Silvia Colunga Santo.. - Dr. Luis Alberto Montero Cabrera ...
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--- --- --- --- ---. Conciencia en individualización del propio cuerpo. -- p.143-188. -- En su Los orígenes del carácter en el niño. -- La Habana: Instituto Cubano del Libro: Ediciones Revolucionarias, 1974. --- --- --- --- ---. El rol del otro en la conciencia de yo. -- p.233-242. -- En Lecturas sobre Psicología de la Personalidad. / Fernando González, Gustavo Pineda.-- Universidad de La Habana. -- Facultad de Psicología, 1991. WANG, MARGARET C. Atención a la diversidad del alumnado. -- Madrid: Ediciones Narcea, 1995. WATTENBURG. W.W. Relation of self-concept to beginning achievement in reading. / W.W. Wattenburg, C. Clifford. -- Child Development, 35. -- 461-467. -- 1964. YOUNG, BETTIE B. The 6 vital ingredients of self-esteem and how to develop them in your child. -- New York: Rawson Associates, 1991. ZAZZO, R. Los débiles mentales. – Barcelona: Editorial Fontanella, S. A., 1973. ZEIGARNIK, B. W. Introducción a la Patopsicología. – La Habana: Ed. Científico- Técnica, 1979.
Anexo No. 1 Control Semántico Intervención psicoeducativa: Sistema de influencias pedagógicas que incluye la transmisión de información y la aplicación de diversos procedimientos, destinado a ayudar a los maestros, padres y en especial a los propios niños de la comunidad escolar, a potenciar sus recursos y estimular el desarrollo personal e institucional. Métodos pedagógicos: Se conciben como el modo en que se ejercen y asimilan las influencias educativas, con una organización determinada, con carácter sistémico y caracterizados por la unidad entre las dimensiones instructiva, desarrolladora y educativa. Se considera el significativo papel de esta última en el desarrollo óptimo de una intervención psicoeducativa. Talleres vivenciales: Se consideran la forma típica de organización de las sesiones de trabajo en grupo, a través de la cual se transmiten y asimilan mensajes teóricos sobre autoestima, se vivencia, sistematiza y ejercita lo aprendido por los participantes. Dificultades en el aprendizaje: Se refiere a aquellos problemas relativos a la asimilación de los contenidos de la enseñanza por los alumnos no reductibles a materias o funciones psicológicas en específico, por lo que asumen un carácter más o menos global. Se excluyen los trastornos del desarrollo de esta definición y las anomalías provocadas por deprivación sociocultural o afecciones emocionales graves. Autoestima: Se refiere al conjunto de sentimientos y actitudes de la persona respecto a sí misma y a su manera de comportamiento. La autoestima se estudia a través de los siguientes indicadores, que caracterizan su nivel de desarrollo: ♦ Autoconocimiento: Es el nivel de conocimiento expresado por el sujeto acerca de sí, por lo que está referido al volumen de información que posee el mismo respecto a su persona, lo que le permite identificar en sí virtudes y limitaciones. ♦ Autoaceptación: Polaridad afectiva ligada al conocimiento de sí que posee el sujeto. Se refiere a las vivencias subjetivas que experimenta el individuo respecto a sí mismo, en correspondencia con lo que conoce acerca de su persona. ♦ Carácter regulador: Se refiere a la efectividad reguladora de la autoestima en tanto formación que determina la dirección del comportamiento del sujeto basada en el conocimiento de sí y las vivencias que experimenta el mismo respecto a su persona. Se expresa en la autoconfianza, el planteamiento de propósitos y los esfuerzos por su consecución. ♦ Grado de adecuación de la autoestima: Constituye una síntesis de los anteriores indicadores, ya que se determina por el nivel que alcanzan los mismos. Alude a la altura de la autoestima, partiéndose de que una autoestima adecuada es siempre alta. Capacidad de aprendizaje: Se refiere a las posibilidades del sujeto para asimilar conocimientos, para apropiarse de los contenidos de la enseñanza o lograr un aprendizaje productivo. De acuerdo a los presupuestos de este trabajo, supone también las potencialidades intelectuales del
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Ediciones Revolucionarias, 1974.<br />
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ZEIGARNIK, B. W. Introducción a la Patopsicología. – La Habana: Ed. Científico-<br />
Técnica, 1979.
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