Silvia Colunga Santo.. - Dr. Luis Alberto Montero Cabrera ...

técnicas para el diagnóstico de la autoestima. Los datos resultantes confirman la
asociación directa entre estas variables.
132 Cf.: S. Colunga, Ma. E. Trenal y E. L. Mena (1997) op. cit.
133 Vid infra. Capítulo III, donde pueden encontrarse resultados numéricos más exactos
derivados del análisis de las composiciones, al valorarse la efectividad del programa
interventivo puesto en práctica.
134 Ibidem. Véase la contrastación de resultados numéricos derivados de la Escala
Tennessee, entre antes y después de la intervención, en el Capítulo III del presente
informe.
135 Vid infra. Capítulo III.
136 José A. García (1991). La evaluación de la intervenciones educativas en las
drogodependencia. En Revista Psicología de la Salud, p.59-77.
137 No obstante, dada la importancia de la autoestima en el desempeño escolar, social y
personal de los educandos, perspectivamente debiera establecerse como programa
curricular de obligatorio cumplimiento para todos los escolares matriculados en las
respectivas instituciones, acorde a lo fundamentado en este trabajo, especialmente en el
epígrafe 1.3.
138 Vid supra. En el epígrafe 1 del presente capítulo se esclarecen las características y
procedencia de las técnicas empleadas para la exploración de los educandos. Además,
en los Anexos No.2-10, aparecen los instrumentos diagnósticos correspondientes.
139 Cf.: Luis Campistrous y Celia Rizo (1998). Indicadores e investigación educativa.
140 Ibidem. Como se describe en esta fuente, se entiende por Kc el coeficiente de
competencia del experto sobre el problema que se analiza, determinado a partir de su
propia valoración. Para obtenerlo se solicita al experto que valore su competencia sobre
el problema en una escala de cero a diez. En esta escala el cero representa la ausencia
de competencia acerca del tema y el diez una información completa sobre el mismo. De
acuerdo a su autovaloración, el sujeto ubica su competencia en algún punto de esta
escala y el resultado se multiplica por 0,1 para llevarlo a la escala de cero a uno.
Se entiende por Ka el coeficiente de argumentación que trata de estimar, a partir del
análisis del propio experto, el grado de fundamentación de sus criterios. Para determinar