Silvia Colunga Santo.. - Dr. Luis Alberto Montero Cabrera ...

niños con problemas de aprendizaje, dentro de la situación ordinaria del salón de clases.
Al respecto expresa que: “En cuanto se abordó el problema, pudo confirmarse que
comprendía a un gran número de niños (de un cinco a un diez por ciento de la población
escolar) y que había una gran escasez de personal preparado para desempeñar los
puestos de profesores, psicólogos, administradores y supervisores que requería un
programa de este tipo.” 20
Autores como L. Tarnopol 21 , apuntan que el número de niños con impedimentos
educacionales constituye entre el cuatro y el cinco por ciento del total de la población
escolar en el estado de California en los Estados Unidos. Mientras, S. Farnham–
Diggory 22 explica que los datos estadísticos oficialmente informados como la incidencia
de las dificultades de aprendizaje en la población norteamericana comprendida entre las
edades de cinco a diecisiete años, son próximas al 2,6%. Sin embargo, la propia autora
clarifica que las estimaciones “no oficiales”, probablemente más cercanas a la realidad,
superan en mucho a este 2%. Según J. Minskoff 23 los cálculos efectuados aportan cifras
que oscilan entre el 7,5 y el 41% de la población infantil estadounidense.
En Cuba se han efectuado investigaciones de alta importancia relacionadas con el
estudio de los educandos que presentan problemas de aprendizaje. Entre estas resulta
imprescindible mencionar las de Liliana Morenza, Marta Torres, Maricela Quintana, Luis
Felipe Herrera, Beatriz Díaz y José Pérez Villar 24 , entre otros. En tales estudios se brinda
un lugar esencial a la caracterización de los niños con dificultades para aprender, la
tipología de los mismos y los factores influyentes en estas dificultades. Particularmente
es importante destacar el papel del grupo de Neurociencias del CENIC 25 , que ha
aportado un modelo para facilitar la comprensión más profunda de las dificultades
intelectuales que presentan los niños con dificultades para aprender, basándose en los
hallazgos de la Psicología Cognitiva Contemporánea.
En los Informes Estadísticos de la Dirección Provincial de Educación (Camagüey), se
registran datos importantes concernientes a los resultados académicos de los alumnos
que cursan la educación primaria en el territorio, a partir del curso escolar 91 – 92 y
hasta el presente 26 . Tales resultados corroboran la magnitud del problema de esta
investigación y son elocuentes para argumentar la necesidad del tratamiento de las
dificultades para aprender.