Silvia Colunga Santo.. - Dr. Luis Alberto Montero Cabrera ...

estudiantes experimentaron solo avances muy discretos con posterioridad a la
implementación del programa.
La autoestima física de los niños no se incrementa con una alta significatividad.
Los datos derivados de la última aplicación de los instrumentos de diagnóstico,
concuerdan ampliamente con los resultados procesuales aportados por el desarrollo de
la intervención y confirman su efectividad. Así, el incremento de la autoestima infantil,
como propósito central de la puesta en práctica de la intervención psicopedagógica
proyectada, se constata a partir del estudio comparativo de los resultados iniciales y de
control obtenidos en el diagnóstico efectuado a los niños. En tal sentido, las
composiciones aportaron datos valiosos.
En el caso de la composición que responde a la pregunta “¿Soy una persona
importante?”, el desplazamiento de los puntajes iniciales que caracterizan a cada una de
las categorías valoradas es algo más favorable respecto a la segunda composición (“Mi
aprendizaje escolar”). Una síntesis de los resultados numéricos obtenidos en la etapa de
constatación, por indicadores, se ofrece en la tabla No.1.
Tabla No.1
Resumen de los resultados de la composición “¿Soy una persona importante?”
antes del experimento.
Indicadores
Frecuencia de alumnos ubicados por puntajes y %s
1 punto 2 puntos 3 puntos 4 puntos 5 puntos
Mediana
aritmética
Contenido 11 (31,42) 8 (22,85) 7(20) 7(20) 2 (5,71) 2
Vínculo
emocional
Elaboración
personal
2 (5,71) 14 (40) 9 (25,71) 10 (28,57) 0 (0) 3
22 (62,85) 12 (34,28) 1 (2,85) 0 (0) 0 ( 0) 1
Como se aprecia, para esta composición un 54,27% de los escolares muestreados se
ubicaron en las puntuaciones de 1 o 2 (autoestima muy baja o baja en lo que respecta al
conocimiento de sí) en la categoría del contenido expresado. En relación al vínculo
emocional con el contenido, un 45,71% de los alumnos-objeto de intervención, se
localizan entre estos puntajes (aunque prevalece ampliamente la puntuación 2, que
designa indeterminación en la polaridad afectiva referida al autoconocimiento). El 97,13