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ANEXO No. 22 Técnica Afectivo-Participativa “Cómo aprender mejor.” Procedimiento: Se discutirá con los alumnos en torno a los factores influyentes en el rendimiento escolar. Se analizará cómo este no solo está determinado por los conocimientos, sino también por las actitudes y motivos de las personas. En tal sentido se valorará el papel de la seguridad en sí mismos, el sentimiento de competencia y valía personal, el sentido de compromiso ante el material que se aprende, así como el conocimiento de los estilos de aprendizaje propios de cada cual. Todos estos elementos guardan una estrecha relación con el autoconcepto y la autoestima. Se organizarán cuartetas para responder a un grupo de interrogantes dirigidas a ampliar la noción de “inteligencia” y a clarificar los estilos cognitivos de cada escolar. Las preguntas sugeridas para la reflexión son: ♦ ¿ Qué es para ti una persona inteligente? ♦ ¿ Te parece que una persona infeliz puede ser inteligente? Reflexiona al respecto. ♦ Todos tenemos rasgos de persona inteligente, ¿cuáles reconoces en ti? ♦ ¿Qué aprendes con mayor facilidad en la escuela? ♦ ¿Qué te resulta más difícil de aprender? ♦ Cuando estudias, ¿qué te ayuda más a aprender? Señala todas las opciones que consideres. a) repetir las cosas b) leer y escribir los contenidos c) que alguien te explique d) que alguien lea las notas de clase e) escuchar de otros y repetir lo que entiendes f) buscar ejemplos de lo estudiado g) obtener información visual sobre lo estudiado h) tener contacto físico con lo estudiado i) leer en el libro de texto sobre lo estudiado para ampliar la información j) ejercitar los contenidos k) repetir los contenidos con tus propias palabras l) resumir la información recibida m) anotar las dudas y pedir aclaraciones n) estudiar primero solo(a) y luego discutir con otros o) estudiar primero solo(a) y después escuchar las explicaciones de otros sobre lo estudiado p) estudiar solo de forma colectiva q) estudiar solo de forma individual ♦ Analiza la siguiente expresión: “Nadie es capaz de todo ni nadie es del todo incapaz”.
♦ ¿Crees que es importante para ti conocer cómo aprendes mejor? ¿Por qué? ♦ ¿Qué propósitos te haces para el futuro basándote en lo analizado? Se debatirá en plenario sobre estas ideas, enfatizándose en la individualidad cognitiva y la necesidad de conocerse mejor para lograr mayor éxito escolar, a la vez que confiar en las propias fuerzas y potencialidades que poseemos. Indicación principal de la técnica: Se aplica en las etapas No. 2 y 4 del programa. Estimula el autoconocimiento respecto a los estilos cognitivos, las potencialidades intelectuales de cada cual, la autoafirmación y el establecimiento de propósitos.
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UNIVERSIDAD DE CAMAGÜEY CENTRO DE
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ABSTRACT The present thesis focuses
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INTRODUCCION La escuela contemporá
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3) Diagnóstico del estado de la au
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La conciencia de las operaciones in
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Con relación al diagnóstico de ni
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En tal sentido es necesario compren
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creatividad. Al respecto escribe Ca
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El objetivo educativo resume las as
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Una modificación de la metódica e
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El conocimiento expresado se corres
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Las escuelas (treintiséis) se sele
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nivel de su autoestima, lo que evid
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6) Me siento feliz con quien soy. 7
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En cuanto a los niveles de ayuda re
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• La introducción de los fundame
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Etapa No. 2: Constituye el momento
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Para objetivar la selección de los
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CAPITULO III VALIDACION DE LA EFECT
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Se introdujeron en ambos centros ej
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