Silvia Colunga Santo.. - Dr. Luis Alberto Montero Cabrera ...
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Anexo No. 43 Tabla No. 21 Repeticiones requeridas para la conceptualización de Zaílma (antes y después de la intervención). Primera aplicación Segunda aplicación 1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5 6 1 E.G - - - + - + 2 Y.Ma - - - - + - - - - + 3 L.K - - + - + 4 J.E - - - - + - - + 5 Y.M - - + - - + 6 Y.C - - - + - + 7 R.F - - - + - - - - + 8 Y.F - - + - - + 9 L.D - - - - + - - - + 10 M.L - - - + - + 11 L.A - - - - - + - + 12 A.R - - - + - + 13 Y.Va - + - - + 14 Y.O - - - + - - + 15 Y.K - - - + - - + 16 Y.E - - - - + - - + 17 E.G - - + + 18 D.E - - - - + - - - - + 19 F.N - + + 20 F.M - - + + 21 H.A - - - - + - - - + 22 Y.C - - - + + 23 L.D - - - - + + 24 Y.E - - - + - - + 25 A.G - - - - - + - + 26 F.P - - - - + - + 27 Ch.T - - - - - + + 28 R.D - - + - + 29 R.G - - - + - - + 30 A.Ga - - + - + 31 Y.V - - - + - - + 32 R.L - - - + - - + 33 D.M - - - + + 34 Y.R - - + - - + 35 D.V - - + - + (+) Resuelve la tarea Leyenda: (-) No resuelve la tarea
NOTAS Y REFERENCIAS 1 Herbert de Souza. Apud.: M. Terezinha Correa. Intervención en el II Taller Internacional sobre Trabajo Social y Servicio Social, Universidad de Camagüey, marzo de 1999. 2 Cf.: L. Morenza (1996). Los niños con dificultades en el aprendizaje. Diseño y utilización de ayudas; L. F. Herrera (1990). Consideraciones generales sobre el retardo en el desarrollo psíquico y sus principales características; también, (1989). Particularidades de los procesos cognoscitivos en niños de siete años de edad con retardo en el desarrollo psíquico. 3 L. Morenza (s.a.). Los niños con dificultades en el aprendizaje. Características más relevantes, p.3. 4 L. F. Herrera (1989). op. cit., p.35. 5 L. F. Herrera (1990). op. cit. 6 L. Bravo (1991). Psicología de las Dificultades del Aprendizaje Escolar, p.3 7 L. S. Vigotsky (1988). El desarrollo de los procesos psicológicos superiores, p.133 8 Tomo el término de: Daniel Goleman (1996), en su obra titulada “La inteligencia emocional”, en la cual apunta que las habilidades entendidas como inteligencia emocional suponen el autodominio, la persistencia, la capacidad de motivarse uno mismo, la conciencia de la propia persona, la autoaceptación y la capacidad resolutoria, entre otras. En esta fuente Goleman destaca, que el desempeño en la vida está igualmente determinado por la inteligencia racional y la emocional. Y además, que el desarrollo de esta última depende en gran medida de las lecciones emocionales que aprendemos de niños en la casa y la escuela, por cuanto la infancia y la adolescencia son ventanas críticas de oportunidad para fijar los hábitos emocionales esenciales que gobernarán nuestra existencia. 9 M. A. Karieva y Y. F. Poliakov. Apud.: Leonardo Rodríguez (1989). La psicocorrección y psicoterapia: sus diferencias y relaciones.
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Anexo No. 43<br />
Tabla No. 21<br />
Repeticiones requeridas para la<br />
conceptualización de Zaílma (antes y después de la<br />
intervención).<br />
Primera aplicación Segunda aplicación<br />
1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5 6<br />
1 E.G - - - + - +<br />
2 Y.Ma - - - - + - - - - +<br />
3 L.K - - + - +<br />
4 J.E - - - - + - - +<br />
5 Y.M - - + - - +<br />
6 Y.C - - - + - +<br />
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9 L.D - - - - + - - - +<br />
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11 L.A - - - - - + - +<br />
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30 A.Ga - - + - +<br />
31 Y.V - - - + - - +<br />
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33 D.M - - - + +<br />
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(+) Resuelve la tarea<br />
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