Silvia Colunga Santo.. - Dr. Luis Alberto Montero Cabrera ...

• Las múltiples modalidades de desarrollo de la técnica de imaginería mental
denominada "Imágenes mentales positivas" (véase Anexo No. 25). Este
procedimiento, para un alcance de su máxima efectividad, exige de la
determinación de los sistemas representativos predominantes en los escolares-
objeto de estudio y su sistematización a través de diferentes sesiones de trabajo.
Entre las opciones que brinda, se encuentran...
1) La inclusión de técnicas respiratorias combinadas con las representaciones
mentales.
2) El empleo de procedimientos de relajación (que incluyen los ejercicios del
entrenamiento autógeno de Schultz, especialmente los de las primeras fases).
3) La sugerencia de imágenes guiadas visuales, cinestésicas y/o auditivas según el
caso, y vinculadas a la resolución de conflictos cotidianos de estos niños en el
marco escolar, social y familiar. Así, se incluyen indicaciones para "arrojar" las
valoraciones negativas que provienen de otras personas, para concentrarse en la
solución de problemas, etc.
• La posibilidad de llevar a vías de realización las lecturas correctivas (Anexos No.
31, 32 y 33) en su modalidad tradicional o mediante la utilización de psicotíteres.
Los mensajes teóricos sobre autoestima diseñados para las sesiones de trabajo son
patrimonio de la autora. De igual manera, son aportados por esta investigación las
técnicas interventivas “Cómo aprender mejor”, “Imágenes mentales positivas” y “Carta de
amor”; así como las lecturas terapéuticas “iRealmente no me conocía!”, “La flor oculta” y
“La reflexión de Robertico”. El resto de los procedimientos son adaptaciones realizadas
a los efectos del propósito de la investigación.
La preparación de los educandos, sus padres y educadores, se efectuó a través de
talleres vivenciales. El Anexo No. 34 ilustra el desarrollo de uno de estos talleres,
particularmente dirigido al personal pedagógico de las instituciones-objeto de
intervención.
Aunque el programa es único, resulta necesario clarificar que las acciones destinadas
a padres y maestros dentro del mismo, revisten determinadas especificidades. Estas
incluyen: