Silvia Colunga Santo.. - Dr. Luis Alberto Montero Cabrera ...

para determinar el nivel de abstracción de los ejecutantes, determinó su selección para
el estudio de la capacidad de aprendizaje infantil.
Se evaluó el número de repeticiones que el educando requiere para identificar
"Zaílma" dentro del conjunto de figuras y para formular un concepto que responda a las
características generales y esenciales de las seis tarjetas escogidas. Esto permite
caracterizar la capacidad para abstraer que poseen los alumnos.
Se utilizaron niveles de ayuda análogos a los descritos para la metódica anterior, con
vista a facilitar la solución de las tareas en aquellos casos en que se hizo particularmente
difícil su ejecución. Se cronometró, además, el tiempo de desempeño.
Se puntuaron los resultados derivados de la aplicación de esta metódica 132 ,
adjudicándosele a la misma una puntuación tope de treinta. La cuantificación del
instrumento supone:
• Descontar un punto por repetición, a partir de la segunda.
• Descontar un punto por cada segundo nivel de ayuda otorgado.
• Descontar dos puntos por cada tercer nivel de ayuda brindado.
• Descontar cinco puntos por dificultades en la definición del concepto
(conceptualización deficiente).
• Descontar diez puntos por imposibilidad de conceptuar.
En calidad de métodos teóricos para la interpretación de los datos empíricos
encontrados se utilizaron el análisis y la síntesis, la inducción y la deducción, el método
hipotético-deductivo y el enfoque sistemático.
Además, como métodos estadísticos para el tratamiento de los resultados se utilizó
el test de hipótesis de proporción y las medianas aritmétcas.
Para la selección del grupo de sujetos (muestra), se realizó un censo de los
escolares con dificultades en el aprendizaje que cursaban el grado quinto durante el
curso escolar 97-98, del 35% de las escuelas primarias del municipio de Camagüey. Se
escogieron niños del segundo ciclo, para facilitar el empleo de los procedimientos de
diagnóstico (exigen saber leer y escribir, en lo fundamental) y de intervención (demandan
concientización y análisis, que resultarían mucho más difíciles en niños pequeños).