Silvia Colunga Santo.. - Dr. Luis Alberto Montero Cabrera ...

El carácter flexible del mismo y en consecuencia de las estrategias de solución
propuestas para las dificultades encontradas, se evidencian a partir de las múltiples
variantes sugeridas para su ejecución. Son ejemplos de lo anterior:
• Las disímiles formas de trabajo factibles con los mensajes teóricos (Anexo No. 12)
que prevé el programa, que incluyen su introducción como premisa para el debate
colectivo; su reconocimiento por los educandos (luego de una familiarización inicial
con estos contenidos) a través de los procedimientos prácticos expuestos y la
discusión en plenario; o su inclusión por los propios niños y su demostración
mediante técnicas específicas seleccionadas a este fin.
• Las modalidades de realización de la técnica afectivo-participativa "Los Exitos"
(Anexo No. 14), que sugieren...
1) Que cada educando efectúe un autoanálisis de los éxitos que obtuvo a través de
un día de clases.
2) Que los coetáneos resalten los éxitos obtenidos por sus compañeros de aula.
3) Que cada escolar exponga cuáles tareas y actividades realiza con mayor
destreza.
4) Que los niños señalen los éxitos que se auguran para el futuro.
• Las variantes de aplicación de la técnica grupal "Dar mi afecto" (que aparece en el
Anexo No. 24 del trabajo) y que incluyen...
1) Una modalidad clásica, donde cada educando, dentro del grupo o subgrupo,
escribe en una hoja ubicada en la espalda de cada compañero de clase una virtud
o cualidad positiva que le caracteriza, a manera de gratificación y con fines de
afirmación personal.
2) Otra según la cual, cada educando desde su sitio (en círculo), elogia verbalmente
al resto de sus coetáneos.
3) Una tercera variante que supone que uno de los niños, desde el centro del círculo,
elogia al resto (uno a uno de sus compañeros).
4) Otra que propone la ubicación central de uno de los miembros del grupo,
especialmente necesitado de gratificación, mientras cada cual le dirige caricias
positivas verbales y/o corporales.