Silvia Colunga Santo.. - Dr. Luis Alberto Montero Cabrera ...

More documents

Recommendations

Info

Técnicas participativas de educadores cubanos. / Colectivo de autores. -- La Habana: Graciela Bustillos, 1995. Tendencias pedagógicas contemporáneas: los paradigmas./ Colectivo de autores. -- [Universidad de Oriente], [s. a.]. TERAN, ROSA MARIA. El niño con trastornos de aprendizaje: Una orientación psicosocial. -- p.42-49. -- En Temas de Trabajo Social. -- Hospital Psiquiátrico de La Habana. -- Vol. 5, No. 1, Ene.-Abr., 1983. TERRE, ORLANDO. La Psicología Cognitiva Contemporánea y sus implicaciones en el aprendizaje. / Orlando Terré, Rafael Bell. -- Perú, Ediciones Libro Amigo, 1993. TORRES FERNÄNDEZ, PAUL. ¿Cómo redactar una tesis?: Recomendaciones generales. -- Bolivia: Editorial A. B., 1997. TORRES, MARTA. El niño con dificultades en el aprendizaje. / Marta Torres, Maricela Quintana. -- En Antología CELAEE. / Colectivo de autores. -- I.S.P. “Enrique José Varona”. -- Facultad de Educación Primaria, Preescolar y Especial. -- Ciudad de La Habana, 1997. -- [s. p.]. --- --- --- --- ---. Selección de Lecturas sobre retardo en el desarrollo psíquico. / Marta Torres, Serguei Domishkievich, <strong>Luis</strong> Felipe Herrera. -- La Habana: Ed. Pueblo y Educación, 1990. TOUCEDO, NORMA. La autoestima es labor de toda la vida. -- p.65-69. -- En Los ciegos en el mundo.-- [s. l.]. -- No. 11, Ene.-Jun.,1994. TOVAR, MA. DE LOS ANGELES. Selección de Lecturas de Psicología de las Comunidades. -- La Habana: Facultad de Psicología, 1994. VALDES, YULIMA. Desarrollo de la autoestima y la capacidad de aprendizaje en escolares retardados del cuarto y quinto grados. / Yulima Valdés, Ercilia Marcelo y Annia Guevara. -- 72p. -- Trabajo de Diploma asesorado por S. <strong>Colunga</strong>. -- Instituto Superior Pedagógico “José Martí”. -- Dpto. de Defectología. -- Camagüey, 1996. VALDEZ, JOSE LUIS. La evaluación del autoconcepto a través de la técnica de redes semánticas. -- p.175-186. -- En Revista Mexicana de Psicología. -- México -- Vol. 13, No. 2, Dic., 1996.
VEGA VEGA, RENE. Escuela de padres. -- Ciudad de La Habana: Ed. Científico- Técnica, 1998. --- --- --- --- ---. Prácticas de Psicoterapia Infantil. – Ciudad de La Habana: Universidad de La Habana, 1986. --- --- --- --- ---. Psicoterapia Infantil. -- Ciudad de La Habana: Universidad de La Habana, [s. a.]. VENGUER, L.A. La enseñanza va delante y conduce al desarrollo síquico. / L.A. Venguer. -- p.40-46. -- En su Temas de Psicología Preescolar. -- La Habana: Editorial Pueblo y Educación, 1978. VIGOTSKY, L. S. El desarrollo de los procesos psicológicos superiores. -- Cambridge: M. A. Harvard University Press, 1988. --- --- --- --- ---. Obras Completas: Fundamentos de Defectología: Tomo V. -- Ciudad de La Habana: Editorial Pueblo y Educación, 1995. VILLA, A. Medición del autoconcepto en la edad infantil: 5-6 años. / A.Villa, E. Auzmendi. -- Bilbao: Ediciones Mensajero, 1992. VLASOVA, T. A. Niños con retardo en el desarrollo. / T. A. Vlasova, M. S. Pevzner. -- Ciudad de La Habana: Ed. de Libros para la Educación, 1981. --- --- --- --- ---. Niños con retardo en el desarrollo psíquico. / T. A. Vlasova, V. I. Lubovski, N. A. Tsipina. -- Ciudad de La Habana: Ed. Pueblo y Educación, 1992. --- --- --- --- ---. Para el maestro sobre los niños con desviaciones en el desarrollo / T. A. Vlasova, M. S. Pevzner. – La Habana: Ed. de Libros para la Educación, 1979. VOLI, FRANCO. La autoestima del profesor. Manual de reflexión y acción. -- España: Centro Nacional de Investigación Pedagógica de la Autoestima, [s. a.]. --- --- --- --- ---. Autoestima para padres. Manual de reflexión y acción educativa. -- Madrid: Ed. San Pablo, 1994. WALLON, HENRY. La conciencia de sí. -- p.189-234. -- En su Los orígenes del carácter en el niño. -- La Habana: Instituto Cubano del Libro: Ediciones Revolucionarias, 1974.
Page 1 and 2:
UNIVERSIDAD DE CAMAGÜEY CENTRO DE
Page 3 and 4:
ABSTRACT The present thesis focuses
Page 5 and 6:
INTRODUCCION La escuela contemporá
Page 7 and 8:
infantil en el área cognitiva, as
Page 9 and 10:
preciso tomar en cuenta para cualqu
Page 11 and 12:
La práctica pedagógica evidencia
Page 13 and 14:
activa de los participantes (dramat
Page 15 and 16:
3) Diagnóstico del estado de la au
Page 17 and 18:
capacidad de aprendizaje, capacidad
Page 19 and 20:
de las más complejas y apremiantes
Page 21 and 22:
niños con problemas de aprendizaje
Page 23 and 24:
Durante más de tres décadas, nume
Page 25 and 26:
Una de las definiciones que mayor t
Page 27 and 28:
En esta misma dirección, para reaf
Page 29 and 30:
pudieran considerarse como niños c
Page 31 and 32:
maestros ha recibido una formación
Page 33 and 34:
Los déficits perceptuales han sido
Page 35 and 36:
primario, con frecuencia su conduct
Page 37 and 38:
información, del trabajo físico a
Page 39 and 40:
Sobre la base de lo apuntado se con
Page 41 and 42:
En esta definición está mucho má
Page 43 and 44:
acerca de esta y de cómo formarla
Page 45 and 46:
alumnos con dificultades para apren
Page 47 and 48:
La conciencia de las operaciones in
Page 49 and 50:
Con relación al diagnóstico de ni
Page 51 and 52:
accionando sobre esa estimación, i
Page 53 and 54:
En tal sentido es necesario compren
Page 55 and 56:
objetivos proyectados y tomando en
Page 57 and 58:
creatividad. Al respecto escribe Ca
Page 59 and 60:
Liliana Morenza y otros investigado
Page 61 and 62:
El objetivo educativo resume las as
Page 63 and 64:
de obras literarias y películas, e
Page 65 and 66:
elevante para la intervención real
Page 67 and 68:
A continuación se analiza la propu
Page 69 and 70:
Una modificación de la metódica e
Page 71 and 72:
El conocimiento expresado se corres
Page 73 and 74:
El formulario empleado consta de cu
Page 75 and 76:
Un elemento central que se toma en
Page 77 and 78:
Las escuelas (treintiséis) se sele
Page 79 and 80:
Por otra parte, a partir de las ent
Page 81 and 82:
nivel de su autoestima, lo que evid
Page 83 and 84:
6) Me siento feliz con quien soy. 7
Page 85 and 86:
En cuanto a los niveles de ayuda re
Page 87 and 88:
sistema de influencias pedagógicas
Page 89 and 90:
El carácter flexible del mismo y e
Page 91 and 92:
• La introducción de los fundame
Page 93 and 94:
de aprendizaje, sus padres y maestr
Page 95 and 96:
Etapa No. 2: Constituye el momento
Page 97 and 98:
Para objetivar la selección de los
Page 99 and 100:
correspondientes se realizaron con
Page 101 and 102: CAPITULO III VALIDACION DE LA EFECT
Page 103 and 104: negativas, declaradas en tono sutil
Page 105 and 106: Se introdujeron en ambos centros ej
Page 107 and 108: En cuanto al trabajo de preparació
Page 109 and 110: % de los estudiantes-objeto de estu
Page 111 and 112: En la constatación final se observ
Page 113 and 114: personal Como se observa, aunque a
Page 115 and 116: yo no he alcanzado nada”, lo que
Page 117 and 118: Subescalas Frecuencia de alumnos ub
Page 119 and 120: Resumen de los resultados de la Esc
Page 121 and 122: Tabla No. 11 Resumen de los resulta
Page 123 and 124: La siguiente tabla ilustra el emple
Page 125 and 126: Tabla No.15 Cantidad y tipos de niv
Page 127 and 128: No obstante, como la intervención
Page 129 and 130: que la tendencia al incremento de l
Page 131 and 132: identificar en sí mismos, de una m
Page 133 and 134: parte, se eleva el conocimiento de
Page 135 and 136: RECOMENDACIONES La autora considera
Page 137 and 138: ANTSYFEROVA, C. I. La psicología d
Page 139 and 140: primaria / Rosa Cartaya, Lázara Ma
Page 141 and 142: ENTRENA, MA. SOCORRO. La autoestima
Page 143 and 144: Gustavo Pineda. -- Universidad de L
Page 145 and 146: KON, I. S. La formación de la pers
Page 147 and 148: MITJANS, ALBERTINA. Cómo desarroll
Page 149 and 150: PEIFFER, VERA. Pensamiento positivo
Page 151: SATIR, VIRGINIA. La autoestima: La
Page 155 and 156: Anexo No. 1 Control Semántico Inte
Page 157 and 158: Anexo No. 2 Cuestionario para evalu
Page 159 and 160: Anexo No. 4 Completamiento de frase
Page 161 and 162: 26. Soy una persona amistosa ______
Page 163 and 164: 4. ¿Cómo influye en tus actuacion
Page 165 and 166: Anexo No. 10 Guía de entrevista gr
Page 167 and 168: Tabla No. 4 Distribución de sujeto
Page 169 and 170: Procedimiento: Anexo No. 13 Técnic
Page 179 and 180: ♦ ¿Crees que es importante para
Page 181 and 182: Sirve para satisfacer necesidades b
Page 183 and 184: También permite vivir la emoción,
Page 185 and 186: Procedimiento : Anexo No. 26 Técni
Page 187 and 188: Procedimiento : Anexo No. 28 Técni
Page 189 and 190: Ejercicios sugeridos para la próxi
Page 191 and 192: Anexo No. 31 Lectura terapéutica
Page 193 and 194: Anexo No. 32 Lectura terapéutica
Page 195 and 196: 2)- ¿ Qué personaje(s) te agradó
Page 197 and 198: - El nivel de autoestima de los ni
Page 199 and 200: Anexo No. 35 Bibliografía específ
Page 201 and 202: γ The Antecedents of Self-Esteem.
Page 203 and 204:
Anexo No. 37 Tabla No. 10 Determina
Page 205 and 206:
) Valoración específica (según i
Page 207 and 208:
Anexo No. 39 Tabla No. 19 Anotacion
Page 209 and 210:
Valores medianas 5 4 3 2 1 0 Anexo
Page 211 and 212:
9 3 0 3 1 3 2 3 3 3 4 3 5 A.Ga 4 3
Page 213 and 214:
NOTAS Y REFERENCIAS 1 Herbert de So
Page 215 and 216:
(1977). Particularidades psicológi
Page 217 and 218:
55 Clara Inés King de Larrarte (19
Page 219 and 220:
82 Cf.: S. Colunga...[et. al.]. (19
Page 221 and 222:
121 Cf.: E. Bassedas...[et.al.] (19
Page 223:
este coeficiente se le pide al expe
show all

Silvia Colunga Santo.. - Dr. Luis Alberto Montero Cabrera ...

You also want an ePaper? Increase the reach of your titles

Delete template?

Save as template?