Silvia Colunga Santo.. - Dr. Luis Alberto Montero Cabrera ...

autoaceptación y la autoafirmación, puede contribuirse a educar la autoestima de las
personas.
La autoestima, importante en todos los estadíos de la vida, lo es de manera especial
en la infancia y la adolescencia, tanto en el hogar como en las instituciones docentes,
donde se ejercen influjos educativos determinantes para su conformación y ulterior
desarrollo. La psicopedagogía adjudica a este componente personológico un papel
fundamental en el crecimiento del niño como un ser individual y con actitudes
diferenciadas.
Muchos teóricos mantienen que el autoconcepto y la autoestima desempeñan un
papel relevante en el proceso educativo. Así, se han estudiado los efectos de estas
formaciones psíquicas en el rendimiento escolar, la creatividad infantil y el cociente de
inteligencia, entre otras variables pedagógicas.
Se ha corroborado en diferentes investigaciones 80 que el éxito escolar depende en
alto grado del desarrollo de la autoestima, el autoconcepto y otros factores de carácter
emocional. Por tanto, puede concluirse que el dominio afectivo puede ser un importante
predictor del desarrollo académico.
La práctica empírica demuestra, por otra parte, que con gran frecuencia los individuos
con "discapacidad" física y/o psíquica poseen una baja autoestima, lo cual suele
asociarse a estados emocionales negativos y dañar el crecimiento feliz y armónico de
sus personalidades. En alumnos con problemas para aprender se han detectado
manifestaciones afectivas y conductuales como depresión, angustia, ansiedad,
agresividad, timidez, retraimiento, llanto, trastornos del sueño, hiperactividad e
inestabilidad emocional.
Particularmente la práctica escolar e investigaciones precedentes ejecutadas o
dirigidas por la autora 81 evidencian, que los niños y adolescentes con problemas de
aprendizaje tienden a exhibir una limitada apreciación de sí, lo que no solo frena el
despliegue de sus potencialidades intelectuales y su adaptación creadora al medio, sino
también el desarrollo pleno y sano del menor y su propia realización personal.
En un trabajo anterior, la autora ha determinado la asociación existente entre las
categorías autoestima y capacidad de aprendizaje 82 , a partir de lo cual se tiene como
expectativa que la aplicación de un programa de intervención psicopedagógica dirigido a