Silvia Colunga Santo.. - Dr. Luis Alberto Montero Cabrera ...

En el Capítulo I se expone el marco teórico referencial que fundamenta el problema de
la presente investigación. En el Capítulo II aparece la fundamentación de la propuesta de
intervención psicoeducativa derivada del diagnóstico inicial realizado y avalada a partir
de un criterio de expertos. Finalmente, en el Capítulo III se exponen los resultados
obtenidos y en consecuencia la validación de la efectividad del experimento pedagógico
formativo puesto en práctica.
La novedad científica de este trabajo reside en develar la índole de la asociación
entre las variables autoestima y capacidad de aprendizaje (vista esta última en términos
de las potencialidades intelectuales de que dispone el niño y que lo sitúan en
condiciones favorables para la asimilación activa de conocimientos), lo que apunta hacia
una dirección importante que pudieran seguir, perspectivamente, las intervenciones
educativas dirigidas a educandos con problemas para aprender.
Además, el trabajo ofrece los fundamentos de un programa de intervención destinado
a influir en el nivel de autoestima de niños con dificultades en el aprendizaje, lo que
constituye una contribución para el establecimiento de algunas directrices relativas a una
pedagogía de la autoestima, especialmente dirigida a educandos aquejados de
problemas docentes. Hasta el presente, el estudio de la autoestima ha sido patrimonio
casi exclusivo de la Psicología.
Muy en relación con lo anterior puede resumirse el aporte teórico de la presente
tesis, de la siguiente manera:
• Los antecedentes bibliográficos referidos a la temática son limitados, tanto a escala
nacional como internacional. Esto supone la utilidad de los enfoques y reflexiones
brindados por la autora, para el análisis del problema y sus fundamentos teóricos,
particularmente en el estudio de los trastornos del aprendizaje desde un enfoque
psicopedagógico y de las propiedades de la autoconciencia de los niños que los
portan.
• El trabajo brinda conceptualizaciones novedosas y propias, fundamentadas en el
quehacer investigativo y la experiencia de trabajo pedagógico de la autora, sobre las
dificultades de aprendizaje, la autoestima y las intervenciones psicoeducativas. Así
mismo, profundiza en la relación teórica y metodológica entre estima personal y