Silvia Colunga Santo.. - Dr. Luis Alberto Montero Cabrera ...

El puntaje 3 se utilizó para designar la presencia media de esta (ni baja, ni alta).
El puntaje 4 sirvió para designar que la cualidad se manifiesta en grado alto.
El puntaje 5 fue empleado para la caracterización de un grado muy alto de presencia
de la misma.
Después que el niño se ubica, según su percepción autovalorativa, en cada una de las
cualidades valoradas, se inicia una conversación con el mismo (entrevista), en
dependencia de dónde se coloca respecto a cada cualidad. A través de las interrogantes
se trata de explorar qué actitud adopta frente al conocimiento referido a la posesión de
estas cualidades por él (o ella), qué siente hacia su persona, y cómo influyen estos
conocimientos y vivencias respecto a sí en sus actuaciones cotidianas. Las interrogantes
de la entrevista son susceptibles de adaptaciones, de acuerdo con el curso de la misma.
El análisis que se deriva de esta se centra en la polaridad afectiva y la efectividad
motivacional de la autoestima.
Quinto Excluido
Esta vía de exploración constituye una variante de la metódica experimental
denominada cuarto excluido 125 y consistente en una exclusión de objetos. Se utiliza en la
investigación de la actividad analítico-sintética de los niños y de su habilidad para
establecer generalizaciones.
El niño debe sintetizar; o sea, encontrar el concepto generalizador para cuatro objetos
de los cinco representados y excluir uno, separarlo, abstraerlo (para lo cual debe hacer
uso de los procesos de análisis). Es por esta razón que la metódica ha sido seleccionada
con vista a evaluar la capacidad de aprendizaje de los escolares muestreados.
Para efectuar los experimentos se utilizan diez juegos de tarjetas (véase Anexo No.
7), en cada uno de los cuales hay dibujados cinco objetos (la técnica original incluye
cuatro). Tales tarjetas-problemas están graduadas, atendiendo a sus niveles de
dificultad, con una tendencia ascendente (desde las más sencillas hasta tareas de
mayor complejidad). Cuatro de los objetos representados en cada juego de láminas
tienen semejanza entre sí y el quinto no se relaciona con ellos (o se relaciona en menor
escala), El sujeto debe decir cómo se denominan los cuatro objetos (qué es lo general
de ellos, en qué se parecen o a qué grupo pertenecen) y qué lo condujo a excluir el
quinto objeto.