Silvia Colunga Santo.. - Dr. Luis Alberto Montero Cabrera ...

información, del trabajo físico al intelectual como actividad predominante del trabajador y
el surgimiento de una economía global caracterizada por el cambio rápido, los
acelerados progresos científicos y tecnológicos, así como por un nivel de competitividad
sin precedentes, crean elevadas demandas a los recursos psicológicos humanos y muy
en especial, a la estimación personal del trabajador, lo que supone su responsabilidad
personal, autonomía, autoconfianza y competencia.
Sin embargo, es la opinión de la autora, que hoy por hoy la autoestima y su desarrollo,
no pueden considerarse solo objetivos de primera línea para los países capitalistas o
para las ciencias sociales en el occidente. La autoestimación es un fenómeno universal.
Y a la vez que una fuerza poderosa dentro de las personas, constituye un factor decisivo
para el desarrollo de la sociedad, ya que la realización de esta resulta imposible si sus
miembros no se valorizan positivamente a sí mismos y no confían en los poderes de su
mente.
En las últimas décadas educadores, psicólogos y otros profesionales de ciencias
afines se han interesado por el autoconcepto, la autoestima y la medida de estas
propiedades, incentivados esencialmente por la creencia de que estos aspectos están
muy vinculados al proceso educativo en general y más específicamente a la "educación
afectiva".
Autores como H. Gardner 61 proclaman hoy la validez de la teoría de las "inteligencias
múltiples" y dentro de estas destacan la trascendencia de la inteligencia intrapersonal.
Otros como D. Goleman 62 , comentan sobre el papel relevante de la inteligencia
"emocional", que incluye el autodominio, la autonomía, la decisión, la capacidad para ser
empático, la firmeza, la autoconfianza. Estas categorías, sin temor a equivocaciones,
admiten la inclusión de la autoestima en tanto demanda para una existencia plena y
autorrealizada de cada hombre.
En la actualidad resulta muy controvertida la lucha entre el considerar el autoconcepto
y la autoestima como formaciones metacognitivas (y como tal, relacionadas en primer
término con la regulación cognoscitivo-instrumental) o como emocionales (y así
vinculadas prevalentemente a la esfera de la regulación afectivo-motivacional).
Autores como F. González, I. S. Kon, V. Satir, G. Roloff, J. Lafarga, B. Young, N.
Branden 63 y otros, enfatizan el punto de vista acerca del cual la autovaloración y la