Silvia Colunga Santo.. - Dr. Luis Alberto Montero Cabrera ...

limitaciones para la fundamentación de las abstracciones. Y esto es una muestra de la
tendencia al pensamiento por imágenes exhibido por los niños, lo que habla en contra de
la calidad de sus generalizaciones mentales.
Al concluirse la experimentación, aunque en algunos casos las respuestas suelen
estar ligadas a la experiencia sensoria de los escolares, prevalentemente se registran
expresiones verbales más cercanas a un pensamiento generalizado, lo que constituye un
índice importante del influjo positivo de la intervención para el incremento de la
capacidad de aprendizaje infantil.
Para el caso de la metódica Zaílma, se obtienen como resultados más relevantes, los
que siguen:
De la primera a la aplicación final, disminuye notoriamente el número de
repeticiones necesarias para formular el concepto.
La tabla que a continuación se expone ilustra este dato y para mayor información
puede consultarse la sección de Anexos.
Tabla No. 14
Número de repeticiones requeridas por aplicación. Metódica Zailma antes y
después de la intervención.
Número de repeticiones Primera aplicación Segunda aplicación
1 0 7
2 2 11
3 9 12
4 13 2
5 8 3
6 3 0
Mediana 4 repeticiones 2 repeticiones
Mejora sensiblemente la calidad de las conceptualizaciones ofrecidas por los
niños. En las definiciones del concepto “Zaílma” logran integrarse más
coherentemente los diversos elementos, lo que habla a favor de la capacidad de
abstracción infantil. Disminuye, además, el tiempo invertido en la ejecución de la
tarea.
Se observa, de igual manera, un decremento del número de ayudas necesarias
para la ejecución de la tarea y la complejidad de las ayudas (véase la siguiente
tabla y una información ampliada en los Anexos).