Silvia Colunga Santo.. - Dr. Luis Alberto Montero Cabrera ...

Liliana Morenza y otros investigadores que trabajan en el Laboratorio de Dificultades de
Aprendizaje de la Escuela Proyecto 2000 “Paquito Rosales”, diseñan ayudas que se
presentan en forma de tareas – juegos (rompecabezas, sopas de letras, crucigramas y
otras). Las tareas seleccionadas gozan de gran popularidad entre los niños y los
maestros, por su contribución al entretenimiento infantil, su aplicabilidad a diferentes
edades y las posibilidades que brindan para ejecutarse de modo individual, colectivo o
participativo. Las ayudas se basan, en todos los casos, en los hallazgos de la Psicología
Cognitiva Contemporánea 106 .
En términos de intervenciones psicopedagógicas, Andrés Suárez 107 propone
programas de recuperación con objetivos de amplio espectro, destinados a niños con
dificultades para aprender. Así, por ejemplo, ilustra los objetivos y acciones dentro de
una metodología dirigida a mejorar el desempeño en la lectoescritura de una alumna. La
metodología pretende incidir sobre los fonogramas, la composición escrita, la lectura
oral, competencia metalingüística y la autoestima infantil. En tal sentido, puede admitirse
el carácter holístico, mucho más abarcador de este tipo de intervención.
Las intervenciones educativas se deben concebir partiendo de las leyes y
regularidades de la formación de la personalidad y del proceso que incide en esta
dirección (proceso educativo).
La intervención propuesta en el presente trabajo, se basa en un sistema de influencias
educativas, que incluyen la transmisión de información y la puesta en práctica de
diversos métodos destinados a promover la reflexión, confrontación y movilización
afectiva de los participantes, en torno al problema principal sobre el cual se acciona.
que:
El carácter original del programa propuesto, radica, desde la óptica de la autora, en
• Las acciones educativas se centran en la autoestima de los escolares con
dificultades en el aprendizaje, estimulando su incremento. A partir de esta vía se
potencian las reservas intelectuales infantiles, lo que puede repercutir favorablemente en
la calidad del aprendizaje de los niños.