Silvia Colunga Santo.. - Dr. Luis Alberto Montero Cabrera ...

CAPITULO II
FUNDAMENTACION DE LA PROPUESTA DE INTERVENCION PSICOEDUCATIVA
DIRIGIDA A EDUCANDOS CON DIFICULTADES EN EL APRENDIZAJE.
Este capítulo está dirigido a la presentación del programa de intervención
psicopedagógica para el incremento de la autoestima de escolares con dificultades en el
aprendizaje, que incluye un sistema de influencias educativas orientadas a los niños, sus
maestros y familias.
Se ofrece, en él, una doble fundamentación del programa. Por una parte, se analiza el
diagnóstico inicial como soporte importante de este (identificación de necesidades
sentidas, jerarquización de problemas y caracterización del estado de las variables
principales-objeto de estudio). Por la otra, se efectúa una validación inicial del programa,
a partir de un criterio de profesionales expertos en la temática.
2.1) Diagnóstico inicial como soporte del programa de intervención escolar.
Un momento inicial en la aplicación del programa de intervención psicoeducativa
dirigido a educandos con dificultades en el aprendizaje, consistió en el diagnóstico. En
correspondencia con el objetivo planteado para la investigación, se emplearon los
siguientes métodos y técnicas de carácter empírico (para mayor información véase
sección de Anexos):
Cuestionarios para el diagnóstico educativo de los escolares con dificultades de
aprendizaje (identificación de necesidades cognoscitivas).
Cuestionarios para la identificación de necesidades de aprendizaje de los maestros y
padres o familiares de estos educandos.
Entrevistas a informantes claves.
Análisis de los productos de la actividad infantil (composiciones).
Completamiento de frases.
La Escala Tennessee de Autoconcepto en su segunda edición, forma infantil.
Una modificación de la autoescala de Dembo-Rubinstein.
Una modificación de la metódica experimental cuarto excluido (quinto excluido).