Silvia Colunga Santo.. - Dr. Luis Alberto Montero Cabrera ...

las dificultades en el aprendizaje en problemas generales del aprendizaje y trastornos
específicos del aprendizaje.
Desde el punto de vista de la autora (y en plena correspondencia con los criterios de
L. Morenza), en la práctica empírica prevalecen ampliamente aquellos trastornos en las
adquisiciones escolares, que no pueden ser circunscritos a una materia en particular,
sino que afectan el aprendizaje como una totalidad y exigen de ayudas educacionales
óptimas. Esta es justamente la visión con que han sido entendidos y seleccionados los
educandos–objeto del presente estudio.
Los problemas generales y los trastornos específicos no son excluyentes, pero
requieren un tratamiento educacional y psicológico diferente. Los trastornos específicos
se caracterizan por ser dificultades delimitadas a ciertas áreas del aprendizaje, que se
manifiestan reiteradamente, y que no se solucionan con los métodos de enseñanza
corrientes.
En cambio, los problemas generales de aprendizaje afectan el rendimiento global del
menor, manifestándose en un retardo general de todo el proceso de aprendizaje, que
atañe a todas las materias escolares, aunque puede hacerse más acentuado en alguna
en particular. Es típico en estos casos la lentitud y desinterés para el aprendizaje, las
dificultades atentivas, la inteligencia “limítrofe”, el retardo del lenguaje, el retardo
perceptivo, el retraso psicomotor y la repitencia escolar.
Este tipo de dificultad prevalece en los grupos socioculturales deprimidos, y tiene una
alta incidencia en el fracaso escolar durante los primeros años básicos. La presencia de
problemas generales en el aprendizaje depende en alto grado, además, de las
características de la escuela, de las metas y objetivos propuestos por los programas
para cada curso y del nivel de exigencia de los educadores.
La caracterización de los alumnos con dificultades para aprender incluye el análisis del
insuficiente desarrollo de sus procesos cognitivos, de las alteraciones de su esfera
emocional, pero también la comprensión de sus potencialidades y reservas del
desarrollo.