Descargar documento - Gregoria Apaza
Descargar documento - Gregoria Apaza
Descargar documento - Gregoria Apaza
Create successful ePaper yourself
Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.
Cartografía de medios y espacios de comunicación en El Alto<br />
En el caso de la televisión, los tiempos dedicados son menores, así vemos<br />
que la mayoría, el 64,5%, dedica de 1 a 3 horas a ver televisión, siendo la<br />
población masculina que más lo hace. En la misma relación dispar vista en<br />
la radio, observamos que es la población femenina, como hemos visto, en<br />
este caso, la que destina más horas del día a ver televisión, un 37,3% frente<br />
a 29,7% masculino. Se aprecia que la opción de más de 8 diarias destinadas<br />
a ver televisión es mínima.<br />
Tiempos<br />
Tiempos que dedica la población encuestada a leer periódicos<br />
Población<br />
Población por género<br />
Femenino Masculino<br />
Total<br />
De 10 a 15 minutos semanalmente<br />
33 9,8% 12,1% 10,9%<br />
30 minutos semanalmente 76 30,7% 19,5% 25,2%<br />
De 1 a 3 horas semanalmente 149 41,8% 57,0% 49,3%<br />
No lee periódicos 44 17,6% 11,4% 14,6%<br />
Total 302 100,0% 100,0% 100,0%<br />
Para el caso de la prensa escrita, los tiempos empleados por la población son<br />
menores, convirtiéndose en semanales, lo cual hace desaparecer la dinámica<br />
cotidiana vista en los otros dos medios, así las modalidades de consumo se<br />
tornan menos frecuentes.<br />
Con esta información, vemos que el mayor tiempo destinado a la lectura de<br />
periódicos es de 1 a 3 horas semanales, debemos reconocer que la población<br />
masculina es la que marca esta tendencia de modo mayoritario. Para reforzar<br />
esta tendencia, vemos que es una mayoría femenina, el 30,7%, la que dedica<br />
30 minutos semanales a la lectura de periódicos.<br />
La primera variable que la población encuestada brinda para el tiempo<br />
de lectura (10 a 15 minutos semanales para leer el periódico), nos lleva a<br />
pensar en una lectura que se reduce a titulares, transmitiendo un amplio<br />
margen de omisión para los mecanismos de reflexión que toda lectura con-<br />
49