Silvia Colunga Santo.. - Dr. Luis Alberto Montero Cabrera ...

En síntesis, la caracterización inicial, previa a la aplicación del programa interventivo,
de la autoestima y la capacidad de aprendizaje de los educandos muestreados, reveló
como datos más generales:
• Que los alumnos se conocían insuficientemente y que se aceptaban poco,
particularmente porque no aprendían bien y por la incertidumbre que experimentaban
respecto a su vida futura y sus posibilidades de desempeño.
• En correspondencia con lo anterior, que la inadecuación de la autoestima infantil
resultaba obvia por estar disminuida, en especial en el área académica. No obstante,
también se apreciaron bajos niveles de autoestima personal, física y general de los
niños.
• Que se develaron dificultades en el nivel de generalización y en el de abstracción
de los escolares, lo que se materializó en el proceso de solución de las tareas
experimentales. De igual manera, se puso de manifiesto que la totalidad de estos
demandó de algún tipo de ayuda para la ejecución de las tareas propuestas, siendo
considerable la proporción de infantes que exigieron ayudas de un segundo y/o tercer
nivel de complejidad.
2.2) Presentación del programa de intervención psicoeducativa dirigido al
aumento de la autoestima de educandos con dificultades en el aprendizaje.
Sobre la base del diagnóstico efectuado y considerando la magnitud del problema
"autoestima infantil" en los educandos con dificultades para aprender muestreados, así
como las necesidades cognoscitivas expresadas por los niños, sus familias y maestros;
se elaboró una primera versión del programa interventivo a aplicar en las instituciones
seleccionadas, que de hecho incluye el propio momento de la constatación inicial.
La confección del programa se basa, además, en los siguientes sustentos teóricos
principales y que pudieran constituirse en el fundamento de otras alternativas dirigidas al
tratamiento de educandos con dificultades para aprender (estrategias, metodologías,
etc.). Estos son, en especial:
• La ley que alude a la relación legítima entre instrucción, educación y desarrollo
de la personalidad. Esto explica que la autoestima es desarrollable a través de un