Silvia Colunga Santo.. - Dr. Luis Alberto Montero Cabrera ...

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Procedimiento: Anexo No. 20 Técnica afectiva - participativa “Conocimiento personal.” Esta actividad va dirigida a procurar una identificación personal de los participantes y una clarificación de sus vivencias emocionales. Durante los primeros 5 minutos el animador solicita a las personas participantes que se concentren cerrando los ojos, procurando una interiorización y una concientización acerca de sus propios sentimientos en el momento. Pasados los 5 minutos y abriendo los ojos el animador pide que cada uno, en silencio, escoja un papel de color que se relacione con sus sentimientos del momento. Después se forman subgrupos según los colores. Cada miembro de estos subgrupos explica a su grupo la relación que encuentra entre el color escogido y sus sentimientos del momento. Deshechos los grupos, se siguen en plenaria los comentarios acerca de la vivencia de este ejercicio. Indicación principal de la técnica: Se aplica en las etapas No. 2 y 3 del programa. Favorece el autoconocimiento, la autoaceptación y la autoafirmación.
Procedimiento: Anexo No. 21 Técnica afectivo - participativa “ ¿ Quién soy yo ? ” Este ejercicio va dirigido a tomar conciencia de la imagen que la persona tiene acerca de s! misma: parcial, completa, positiva, negativa y analizar la jerarquía de sus valores personales. El animador comienza explicando los objetivos del ejercicio y su dinámica, organiza los subgrupos. Se entrega a cada participante 8 papelitos, tocando a cada cual responder la siguiente pregunta. ¿ Quién soy yo? Se limita la respuesta a una sola palabra escrita en cada papelito. Después deben jerarquizarse las respuestas, colocándose el No. 8 en el papelito que representa la de menor importancia, el No. 7 a la que sigue en menor valor hasta el No. 1, en correspondencia con el significado que se la atribuye a cada una. Enseguida cada alumno sacará el billete No. 8 y pensará qué será su vida sin ese valor escrito en el No. 8 y así sucesivamente hasta el billete No. 2. Cada participante tomará su billete No. 1 y se preguntará en conclusión, ¿con qué me he quedado?, ¿será algo superficial o algo muy importante para mí?, ¿sin este valor qué me queda? El análisis se hará en plenaria, para compartir la experiencia realizada en los subgrupos, la evaluación y la conclusión. Se debatirá en torno a la importancia de conocer los valores propios para el éxito de la vida escolar, social y personal. Indicación principal de la técnica: Esta técnica se aplica en la 2da. etapa del programa. Sirve para profundizar en el conocimiento de sí, especialmente en lo relacionado con los valores propios y su connotación para el desempeño académico y general de las personas.
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UNIVERSIDAD DE CAMAGÜEY CENTRO DE
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ABSTRACT The present thesis focuses
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INTRODUCCION La escuela contemporá
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infantil en el área cognitiva, as
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La práctica pedagógica evidencia
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3) Diagnóstico del estado de la au
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niños con problemas de aprendizaje
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Sobre la base de lo apuntado se con
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acerca de esta y de cómo formarla
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alumnos con dificultades para apren
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La conciencia de las operaciones in
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Con relación al diagnóstico de ni
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En tal sentido es necesario compren
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creatividad. Al respecto escribe Ca
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El objetivo educativo resume las as
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A continuación se analiza la propu
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Una modificación de la metódica e
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El conocimiento expresado se corres
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nivel de su autoestima, lo que evid
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6) Me siento feliz con quien soy. 7
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En cuanto a los niveles de ayuda re
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sistema de influencias pedagógicas
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El carácter flexible del mismo y e
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• La introducción de los fundame
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Etapa No. 2: Constituye el momento
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Para objetivar la selección de los
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CAPITULO III VALIDACION DE LA EFECT
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Se introdujeron en ambos centros ej
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