Silvia Colunga Santo.. - Dr. Luis Alberto Montero Cabrera ...

yo no he alcanzado nada”, lo que denotó su visión pesimista respecto a los saldos
obtenidos a través del curso de su existencia hasta entonces.
Llamativas resultan también las ideas de Y. F. y D. R., quienes manifestaron que “La
vida es difícil”. Al respecto, Y. V. dice que “La vida es negra” y Y. C. que “... es mala”.
Después de la intervención, L. D. señala que “En mi vida espero el mayor regalo” y
que “Mis logros son muchos”.
En contraste con el diagnóstico inicial, que aportó la prevalencia de estados
emocionales negativos y las comparaciones pesimistas, donde los niños se
menospreciaban respecto a otros coetáneos, se encuentran frases en el diagnóstico final
como las siguientes:
La mayoría de las veces me siento... feliz / bien.
Si me comparo con otros niños creo que... soy agradable / soy igual que los demás
/ somos iguales / soy cariñoso / soy inteligente / soy bueno porque soy inteligente.
La contrastación de los resultados obtenidos a partir de la aplicación de la Escala
Tennessee de Autoconcepto antes y después de la intervención psicoeducativa, permite
develar que se produjeron cambios sustanciales en todas las áreas que explora el Los
datos aportados por el completamiento de frases, en función de demostrar el éxito del
programa psicopedagógico, resultan similares a los de las composiciones. El análisis
cualitativo de esta técnica arrojó que de la constatación al control se produjo un aumento
de la aceptación y el conocimiento de sí mismos por parte de los niños, los que han
recobrado la autoconfianza, la seguridad como personas y la ilusión por la vida. Los
bloqueos emocionales al responder las frases, no se manifiestan en ningún caso. Las
frases que denotan inseguridad e incertidumbre respecto a la vida y el futuro, decrecen
en ocasión del diagnóstico final. Así mismo, disminuyen las preocupaciones referidas a
la lentitud o a las dificultades en el aprendizaje y las relacionadas con el aspecto físico.
El planteamiento de metas y la confianza en su obtención, también se manifiestan. En
tal sentido se encuentran frases como las siguientes:
Cuando me miro al espejo pienso... que soy bonito y agradable / que soy
importante / que soy lindo.
En Matemática soy... muy buena / bueno / inteligente porque sé hacer los
ejercicios.