Silvia Colunga Santo.. - Dr. Luis Alberto Montero Cabrera ...

En esta definición está mucho más perfilado el componente afectivo-motivacional de
la autoestima, lo cual no supone la ignorancia del papel del componente intelectual en
calidad de su basamento mismo.
Conforme a lo anterior, en este trabajo defino que la autoestima es una formación
psíquica prevalentemente afectivo-motivacional, pero a la vez conformada por elementos
intelectuales, de carácter metacognitivo (autopercepción y autoconcepto), que constituye
una fuente de autoafirmación y autorrealización permanentes para el ser humano.
Basada en la percepción evaluativa de sí mismo, la trasciende, e implica una actitud
positiva o negativa hacia la propia personalidad y sus actuaciones, expresada en un
determinado grado de confianza, respeto, consideración, aceptación y amor
incondicional hacia nuestro yo.
Muchos autores, al referirse a la autovaloración, el autoconcepto o la autoestima, han
alertado acerca de la inconveniencia de considerarlos solo desde un punto de vista
general. Es decir, señalizan lo desacertado de aludir únicamente a un nivel global de la
autoestima o del autoconcepto, y lo beneficioso de referir estas formaciones a esferas
particulares de la personalidad y la actividad humana.
Así, Wrenn 74 , por ejemplo, comenta que el individuo posee muchos autoconceptos y
no solo uno. En toda persona, desde su punto de vista, existe una jerarquía bastante
consistente de autoconceptos.
O. González 75 , por su parte, destaca que la autovaloración, como fenómeno complejo,
incluye los diferentes aspectos de la personalidad del sujeto y los resultados que alcanza
en los distintos campos de su actividad. En tal sentido hace referencia a una
autovaloración en sentido general y a autovaloraciones parciales, en las que se reflejan
la forma de actuar o comportarse el individuo en un aspecto específico.
Señala la misma autora que resulta interesante advertir que no necesariamente existe
una relación directa entre un tipo y otro de autovaloración. Así, un sujeto puede tener
una elevada y correcta valoración de sí en su rendimiento docente, mientras que la
referida a su posición social en el grupo puede resultar completamente errónea 76 . Los
trabajos actuales se centran, preferentemente, en diferentes tipos de autovaloración