Silvia Colunga Santo.. - Dr. Luis Alberto Montero Cabrera ...

parte, se eleva el conocimiento de los educandos muestreados acerca de sí en las
diferentes áreas estudiadas. Por la otra, se mejora la autoaceptación de sus personas a
la vez que la eficacia motivacional de la autoestimación en calidad de móvil de la
conducta, lo cual tiene su expresión en el planteamiento de propósitos en los infantes y
el incremento de su autoconfianza. Ello determina a su vez el aumento del nivel de
adecuación de la autoestima, en tanto formación psíquica en desarrollo.
Las transformaciones más trascendentes de la intervención educativa se produjeron
en la autoestima académica, la autoestima personal y el nivel de autoestima general de
los escolares sometidos a experimentación. Aunque estos resultados poseen interés en
su totalidad, es importante destacar las modificaciones de la estima de sí referida al área
del desempeño escolar, por tratarse de educandos con dificultades para aprender; ya
que una autoimagen negativa en esta esfera y un rechazo sustentado en las limitaciones
para el aprendizaje, pueden convertirse en factores reforzadores del fracaso escolar en
estos alumnos.
Los cambios fueron, en contraste, menos evidentes en la autoestima relacionada
con el aspecto físico y la salud, lo que pudiera determinar una futura línea de
investigación y tratamiento en torno a la temática.
• Acorde con la expectativa científica principal del trabajo, se constata que es
factible mejorar la autoestima de escolares con dificultades para aprender, y en
consecuencia su capacidad de aprendizaje, mediante un programa de intervención
educativa que combine las influencias ejercidas sobre los niños, sus familias y maestros;
que fomente en los educandos el autoconocimiento, la autoaceptación y la
autoconfianza; que parta del diagnóstico educativo de los tributarios de la intervención y
de la caracterización de los niveles de autoestima y de la capacidad de aprendizaje en
los infantes; y que incluya la combinación del empleo de mensajes teóricos sobre
autoestima con métodos y procedimientos prácticos que estimulen la reflexión y la
involucración activa de los participantes.
Se aprecia que aunque el sistema de influencias pedagógicas aplicado solo acciona
directamente sobre el nivel de autoestima de los escolares, también se produce, como
consecuencia de aquel, un incremento en la capacidad de aprendizaje. En tal sentido se