, lo íntimo e
individual, lo urbano y lo cotidiano.
Presencia del yo poético. El yo se introduce de nuevo en el poema (incluso aparecen los nombres
y apellidos del poeta), pero con una actitud de ironía y distanciamiento. En ocasiones se emplea el
monólogo interior.
Aparición de una nueva concepción de la poesía como emoción, percepción y experiencia,
palabras clave que se repiten en todas sus poéticas.
Mayor relevancia de la poesía escrita por mujeres.
TENDENCIAS DE ESTA POESÍA:
CULTURALISMO: Hacen continuas referencias a autores (ej. Buero Vallejo) y obras. Tienen una
preferencia por la literatura Europea e Hispanoamericana.
Las principales orientaciones y sus representantes de las última tendencias en esta poesía son:
EL NEORREALISMO: Entronca con la generación del 27. Continúa la línea de algunos
novísimos .Representante: Blanca Andreu
EL NEORROMANTICISMO: La noche, la importancia al canto y la muerte en especial.
Representante: Antonio Colinas
POESÍA DEL SILENCIO, MINIMALISTA O CONCEPTUALISTA: Continúa la línea de la
poesía del silencio de Valente. Condensación de conceptos. Los poemas invitan a la
sugerencia. Representante: Jaime Siles y Andrés Sánchez Robaina
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POESÍA ÉPICA: Recupera la naturaleza y el recuerdo de un pasado idílico.
Representante: Julio Llamazares y Julio Martínez Mesanza
POESÍA SENSUALISTA O EL NUEVO EROTISMO: Erotismo unido a motivos como el
cuerpo, la noche, el mar. Aparece la homosexualidad. Representante: Ana Rosetti
ACTIVIDAD GRUPAL Nº 4
a).Según lo anterior, realiza un esquema donde incluyas características, tendencias y
representantes de la poesía de los años 80.
b). Buscar la biografía de un representante, por cada tendencia de esta poesía. Ten en cuenta lo
siguiente:
¿Quién es?, ¿Qué escribe? Y ¿Cómo lo escribe?
c). De los poetas trabajados en el punto anterior, busca y copia un poema como muestra.
d). Hacer el correspondiente análisis a los textos representativos, (material
fotocopiado)
EL TEATRO DE LA POSGUERRA
EL TEATRO ESPAÑOL DE LOS AÑOS
40 y 50:
El teatro de esta época está determinado por las
circunstancias políticas, sociales e ideológicas del momento. Sólo se
representan obras de evasión y cómicas y junto a ellas un teatro que responde a la ideología del
momento. Se crea el Teatro Nacional de la Falange donde colaboran: José Mª. Pemán, Luis
Rosales o Felipe Vivanco. Este teatro “de los vencedores” se pueden dividir en tres grupos:
1. Teatro burgués: Según algunos críticos nace a partir de la pieza Lo increíble de
Benavente.Se caracteriza por la sabia utilización de los recursos teatrales en pos de la
gradación del interés y la sorpresa.Tiende a lo cómico y suele tener intención moral
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defendiendo los intereses buegueses, de ahí que caiga en la monotonía temática.Hay
bellez estética, pero no profundiza en la psicología de los personajes. Autores:
Joaquín Calvo Sotelo: Intentó poner al día la comedia burguesa, pero sus temas actuales
devienen en abstractos. La muralla.
Juan Ignacio Luca de Tena: ¿Dónde vas, Alfonso XII?
José Mª Pemán: Creador de obras ideológicas monárquicas, tradicional y católica. Cae en
los tópicos de este tipo de comedias: Hablar por hablar. (Fue el creador del himno no oficial
de España)
2. El teatro convencional: Su objetivo es hacer reír, incluso despreciando las reglas más
elementales. Es un género emparentado con las “astracanadas” de preguerra ( consultar Pedro
Muñoz Seca) , que eran farsas intrascendentes, con chistes fáciles, intrigas de amor e hijos,
personajes tipo sin ninguna hondura psicológica. Floreció en la posguerra con su máxima de
entretener sin preocupar. Autor:
Alfonso Torrado: Chiruca (Llegó a las 100 representaciones) A pesar de la parodia de
Jardiel Poncela: Madre, el drama padre, este tipo de obras siguió triunfando.
3. El teatro de humor: Está emparentado con el teatro de evasión, pero posee unos rasgos que lo
sitúan como un grupo aparte, ya que será desde el humor donde se inicia la renovación de la
escena española.. No lo logrará, sin embargo,; habrá que esperar al realismo.Es difícil discernir
entre el teattro que hece reír y aquel que usa el humor con valor crítico. Autores:
Jardiel Poncela: Tiene una escasa función crítica, pero logra la parodia a través del
humor.Introduce lo mágico, lo fantástico, la intriga. Al principio tuvo cierto éxito, pero a
partir de los años 50 decayó a pesar de la crítica. Eloísa está debajo de un almendro.
Miguel Mihura:Tampoco logró triunfar, pese a coincidir con el teatro del absurdo en
Europa. Tres sombreros de copa.Con la prematura muerte de Jardiel y la normalización del
teatro de mIhura se acba la renobación del teatro a través del humor.
Por otro lado está el Teatro de tipo ideológico: Benavente: Aves y pájaros, en el que acusa a los
republicanos (pájaros de todos los males que pasó España). Luca de tena: El cóndor sin alas.
José Mª Pemán: De ellos es el mundo, se exalta los valores del mundo nacionalista.
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Teatro del exilio: (Max Aub, Alejandro Casona- Consúltese el tema de la literatura española de
preguerra. Alberti-Ver tema de la Generación del 27)
ACTIVIDAD GRUPAL Nº 1
a).Según lo anterior, realiza un esquema donde incluyas características, tendencias y
representantes del teatro de los años 40 y 50.
b). Buscar la biografía de un representante, por cada tendencia de esta poesía. Ten en cuenta lo
siguiente:
¿Quién es?, ¿Qué escribe? Y ¿Cómo lo escribe?
c). De los autores trabajados en el punto anterior, busca y copia el argumento de la obra más
representativas, como muestra.
d). Hacer el correspondiente análisis a los textos representativos, (material fotocopiado)
TEATRO “REALISTA” DE LOS ÑOS 50-
Se continúa con la comedia burguesa: Alfonso Paso. Se inicio en la línea realista, pero pronto la
abandonó. Vamos a contar mentiras. Su carrera se desvaneció en los años 70 criticado por
comentaristas y público.
En la línea de Buero Vallejo está el llamado "teatro realista" de los años 50, teatro de denuncia y
protesta, teatro que ofrece testimonio de situaciones injustas en la España de la época.
El grupo de autores que se dan a conocer en estos años obedecen en su planteamientos al
llamado "Realismo social" -paralelamente a lo que ocurre en este período en la novela española- y
sus características básicas son:
1.- Ruptura con la comedia burguesa de los 40: aparición de personajes populares, humildes,
marginados, obreros, etc.
2.- Argumentos basados en la realidad cotidiana: el paro, la emigración, la lucha por la vida, etc.
Junto al magisterio de Buero, los autores del "teatro realista" de los 50 registra influencias de las
teorías literarias marxistas y de G. Lukács en especial. En este tipo de obras se representan
situaciones respecto a las que el autor está "en contra"; de ahí que sea un teatro de protesta y de
denuncia (contra la España del momento).
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En la generación del "teatro realista" destacan los siguientes autores:
Antonio Buero Vallejo , con el estreno de Historia de una escalera.
En la obra se evidencia el abandono de los contenidos críticos: el teatro mayoritario es de
naturaleza evasiva y/o de propaganda ideológica del régimen franquista. Se trata, en cualquier
caso, de un teatro de calidad ínfima: Pemán, Calvo Sotelo, Ruiz de Iriarte, etc.
La vuelta a las formas teatrales tradicionales: el realismo, el "drama burgués". Benavente es el
máximo referente.
La renovación teatral que supone el comienzo de la obra de Buero es paralela a las que se
producen en estos años en poesía y novela. La literatura española -teatro, poesía, novela- inicia su
desarrollo tras la guerra civil con tintes existencialistas/tremendistas:
Buero Vallejo: Extracto de La fundación
.Alfonso Sastre: Escuadra hacia la muerte
Lauro Olmo: No obtuvo el éxito merecido. La censura lo persiguió duramente. La camisa:
denuncia social, una familia que lucha para evitar tener que emigrar.
ACTIVIDAD GRUPAL Nº 2
a).Según lo anterior, realiza un esquema donde incluyas características, tendencias y
representantes del teatro de los años 50 y 60.
b). Buscar la biografía de un representante, por cada tendencia de esta poesía. Ten en cuenta lo
siguiente:
¿Quién es?, ¿Qué escribe? Y ¿Cómo lo escribe?
c). De los autores trabajados en el punto anterior, busca y copia el argumento de la obra más
representativas, como muestra.
d). Hacer el correspondiente análisis a los textos representativos, (material fotocopiado)
EL NUEVO TEATRO (1960)
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Desde finales de la década de los 60 se advierte en España una serie de intentos de ruptura con
el "teatro realista" de la época que se irá acentuando progresivamente. Estos intentos de
renovación se caracterizan por:
1.- Desaparece la figura del autor clásico, en favor de la del "creador de espectáculos". El texto de
la obra pierde importancia frente a otros elementos de la representación: luces, música,
ambientación, gestualidad del actor, participación del público, etc. De ahí que últimamente se hable
de "montajes" teatrales, y no de "obras teatrales".
2.- Lo ideológico va desapareciendo del espectáculo teatral. No importa tanto el "qué" como el
"cómo". Lo de menos es ahora el tema, la ideología; lo importante es la forma, la estructura de la
obra, el tratamiento y la perspectiva sobre los diversos temas.
3.- El teatro vuelve a sus orígenes. De ahí que se produzcan espectáculos teatrales o escénicos
con técnicas primitivas como el mimo, la "commedia dell'arte", las máscaras orientales y africanas,
la danza. El diálogo cede su importancia en favor de los elementos primitivos del teatro: el gesto, la
voz (gritos, etc.), el gesto y el cuerpo. El actor debe actuar, no hablar; para ello debe valerse, sobre
todo, de su propio cuerpo. El cuerpo humano es el único instrumento con el que cuenta el actor
sobre el escenario.
4.- Se intenta romper con la frontera que tradicionalmente se establecía entre el escenario y el
patio de butacas. Se intenta, entonces, implicar al público como una parte más del espectáculo. El
espectador también debe, a su modo, actuar. Se cuestionan la comedia convencional aún
existente como el drama realista.
Características:
Disconformidad con el sistema político.
Sus estrenos se producen en los circuitos independientes.
Rechazan el realismo y buscan formas teatrales imaginativas, como el absurdo o la farsa
esperpéntica.
El personaje deja de ser una “persona” para ser un signo, un símbolo.
La acción y el lenguaje tienen valor de parábolas,el lector los debe descodificar.
ACTIVIDAD GRUPAL Nº 3
a).Según lo anterior, realiza un esquema donde incluyas características, tendencias y
representantes del teatro de los años 60.
28

). Buscar la biografía de un representante, por cada tendencia de esta poesía. Ten en cuenta lo
siguiente:
¿Quién es?, ¿Qué escribe? Y ¿Cómo lo escribe?
c). De los autores trabajados en el punto anterior, busca y copia el argumento de la obra más
representativas, como muestra.
d). Hacer el correspondiente análisis a los textos representativos, (material fotocopiado).
El "teatro independiente" (1.970)
Durante la década de los 70, estas tendencias y concepciones teatrales cristalizaron en una serie
de compañías de "teatro independiente" y un grupo de autores llamados colectivamente "teatro
subterráneo"
Esta tendencia teatral se inicia en España con los grupos "T.E.I." (Teatro Experimental
Independiente), "Els Joglars", "Els comediants", "Teatre Lliure", "Dagoll Dagom", "La fura dels
Baus", "La cuadra", "Los goliardos", "Akelarre" y "Tábano", a los que seguirán otros muchos
después.
Las características fundamentales de os grupos del "teatro independiente" serían:
1. El texto es sólo un apoyo para el espectáculo teatral en el que se integran otros elementos.
2. El teatro es un tipo de trabajo en grupo, colectivo, y el espectáculo nace, entonces, de
reuniones, ensayos colectivos, improvisaciones, discusiones, seminarios, etc.
3. Concepción anti-comercial del teatro: no se busca el éxito social y económico, sino la expresión
estética e ideológica del propio grupo como tal.
4. Se comienzan a aplicar las tendencias vanguardistas europeas y americanas que se venían
desarrollando desde principios de siglo (teatro pobre, teatro de la crueldad, Living Theatre, etc...)
5. Técnicamente, por tanto, las obras de estos momentos se caracterizan por un abandono del
realismo mediante diferentes procedimientos:
a. Parábolas al estilo de Bertold Brecht.
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. Los personajes se convierten en símbolos de ideas, temas o comportamientos.
c. Empleo de recursos esperpénticos de deformación de la realidad.
d. Gana relevancia en las obras los recursos extraverbales: gestos, vestuario, iluminación, sonidos,
etc...
En lo referente a los temas de las obras debemos decir que seguirán siendo, básicamente, los
mismos del período anterior: la injusticia, la falta de libertades, la crítica de la dictadura, la denuncia
de la pobreza, etc.
Grupos independientes: Los goliardos (Madrid), La Araña (Lugo),Aspasia (A Coruña),
Akelarre(Bilbao),TEM (Madrid), Els joglars (Barcelona): El joc (El juego) de gran éxito.
Se establecieron dos grupos:
1. Los simbolistas: Se denominan así en oposición a los realistas, aunque pertenezcan a la
misma generación:
José Mª Bellido: Es el iniciador. No pudo estrenar sus obras. Empezó por escribir obras
realistas, después las transformó en parábolas escénicas: Fútbol. A continuación renunció
al Simbolismo y consigue su primer gran éxito: Milagro en Londres. Después se fue
adentrando en un teatro de humor.
José Ruibal: Los mendigos, sátira de un país lleno de mendigos que es visitado por
turistas con nombres de animales.
Otros: Fernando Macías…
ACTIVIDAD GRUPAL Nº 4
a).Según lo anterior, realiza un esquema donde incluyas características, tendencias y
representantes del teatro de los años 60.
b). Buscar la biografía de un representante, por cada tendencia de esta poesía. Ten en cuenta lo
siguiente:
¿Quién es?, ¿Qué escribe? Y ¿Cómo lo escribe?
c). De los autores trabajados en el punto anterior, busca y copia el argumento de la obra más
representativas, como muestra.
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d). Hacer el correspondiente análisis a los textos representativos, (material fotocopiado).
2. Nuevos autores: Son una segunda generación. Autores:
Luis Matilla: Se pone al frente de un teatro joven y renovador. Redacta obras a partir de
imágenes simbólicas en un ambiente cerrado y obsesivo, lleno de sugerencias: El
observador. Tratan el conflicto entre generaciones y del desgaste de la dignidad personal
por la opresión de los sistemas políticos. Luego se integró en los teatros universitarios
independientes, para acabar en los años 80 desengañado del teatro profesional y
volcándose en el teatro infantil.
ACTIVIDAD GRUPAL Nº 5
a).Según lo anterior, realiza un esquema donde incluyas características, tendencias y
representantes del teatro de los años 60.
b). Buscar la biografía de un representante, por cada tendencia de esta poesía. Ten en cuenta lo
siguiente:
¿Quién es?, ¿Qué escribe? Y ¿Cómo lo escribe?
c). De los autores trabajados en el punto anterior, busca y copia el argumento de la obra más
representativas, como muestra.
d). Hacer el correspondiente análisis a los textos representativos, (material fotocopiado).
LA EXPERIMENTACIÓN: FERNANDO ARRABAL (EL ÚLTIMO EXILIADO) Y FRANCISCO
NIEVA
Fernando Arrabal: Despierta polémicas ya que hay quien opina que escribió siempre en
francés y que estuvo alejado de nuestro teatro; otros opinan lo contrario. Empezó con un
teatro del exilio con Pic-nic o El cemneterio de los automóviles. Muy diferente a lo que se
hace en España. En una segunda etapa nos muestra su “teatro pánico”, se caracteriza por
el empleo del surrealismo .El pánico es una manera de dejar que la representación la
presida el humor, el terror, el azar y la euforia. Pretende atacar todos los tabúes y negar los
convencionalismos. El arquitecto y el emperador de Asiria.
Francisco Nieva: Es el más representativo de los años 80. Se decanta por la libertad
dramática que cree encontrar en la exaltación de lo erótico y en el juego ligüístico.
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EVOLUCIÓN DEL TEATRO ESPAÑOL DESDE 1975 HASTA NUESTROS DÍAS
El teatro español, dentro de la península, a partir de 1975 (muerte de Franco, "reforma
democrática" del sistema político español, etc.) podía sintetizarse en los siguientes puntos:
1.- Dotación de presupuestos mayores, por parte de la administración, para las actividades
teatrales. Subvenciones últimamente criticadas.
2.-Creación de la "Dirección General de Música y Teatro" como organismo oficial.
3. - Creación del "Ministerio de Cultura" que, a su vez, creó el "Centro Dramático Nacional"
(compañía de actores de carácter abierto y subvencionada por el estado).
4.- Continuación y nacimiento de nuevos grupos de "teatro independiente" ("El Gallo Vallecano",
etc.)
5.- Triunfo del teatro pseudo-erótico (la época del "destape") y político (de temas oportunistas).
6.- Descenso general del número de espectadores.
7.- Vuelven a representarse "autores prohibidos" durante el franquismo: Valle-Inclán, R. Alberti,
Max Aub, etc.
8.- Mayor atención al teatro desde las administraciones autonómicas (creación del "Centro cultural
Villa de Madrid" en Madrid, el "Palau de la Música" en Valencia, etc.)
9.- Conviven autores procedentes de generaciones anteriores (Fco. Nieva, Antonio Gala, Buero
Vallejo, Adolfo Marsillach, Fernando Fernán Gómez, etc.) con otros de reciente aparición (Fco. Ors,
Alfonso Vallejo, Paloma Pedrero, José L. Alegre, etc.).
10.- Dispersión temática absoluta. Predominio siempre de los tratamientos alegóricos, simbólicos y
antirrealistas.
11.- Creciente dependencia de actores y directores teatrales respecto a la TV (sobre todo con las
emisoras privadas y autonómicas) en todos los sentidos...
De todos modos, Los autores más destacados de los últimos años son:
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José Sanchís Sinisterra (1940) . Triunfa en 1986 con ¡Ay, Carmela!, basada en la Guerra Civil
Española. Otras obras importantes son Ñaque o de piojos y actores (1980), El cerco de Leningrado
(1994) y El lector por horas (1998).
Ana Diosdado (1940)
Hija de actores, está en contacto con el teatro desde su más tierna infancia. Uno de sus éxitos más
destacados es Usted también podrá disfrutar de ella (1973), donde trata un tema tan polémico hoy
en día como el uso que la publicidad hace de la mujer. Otra obra importante es Los ochenta son
nuestros (1988).
José Luis Alonso de Santos (1942)
Destacan dos obras cómicas que han alcanzado gran repercusión debido, en parte, a su
adaptación cinematográfica: La estanquera de Vallecas (1980) y Bajarse al moro (1984). Los
problemas de la juventud suelen aparecer frecuentemente en sus obras.
ACTIVIDAD GRUPAL Nº 6
a).Según lo anterior, realiza un esquema donde incluyas características, tendencias y
representantes del teatro de los años 60.
b). Buscar la biografía de un representante, por cada tendencia de esta poesía. Ten en cuenta lo
siguiente:
¿Quién es?, ¿Qué escribe? Y ¿Cómo lo escribe?
c). De los autores trabajados en el punto anterior, busca y copia el argumento de la obra más
representativas, como muestra.
d). Define qué es el teatro de pánico, qué características tiene y, quién fue su representante
d). Hacer el correspondiente análisis a los textos representativos, (material fotocopiado)
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Diptongo, triptongo, hiato
Las vocales, combinadas en la sílaba, pueden formar diptongo, triptongo y hiato.
Diptongo es la combinación de dos vocales en una sola sílaba.
Una de esas vocales debe ser la I o la U, pero sin acento tónico (o sea, no debe cargarse la voz
en la vocal al pronunciar correctamente la palabra que la lleva).
Hay catorce combinaciones que forman diptongo:
ai pai-sa-je ai-res bai-lan-do
au pau-sa jau-la lau-rel
ei rein-ci-dir pei-nar rei-nar
eu reu-nión Eu-ro-pa seu-dó-ni-mo
oi he-roi-cos sois pa-ra-noi-co
ou Sou-za bou Cou-to
ia ma-gia ha-cia de-sa-fia-do
ie nie-ve vier-te siem-te
io vio-le-ta vi-cio o-dio
iu triun-far ciu-dad viu-da
ua cua-tas guar-da cuam-do
ue cuen-ta pue-blo re-sue-na
ui rui-do cui-dar a-mi-gui-tos
uo an-ti-guo a,-bi-guo cons-pi-cuo
Los diptongos se dividen en crecientes, decrecientes y homogéneos.
Crecientes: los que empiezan por vocal cerrada (i, u), porque al pronunciarlos aumenta la
abertura de la vocal desde /i/ o /u/ hasta la siguiente vocal, son:
ie ia io ua ue uo
Decrecientes: los que terminan en vocal cerrada y son:
ai ei oi au eu ou
Homogéneos: los que empiezan y terminan por vocal cerrada, son:
iu ui
NOTA IMPORTANTE: Si una de las vocales, la I o la U, va acentuada, no existe diptongo, se
separa en sílabas distintas y esa letra o fonema debe llevar una tilde (o sea, debe marcarse el
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acento tónico con la tilde para convertirse en acento escrito):
guí-a ha-cí-a ca-pi-cú-a
a-tri-bu-í-a rí-o bo-hí-o som-brí-o
Triptongo: es la combinación, en una sola sílaba, de tres vocales. La Real Academia de la
Lengua, en su "Ortografía", define el triptongo como "el conjunto de tres vocales que se
pronuncian en una misma sílaba. Los triptongos están formados por una vocal abierta (a, e, o)
que ocupa la posición intermedia entre dos vocales cerradas (i, u), ninguna de las cuales puede
ser tónica".
Según esta definición, pueden darse las siguientes combinaciones para formar un triptongo:
iau iai uai uau ieu iei
uei ueu iou ioi uoi uou
Algunas de ellas no se dan en ninguna palabra, por ello, las más usadas en español son:
iai a-viáis ex-piáis a-so-ciáis
iei a-viéis ex-piéis a-so-ciéis
uai a-mor-ti-guáis a-tes-ti-guáis a-ve-ri-guáis
uei a-mor-ti-güéis a-tes-ti-güéis a-ve-ri-güéis
ioi d-ioi-co
Hiato es el encuentro de dos vocales que no forman diptongo y que, por tanto, pertenecen a dos
sílabas distintas.
ACENTUACIÓN DE DIPTONGOS Y TRIPTONGOS
Si el acento tónico (el que se “marca cargando la voz”) cae en una sílaba que
forma diptongo o triptongo,
la tilde (que “marca” el acento escrito) ha de escribirse en la vocal más abierta:
parabién viático huérfano
miráis huésped vuélvase
estudiáis santiguáis averiguáis
asociéis diócesis moviéndose
Si el diptongo es ui o iu, la tilde se coloca sobre la última vocal. Se exceptúan las palabras llanas
como fluido, reina, huida, etc.:
cuídese arruínelo sustituí
No se coloca tilde en diptongos de monosílabos verbales:
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CUANDO HAY DOS VOCALES EN HIATO
dio fui fue vio
Cuando el acento recae en una vocal que está en hiato con otra, se pone tilde o no, según las
reglas generales:
peón poeta teatro poético
Si la vocal tónica en hiato es una i o una u, siempre llevará tilde:
vacío hacía baúl ataúd
raíz reír tranvía caída
maíz María freír veníamos
continúo capicúa ganarías garúa
ACTIVIDAD INDIVIDUAL
Escoja la división correcta para las siguientes palabras y escribe si
son hiatos o diptongos
1. pen-sa-mien-to pen-sa-mien-to pen-sa-mi-en-to
2. raíz raíz ra-íz
3. veraneo ve-ra-ne-o ve-ra-neo_
4. Darío Da-río Da-rí-o___
5. rehúsa re-hú-sa rehú-sa___
6. rehusó re-hu-só rehu-só___
7. cohibido co-hi-bi-do cohi-bi-do_
8. aula au-la a-u-la
9. licuáis li-cu-á-is li-cuáis
10. Paraguay Pa-ra-gua-y Pa-ra-guay
11. caótico caó-ti-co ca-ó-ti-co
12. héroe hé-ro-e hé-roe
13. miedo mi-e-do mie-do
14. Moisés Moi-sés Mo-i-sés
15. sonreír son-re-ír son-reír
16. pascua pas-cua pas-cu-a
17. revolváis re-vol-vá-is re-vol-váis
18. exhalación ex-ha-la-ción ex-ha-la-ci-ón
19. cuidado cu-i-da-do cui-da-do
20. jesuita je-su-i-ta je-sui-ta
21. estoico es-to-i-co es-toi-co
22. prohibido pro-hi-bi-do prohi-bi-do
23. escuálido es-cuá-li-do es-cu-á-li-do
24. mustio mus-ti-o mus-tio
25. pensaríais pen-sa-rí-ais pen-sa-ríais
26. ruiseñor rui-se-ñor ru-i-se-ñor
27. huésped hu-és-ped hués-ped
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28. estío es-tí-o es-tío
29. bohío bo-hí-o bo-hío
30. caído ca-í-do caí-do
31. fluctúa fluc-tú-a fluc-túa
32. Guáimaro Guái-ma-ro Gu-ái-ma-ro
PALABRAS HOMÓFONAS
E P C B C O Ñ N K U A N O V L C M M B M W A T S M T
V D I Y R V B Z T S E D E G I S S W K O X A S A Q S
P Ñ E Z A T A J E J B C I E N T O X O R L E S K F O
Z I R L H H N D Q A L P R K T K T C J V T O R A S A
B Q R M C N B O Z X V V P X Q O Q D E N R A Z A A M
H X A L E M H O N A O S B C S X W J E U H E O T V P
J Y U K C U C P Z O Z O Y A X A P S R C Z C I Ñ A S
U C A Z A D O S S M D G V O S S I O R E S O O S Z B
G O D A Z A C E V S M Z G O J E T N E I P I S N I O
P Ñ N C K W S E T N E I C E R C W W W B E N M E Q H
T Z O H T E C E W S O V C V A H N V S A M I C A C C
J P I I M L T C H P U P D R C A U S E D V N J Q D Ñ
U E S Q Q H Z Y S Ñ P E R O R R R O Z A J C O Y I E
X H E X A N U H A Q A E C X C Y M F O Z N I N Z Ñ Z
C D C D O Z W O F D I M T O O Ñ C O K T S P F H U M
I J J I I S G W M S O D O Y S S P A F S N I I M G M
K D S D T D T Z J U D L J Y E N E C L I S E O Z Q U
B E B V E R A Z Y P S B X Z S B I S V T A N I O R E
S O J G S X Z Y O A E Q S A R E V P C V I T Ñ S B W
E M C Q I R X K Y M K C E D E Ñ F Ñ S E C E M M E F
1.. EN LA SOPA DE LETRAS ENCUENTRA LAS SIGUIENTES PALABRAS HOMÓFONAS
ACECHAR ASAR ASECHAR AZAR BAZO
CASADO CAUSE CAZADOS CEDE
CESION CESO CIENTO CIERRA CIERVO
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CIMA COSES HAZ HOZ INCIPIENTE
INSIPIENTE MECES MESES RECIENTE
REISENTES ROSA ROZA SEDE SESION
SESO SIENTO SIERRA SIERVO SIMA
SUECOS SUMO VASO VERAS VERAZ
VOS VOZ ZUECOS ZUMO
2.COLOQUELE EL SIGNIFICADO A CADA UNA DE LAS PALABRAS DEL LISTADO.
EL ACENTO DIACRÍTICO
El acento diacrítico o tilde diacrítica, consiste en, mediante una tilde, diferenciar palabras que se
escriben y pronuncian igual, pero tienen distinto significado.
En esta categoría caen, por ejemplo, las palabras monosílabas, que por regla conocemos que no
se tildan.
Vamos entonces a ejemplificar el caso de los monosílabos uno a uno:
Mi / Mí
Lleva tilde cuando es pronombre personal: “A mí me dijeron otra cosa”.
No se tilda cuando lo utilizamos con la función de adjetivo posesivo: “Esta es mi casa”.
Tampoco lleva tilde en el caso de referirse a la nota musical “mi”.
Tu / Tú
Al igual que “mí”, lleva tilde cuando se usa como pronombre personal: “Tú eres muy amable”.
También igual que antes, no lleva tilde si está usado como adjetivo posesivo: “Tu auto no me deja
pasar”.
El / Él
Llevará tilde cuando actúe como pronombre personal: “Él me llevó allí”.
No llevará la tilde cuando sea un artículo definido: “El programa de hoy me gustó”.
Se / Sé
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Lleva tilde cuando se use como verbo, ser o saber: “Yo sé que aprobarás”.
No lo hace cuando actúa como pronombre personal, pronombre reflejo o pronombre recíproco.
Tampoco cuando es signo de impersonalidad o pasividad: “Se pasaron todo el día trabajando”.
De / Dé
Cuando sea verbo, sí llevará tilde: “Ella le dijo que se lo dé”.
Cuando sea preposición, no llevará tilde: “La luz de afuera no funciona”.
Si / Sí
Se tilda cuando es adverbio de afirmación: “Sí, estoy de acuerdo”.
También, cuando se trata del pronombre personal de la tercera persona: “Está muy ocupado
en sí mismo”.
Cuando se trate de una conjunción (condicional o interrogativa), no llevará tilde: “Si me parece
adecuado lo haré”.
Tampoco llevará tilde en el caso de hacer referencia a la nota musical “si”.
Mas / Más
Esta palabra se tildará cuando signifique adverbio de cantidad: “Me gusta más la otra opción”.
En cambio, no se tildará cuando sea sinónimo de “pero”, es decir, cuando sea conjunción
adversativa: “Esto me gusta, mas lo anterior era mejor”.
Te / Té
Lleva tilde cuando se refiere a la infusión: “A las cinco tomaremos el té”.
No lleva tilde cuando se refiere al pronombre personal: “¿Te parece bien?”.
O / Ó
Esta conjunción disyuntiva (que indica alternancia), únicamente será tildada cuando se encuentren
números alrededor. Esto sirve para evitar la ambigüedad con el número “0” dada su similitud en
forma: “¿Eran 2 ó 3 personas?”.
Solo / Sólo
Se escribirá con tilde cuando sea adverbio de modo y signifique “únicamente” o “solamente”:
“Yo sólo quería ayudar”.
Se escribirá sin tilde cuando sea adjetivo y signifique “sin compañía” o “en soledad”: “Él creó todo
lo que hizo solo”.
Aun / Aún
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Esta palabra llevará tilde cuando signifique en la oración adverbio de tiempo, es decir, sinónimo de
“todavía”: “La fiesta aún no comenzó”.
No llevará tilde cuando esta palabra sea componente del modo conjuntivo “aun cuando”:
“Auncuando se lo prohibí, no me hizo caso”.
Otro caso en el que no llevará tilde es cuando tiene valor preposicional y significa “hasta” o
“incluso”: “Era difícil aun para los más experimentados”.
Demostrativos (Este/Ese/Aquel)
Pueden ser adjetivos o pronombres.
Llevarán tilde cuando actúen como pronombres: “Prefiero éste”.
No llevarán tilde cuando actúen como adjetivos: “Esta mañana es hermosa”.
ACTIVIDAD INDIVIDUAL
1. Completa los siguientes enunciados con él o el según corresponda.
Cayó _____ crepúsculo sin que _____, que estaba dormido, lo notara.
Pepe es un chorizo: ____ novio de Marta no se fía de _____.
______ saco de patatas era muy pesado, no pude con ______.
______ Vicepresidente del Gobierno dijo que no iba a ser ______ quien le pusiera ______
cascabel al gato.
______ que desee tener un cargo en un instituto como ______ nuestro demuestra no estar muy
bien de la cabeza.
2. Completa las siguientes oraciones con tú o tu según corresponda.
No puedes negar que ______ eres mucho más mentirosa que______ hermana.
______ problema es que nunca trabajas lo suficiente hasta el último momento.
Por lo que respecta a la educación de ______ hijo, ______ , como madre, tienes mucha más
responsabilidad que yo como profesor.
No creo que ______ hijo sea tan inteligente como ______pretendes.
______ casa es tan lúgubre y tenebrosa que me extraña que sigas viviendo allí.
No serás ______ quien me haga cambiar de opinión.
3. Escribe mí o mi en los espacios en blanco.
En ese momento, el atracador se dirigió hacia ______ con expresión amenazante y me pidió el
dinero.
40

Me pregunto qué tendrá Jerónimo contra ______ .
Te pongas como te pongas, puedes estar seguro de que no obtendrás de ______ ni un solo duro
más.
Entre ______ pueblo y el tuyo no debe de haber más de diez kilómetros.
¡Qué haríais vosotros sin ______ !
4. Completa los espacios en blanco con dé o de según convenga
No basta con que se lo ______ a entender; es imprescindible que se lo diga claramente.
______ Granada a Jaén hay menos ______ 100 Km.
Estoy tan enfadado con Sebastián que, cuando ______ con él, le voy a partir la cara.
El hijo ______ Joaquín tiene un problema ______ dislexia: confunde la letra be con la ______ .
El bar ______ la esquina debe ______ estar cerrado ya.
La monja me ha pedido que ______ mi ropa usada para los necesitados ______ los países árabes.
5. Completa las siguientes oraciones con sé o se, según convenga.
Montamos el campamento antes de que ______ ocultara el sol.
Solo ______ que no ______ nada.
El gobierno ha prometido que no ______ recortarán las pensiones.
El cura le dijo: "______ fuerte, que no ______ hunde el mundo por esto".
______ habla español.
______ miraron de una manera muy significativa.
6. Escribe sí o si en los espacios en blanco.
______ pretendes que te diga que ______, tienes que convencerla antes.
El problema no tiene importancia en ______ mismo, pero ______ que la tiene ______ tenemos en
cuenta que Alfredo está muy deprimido.
Jesús tiene ante ______ la mejor oportunidad para hacerse rico.
—¿No necesitas dinero?
—La verdad es que ______.
Esta chica no es demasiado inteligente; no da mucho de ______.
41

7. Completa estos enunciados con té o te según corresponda.
Gloria, ______ vi el otro día con Paco, ¿______ has reconciliado ya con él?
La ______ del alfabeto latino procede de la tau griega.
¿Cómo ______ encuentras? ______ veo algo demacrado.
En algunas discotecas de verano se ha puesto de moda una bebida a base de ______ con vitaminas
y zumos.
Es conveniente que ______ esfuerces un poco más.
El ______ sin azúcar es vomitivo.
8. Escribe más o mas en los espacios en blanco.
Lo que necesita la economía española, __________ que un pequeño ajuste, es una trasformación
estructural profunda.
Leal la apuesta os gané; / __________ si tanto os ha escocido, / mirad si halláis conocido / remedio
y le aplicaré (Tenorio, IV).
Pretendiste engañarme, bellaco, __________ te equivocabas.
La vigésima primera edición del Diccionario de la Real Academia parece __________ manejable
que la anterior.
¿Quieres __________ tarta?
9. Completa los espacios en blanco con sólo o solo según corresponda.
Los culebrones televisivos ____________________ sirven para embrutecer las mentes de los
espectadores.
____________________ quiero que me dejes ____________________ un rato.
Tan pronto como lo dejaron ____________________ y tranquilo, se durmió.
Temo ____________________ a la soledad.
Un enfermo casi nunca va ____________________ a la consulta del médico.
La película que ponen esta noche en la tele está recomendada ____________________ para
mayores de dieciocho años.
10. Utiliza aún o aun en los espacios en blanco según corresponda.
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Sigue durmiendo, __________ no son las ocho de la mañana.
__________ es pronto para saber si aprobarás o no este curso.
Este crucigrama no podría resolverlo ni __________ un experto.
__________ interviniendo los Estados Unidos en Palestina, el conflicto con Israel no se
solucionaría inmediatamente.
Mari Cruz lleva dos años en primero y __________ no ha aprendido a colocar las tildes
correctamente.
El despacho de Juan Carlos está tan revuelto que ni __________ María Ángeles, con lo meticulosa
que es, es capaz de ordenarlo.
Desde Hasta
Año Mes Día Año Mes Día
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES A EVALUAR
2013 04 22 2013 04 26 Plan lector
2013 05 14 2013 05 17
2013 05 27 2013 05 31
2013 06 06 2013 06 13
Tema y/o Contenido Actividad a evaluarse
Novela española
contemporánea
Plan lector
Actividad individual
Evaluación escrita durante la
semana
Evaluación durante la semana
Evaluación durante la semana
Evaluaciones finales
EVALUACIÓN Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN
EVALUACIÓN
Evaluaciones orales, escritas y exposiciones
Talleres de conceptualización donde se empleara la comprensión lectora
Preguntas en las que se evaluará la claridad de conceptos vistos de manera oral y escrita
CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y PORCENTAJES
Conceptual: Talleres de conceptualización, evaluaciones, trabajos individual, grupal y extraclase,
conceptos de investigación registrados en el cuaderno. 30%
Procedimental: Habilidad en el desarrollo de las actividades y capacidad para aplicarlos en
situaciones de la vida diaria, sensibilización para la realización de ejercicios en el cuaderno y
tablero, 30%
Actitudinal: Responsabilidad en la entrega de actividades realizadas. Participación y
comportamiento en clases 20%
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Examen Final: 20%
EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
Responde taller en el aula de clase
Revisión de cuaderno por parte del docente
Exposiciones orales de los temas vistos en clase dirigidas por los estudiantes
Claridad de los estudiantes en las temáticas evaluadas
Actitud y comportamiento en el desarrollo de los taller
Participación activa de las clases
AMBIENTES DE APRENDIZAJE, RECURSOS
Salón de clases, biblioteca, sala audiovisual, cuaderno y guía
BIBLIOGRAFÍA Y/O CIBERGRAFÍA
BELLO CUBIDES, Oscar Henyer; ESPINA Luisa Fernanda; FRANCO SILVA, Sandra, et al.
Metáfora 9. Editorial Norma Santa fe de Bogotá. 2006. 304
http://es.wikipedia.org/wiki/Wikipedia:Portada
http://roble.pntic.mec.es/msanto1/lengua/2novelac.htm
http://www.donpablos.org/literatu/contempo.htm
http://es.wikipedia.org/wiki/Novelas_espa%C3%B1olas_contempor%C3%A1neas
http://www.profesorenlinea.cl/castellano/diptongotriptongo.htm
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