Silvia Colunga Santo.. - Dr. Luis Alberto Montero Cabrera ...
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Resumen La presente tesis está destinada a mejorar la autoestima de escolares del segundo ciclo de la escuela primaria con dificultades en el aprendizaje, a partir de la puesta en práctica de un programa de intervención psicoeducativa. Se parte del supuesto de que al elevarse el nivel de autoestima de los educandos, es factible el aumento de su capacidad de aprendizaje. Se aplicaron en calidad de métodos y técnicas de carácter empírico el análisis de los productos de la actividad (composiciones), el completamiento de frases, la Escala Tennessee de Autoconcepto, una modificación de la autoescala de Dembo-Rubinstein, las metódicas experimentales Zaílma y el quinto excluido y el experimento formativo psicopedagógico. Para determinar la efectividad del programa se emplearon, además, cuestionarios de información y entrevistas grupales. Se concluye con las amplias posibilidades que brinda la intervención diseñada, en función del objetivo propuesto. Se constata la asociación directa entre los niveles de autoestima académica y general de los niños y su capacidad de aprendizaje.
ABSTRACT The present thesis focuses its attention on self-esteem improvement among learning- disabled children from second cycle at elementary schools, throughout the implementation of a psycho-educative intervening program. The hypothetical assertion that a higher learning ability could be attained by improving child self-esteem is put forward as a point of departure. Empirical methods and techniques applied were the analysis of the activity outcome (compositions), incomplete phrases, The Self-Concept Tennessee Scale, a variant of Dembo-Rubinstein Self-Scale, the Zailma’s and the fifth- excluded experimental techniques, as well as the psychopedagogical educative experiment. Besides, information surveys and group interviews were performed to determine this program effectiveness. The intervening program designed proved its wide range of possibilities concerning this thesis objective. The direct link between child academic and general self-esteem levels and learning ability is demonstrated.
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Resumen<br />
La presente tesis está destinada a mejorar la autoestima de escolares del segundo<br />
ciclo de la escuela primaria con dificultades en el aprendizaje, a partir de la puesta en<br />
práctica de un programa de intervención psicoeducativa. Se parte del supuesto de que al<br />
elevarse el nivel de autoestima de los educandos, es factible el aumento de su<br />
capacidad de aprendizaje. Se aplicaron en calidad de métodos y técnicas de carácter<br />
empírico el análisis de los productos de la actividad (composiciones), el completamiento<br />
de frases, la Escala Tennessee de Autoconcepto, una modificación de la autoescala de<br />
Dembo-Rubinstein, las metódicas experimentales Zaílma y el quinto excluido y el<br />
experimento formativo psicopedagógico. Para determinar la efectividad del programa se<br />
emplearon, además, cuestionarios de información y entrevistas grupales. Se concluye<br />
con las amplias posibilidades que brinda la intervención diseñada, en función del objetivo<br />
propuesto. Se constata la asociación directa entre los niveles de autoestima académica<br />
y general de los niños y su capacidad de aprendizaje.
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