Silvia Colunga Santo.. - Dr. Luis Alberto Montero Cabrera ...

elevante para la intervención realizada, ya que las actividades desarrolladas, como
parte de la misma, tienen lugar, especialmente, fuera del horario de clases.
Con referencia al trabajo extradocente se señala que este abarca “las actividades
organizadas y dirigidas a objetivos de carácter educativo e instructivo que realiza la
escuela con los alumnos, y permite la utilización racional del tiempo libre. Estas
actividades influyen directamente sobre el aprendizaje de los estudiantes de acuerdo con
los contenidos que desarrollan las diferentes disciplinas”. 119
En correspondencia con lo anterior pueden considerarse actividades extradocentes
los círculos de interés, las olimpiadas del saber, las excursiones docentes, los concursos
de conocimientos y habilidades, los círculos deportivos, el movimiento de artistas
aficionados, los talleres literarios y otros.
Estas actividades tienen un carácter dinámico y asumen una amplia variedad de
formas y métodos para su ejecución. El papel de los alumnos es muy activo, ya que se
estimulan las iniciativas propias, la independencia y la creatividad de estos a través de
todo el proceso de realización de las acciones emprendidas.
En esta intervención, se adoptaron los talleres vivenciales como forma típica de
organización de las actividades grupales realizadas tanto con los alumnos, como con sus
maestros y familiares. La autora concibe el taller vivencial como una forma organizativa
del proceso pedagógico, que propicia la adquisición de nuevos conocimientos mediante
la participación activa de sus miembros, el ejercicio de la inteligencia colectiva, la
reflexión y el debate de los participantes en el trabajo grupal. En los talleres se aplica y
ejercita de manera práctica lo aprendido, con un carácter vivencial, con vista a su
sistematización y consolidación correspondientes.
En cuanto a la evaluación, es un componente del proceso que en su desarrollo
permite obtener una medida de que lo aprendido por el educando se aproxima a los
objetivos perseguidos. La evaluación es imprescindible en cualquier programa
interventivo escolar, ya que esta garantiza determinar su papel en el desarrollo de la
personalidad infantil, de acuerdo con los objetivos que se proyectaron.
La evaluación cumple importantes funciones. Entre las más señaladas se incluyen la
instructiva, la educativa, la de diagnóstico, la función de desarrollo y la de control 120 .