Conspiración en Versalles - Alfaguara

ALFAGUARA JUVENIL
Conspiración en Versalles
Autora: Annie Pietri
Páginas: 160 Formato: 12 x 20
Serie Azul: Desde 12 años
Para más información, contacte con nosotros: 902350400
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ÍNDICE DE CONTENIDOS DE LA GUÍA DE LECTURA
FICHA TÉCNICA
INTRODUCCIÓN
ARGUMENTO
INTERÉS FORMATIVO Y TEMÁTICO
AUTORA
Profesor/a
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CONSPIRACIÓN EN VERSALLES
Annie Pietri
PROPUESTA DE ACTIVIDADES PARA ANTES DE LA LECTURA
1. LA CUBIERTA DEL LIBRO
2. EL TÍTULO DE LA NOVELA
3. GANARSE EL PAN
PROPUESTA DE ACTIVIDADES DURANTE LA LECTURA
1. GRUPOS SOCIALES
2. ANTICIPACIONES
3. RECETARIO REAL
PROPUESTA DE ACTIVIDADES PARA DESPUÉS DE LA LECTURA
1. EL ORDEN DE LOS HECHOS
2. SECRETOS EN UNA BOTELLA
3. LA ÉPOCA DE LA NARRACIÓN
ACTIVIDADES PARA EL ÁREA DE LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA
1. RETRATOS SORPRENDENTES
2. SUEÑOS DESCABELLADOS
ACTIVIDADES PARA EL ÁREA DE CIENCIAS NATURALES
1. SAQUITOS DE OLOR
2. HERBARIO AROMÁTICO
ACTIVIDADES PARA EL ÁREA DE CIENCIAS SOCIALES
1. METERNOS EN UN JARDÍN CON HISTORIA
ACTIVIDADES PARA LAS ÁREAS TRASVERSALES
EDUCACIÓN EN VALORES
1. LOS TIEMPOS ¿CAMBIAN?
2. EL TRABAJO DE LOS NIÑOS
EDUCACIÓN PARA LA ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD DE ALUMNOS
EDUCACIÓN INTERCULTURAL
1. EDIFICIOS SINGULARES
EDUCACIÓN PARA ALUMNOS CON NECESIDADES ESPECIALES
2. DRAMATIZACIÓN DE UNA ESCENA (+)
3. MI ESCENA PREFERIDA (-)
OTROS RECURSOS
1. EL VALOR DE LOS PERFUMES
JUEGOS Y ENTRETENIMIENTOS
1. SOPA DE LETRAS
2. EL JUEGO DE LOS SENTIDOS
CUADRO DE ACTIVIDADES
TEST DE COMPRENSIÓN LECTORA
SOLUCIONARIO

Introducción
Podemos considerar Conspiración en Versalles como una novela histórica, fundamentalmente
por estar situada en la corte de Luis XIV, en pleno siglo XVII, y porque la autora aprovecha
esa ubicación espacio-temporal para llevar a cabo una exposición de los valores sociales de la
época. El carácter histórico, sin embargo, queda perfectamente definido en una trama con
intriga que facilita la identificación del lector con la protagonista, y anula la distancia sociocultural
que se deriva del contexto.
De la mano de Marion, una joven criada al servicio de la favorita del rey, el lector se sumerge en
una serie de intrigas palaciegas que culminarán en una auténtica conspiración contra la reina.
Argumento
Marion es hija de un jardinero de Versalles durante el reinado de Luis XIV, el Rey Sol. Desde
la muerte de su madre, ha estado al cuidado de su padre, pero al cumplir catorce años,
empieza a trabajar para la marquesa Atenaida de Montespan, favorita del rey.
Antoine, su padre, explica a la marquesa que su hija posee un don para los perfumes y sabe
crear aromas diferentes. Y aunque parezca extraño, a pesar de su extracción social, la chica
también sabe leer y escribir.
La marquesa la convierte pronto en una de sus «ocupadas», criadas encargadas de velar su
sueño porque Atenaida teme a la oscuridad de la noche y a las tormentas, debido a que le
vaticinaron que moriría en una noche tormentosa.
Además de mantener la habitación iluminada por la luz de la velas, la marquesa le pide a
Marion que elabore perfumes especiales para deslumbrar al rey, que pronto visitará Versalles.
Cuando esto sucede, la muchacha se debate entre la fascinación que le produce el boato y el
despilfarro de los poderosos y el horror de ir comprobando el grado de maldad de su señora.
Marion echa de menos la vida al aire libre junto a su padre; los ambientes del palacio la asfixian,
hasta el extremo de inventar un elixir que absorbe aquellos olores y que le permite evitarlos.
Casualmente descubre que su señora, con la ayuda de un vidente, trama atentar contra la
reina. La chica pide ayuda al doctor D’Aquin, médico privado del rey. Aunque al principio el
médico no la cree, le da un elixir de la verdad que hace hablar a la marquesa en sueños y
descubre que planea acabar con la reina y con el marqués de Montespan y con el Delfín. La
intención de la malvada marquesa es que el rey la convierta en reina y que uno de sus cuatro
hijos sea el heredero de la corona.
Gracias a su olfato, Marion descubre en qué manjar del banquete real se encuentra el veneno
para el crimen. Así, con la colaboración del rey, uno de los dulces envenenados acaba siendo
engullido por Pyrrhos, el perro faldero de la marquesa, que muere al instante.
El rey decide no revelar la responsabilidad de su favorita en el atentado fallido, pero reconoce
la ayuda de Marion, y la pone al servicio de la reina María Teresa; con el paso del tiempo será
nombrada perfumista oficial.
Profesor/a
3
CONSPIRACIÓN EN VERSALLES
Annie Pietri

Interés formativo y temático
Profesor/a
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CONSPIRACIÓN EN VERSALLES
Annie Pietri
Por ser una novela histórica, uno de sus valores es precisamente la información sobre la
forma de vida y las costumbres de la corte francesa del siglo XVII, una información que se
presenta al lector de forma natural en una trama elaborada con precisión y con un ritmo
narrativo ágil que facilita la lectura.
Otro rasgo destacable es la identificación del lector con el personaje principal, que se produce
desde el primer momento; la autora consigue la empatía del lector mediante pinceladas
descriptivas, detalles intimistas y valoraciones éticas que establecen con claridad el carácter
de los personajes principales, así como los conflictos de intereses y el complejo entramado
social de la época.
Algunas actividades de esta propuesta pretenden fomentar el conocimiento de las
circunstancias socioculturales en que se enmarcan los hechos, casi siempre desde una
perspectiva lúdica; otras ponen de relieve el tono intimista de la narración e intentan que los
alumnos se impliquen personalmente en actividades basadas en experiencias propias; otras
destacan la complejidad de la trama y el valor de las anticipaciones con las que la autora
salpica la narración.
En definitiva, procuramos sacar partido de todo aquello que la novela nos ofrece para implicar
activamente al lector en la experiencia lectora.
Además en esta Guía de Lectura hemos incluido un nuevo apartado Atención a la Diversidad,
en él se presenta una propuesta de Educación Intercultural para acercar el libro a niños de
otros países que se están integrando en nuestras aulas de Primaria y Secundaria. También
para alumnos de rendimiento escolar alto, incluimos actividades de ampliación para Alumnos
con Necesidades Especiales, con el signo (+) y para alumnos de rendimiento bajo, incluimos
actividades de apoyo con el signo (-).
Además presentamos un Cuadro de Actividades para que el profesor de un vistazo compruebe
los Contenidos, Objetivos, Procedimientos y Actividades Complementarias que vamos a
trabajar con esta Guía de Lectura.
Finalmente, presentamos el test de Comprensión Lectora con cuestiones relacionadas con el
libro para que el alumno las conteste correctamente.
Merece la pena que el profesor dedique unos minutos a la lectura completa de esta Guía; de
esta manera podrá seleccionar las actividades más adecuadas para su grupo de alumnos.
Autora
Annie Pietri nació en París (Francia) en 1956. Después de aprobar el bachillerato, empezó
sus estudios de Medicina y en 1979 se gradúa en Logopedia.
Durante unos años deja su trabajo de logopeda y se traslada a Auxerre, donde trabaja en la
radio local primero, y luego como funcionaria en el servicio de salud.
De vuelta a París vuelve a dedicarse a la logopedia. Su trabajo con niños que tienen
problemas de aprendizaje y de lectura será lo que la anime a dedicarse a la escritura.

PROPUESTA DE ACTIVIDADES PARA ANTES DE LA LECTURA
Actividad 1
LA CUBIERTA DEL LIBRO
Profesor/a
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CONSPIRACIÓN EN VERSALLES
Annie Pietri
Mediante preguntas sobre las ilustraciones de la cubierta y la contracubierta pretendemos potenciar
la observación de los lectores, su capacidad para imaginar posibles diálogos entre
personajes... En este caso, la indumentaria de las figuras, así como otros detalles visuales
ofrecen información y posibilitan realizar anticipaciones sobre el argumento.
Proponemos a los alumnos que inventen conversaciones posibles entre las parejas de
personajes que aparecen en las ilustraciones (dos criadas jóvenes en la cubierta y dos nobles,
el rey y la marquesa, en la contracubierta). La representación de los diálogos ante la clase,
por su carácter lúdico, contribuirá sin duda a generar una predisposición favorable hacia la
lectura de esta novela.
Actividad 2
EL TÍTULO DE LA NOVELA
El título nos sitúa ya en una época y un lugar determinados. La palabra «conspiración» nos
traslada al ambiente cortesano de una época en que las intrigas palaciegas estaban a la orden
del día. Versalles nos «sitúa en» la corte francesa del siglo XVII.
Proponemos en este caso que los alumnos busquen información sobre el lugar y la época, de
manera que tomen conciencia del viaje en el espacio y el tiempo que están a punto de
experimentar mediante la lectura.
Actividad 3
GANARSE EL PAN
En este caso partimos del primer párrafo de la novela, que ofrece al lector una pista sobre la
ubicación temporal de los hechos. A partir de un detalle, como es la edad conveniente para
empezar a «ganarse el pan», como dice un personaje, los alumnos tomarán conciencia de
las diferencias existentes en lo que respecta al trabajo de una chica de catorce años, en la
época que se retrata en la novela y en la actualidad.

PROPUESTA DE ACTIVIDADES DURANTE LA LECTURA
Actividad 1
GRUPOS SOCIALES
Profesor/a
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CONSPIRACIÓN EN VERSALLES
Annie Pietri
Esta actividad parte de la observación, durante la lectura, de aquellos factores que ponen de
manifiesto las enormes diferencias sociales que existían en aquel momento histórico.
Para ello, los alumnos deberán identificarse con uno de los dos grupos sociales definidos en la
novela (cortesanos y criados) e ir tomando nota de todo aquello que defina su forma de vida.
Al final de la lectura, un representante de cada grupo social explicará al resto de la clase cómo
transcurre una jornada, por ejemplo; aconsejamos que el representante intervenga ante sus
compañeros, perfectamente caracterizado.
Actividad 2
ANTICIPACIONES
En esta historia las anticipaciones son frecuentes y muy útiles, dado que la trama se basa
precisamente en el descubrimiento progresivo de una conspiración para acabar con la vida de
la reina de Francia. En la Ficha, los alumnos leen los fragmentos que hemos seleccionado y
anotan en el cuadro cómo creen que va a continuar la historia, o qué relación guarda el
fragmento con el posterior desarrollo de la misma; al final podrán comprobar si fueron
capaces de anticipar correctamente cada aspecto de la trama.
Actividad 3
RECETARIO REAL
Durante la historia, los olores y los sabores que envuelven la vida de la corte cobran
protagonismo. Además, los banquetes pantagruélicos aparecen en la novela como muestra
del despilfarro y la gula que caracterizaba la vida de ciertas clases privilegiadas del momento.
Hemos querido despertar curiosidad en los lectores por conocer aquellos platos llamativos
y deslumbrantes que se servían a la mesa de nobles y reyes; con dichos platos, los alumnos
podrán elaborar un recetario.
El grado de dificultad en la realización de los platos es alto; sin embargo, si consiguen
averiguar el contenido de alguna receta, podría elaborarse en la cocina del colegio o instituto y
organizar un banquete real, al que podrían invitar a compañeros de otras clases del centro.

PROPUESTA DE ACTIVIDADES PARA DESPUÉS DE LA LECTURA
Actividad 1
EL ORDEN DE LOS HECHOS
Profesor/a
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CONSPIRACIÓN EN VERSALLES
Annie Pietri
Esta propuesta pretende que los lectores ordenen una serie de situaciones que, someramente,
constituyen un resumen del argumento de la novela. De este modo, serán conscientes del
grado de comprensión individual de la estructura de la obra, así como de la importancia
de la sucesión temporal de los hechos en una trama basada en la intriga y el suspense.
Actividad 2
SECRETOS EN UNA BOTELLA
Para Marion, saber leer y escribir no sólo le resulta útil en su vida profesional, sino que supone
la única válvula de escape de que dispone para desahogarse e intentar superar las vivencias
traumáticas que se suceden en su vida.
Esta propuesta pretende recoger el carácter intimista de este aspecto de la novela:
proponemos a los alumnos que escriban un secreto en un papel. La posterior lectura de los
secretos en voz alta, así como el intento de adivinar quién ha escrito cada uno, fomentan,
además de la exteriorización de pensamientos, el conocimiento mutuo entre los
alumnos; en este sentido y aunque la actividad parte de una perspectiva lúdica y
desenfadada, conviene enfatizar la necesidad de que los secretos sean auténticos.
Actividad 3
LA ÉPOCA DE LA NARRACIÓN
En este caso, utilizamos el carácter histórico de la novela para proponer un trabajo de
investigación sobre algunas de las características que mejor definen una época: las
relaciones sociales, la política, las manifestaciones culturales, la indumentaria y las
actividades de ocio propias de la misma. De este modo, conseguiremos que la inmersión de
los alumnos en el momento histórico de la narración sea más completo, además de favorecer
determinados procedimientos importantísimos en su formación académica, como son la
búsqueda de información y la exposición oral de los contenidos ante sus compañeros.

ACTIVIDADES PARA EL ÁREA DE LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA
Actividad 1
RETRATOS SORPRENDENTES
Las descripciones abundan en Conspiración en Versalles, bien sean de personajes, de
espacios, de comidas, de olores... Por ese motivo, hemos considerado adecuado proponer
una actividad basada en dicha técnica.
Hemos elegido fragmentos descriptivos referidos a los dos personajes principales: Marion y
Atenaida de Montespan; son descripciones que, además, comparten la característica de
ofrecer léxico valorativo referido tanto al aspecto físico como a la personalidad, que en
ambos casos aparecen contrastados. Además de observar ese léxico valorativo y de distinguir
los contrastes, proponemos a los alumnos una actividad de creación que respete
formalmente las mismas pautas, por ejemplo: físico hermoso-mal carácter, o viceversa.
Actividad 2
SUEÑOS DESCABELLADOS
La protagonista, por circunstancias insospechadas, ve cumplido uno de sus sueños imposibles:
pasear con un rey en la góndola real. El objetivo primordial de esta propuesta es motivar la
escritura creativa, aunque también nos mueve la voluntad de hacer partícipes a los alumnos de
la idea de que todo sueño puede ser posible si somos capaces de forzar las circunstancias.
Por ello, deberán expresar su propio sueño y cómo hacerlo realidad.
ACTIVIDADES PARA EL ÁREA DE CIENCIAS NATURALES
Actividad 1
SAQUITOS DE OLOR
Profesor/a
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CONSPIRACIÓN EN VERSALLES
Annie Pietri
Esta sencilla propuesta consiste en poner en práctica una de las aficiones favoritas de la
protagonista de la novela.
Para ello los alumnos deberán traer al aula hojas de plantas aromáticas: tomillo, romero,
lavanda, pétalos de rosa... y proceder a envolverlos en saquitos confeccionados con telas
bonitas y ligeras. Les proponemos que se esmeren en la elección de los cordeles para atar los
saquitos, haciendo un lazo, como si fuera un regalo. Ni que decir tiene que los saquitos
pueden ser utilizados para perfumar los armarios.

ACTIVIDADES PARA EL ÁREA DE CIENCIAS NATURALES (CONT.)
Actividad 2
HERBARIO AROMÁTICO
ACTIVIDADES PARA EL ÁREA DE CIENCIAS SOCIALES
Actividad 1
METERNOS EN UN JARDÍN CON HISTORIA
Los alumnos localizan en una guía de Francia el municipio de Versalles, la mayor ciudad de
los alrededores de París, uno de los centros turísticos más interesantes de Francia.
Completar la ficha nº 2 del apartado Actividades para antes de la lectura: «El título de la
novela», y la Actividad 3, en el apartado Actividades para después de la lectura: «La
época de la narración», serán esenciales para que los alumnos puedan situar mejor los
hechos en su época histórica y también para que empiecen a captar el ambiente y el lujo de la
corte francesa, su poderío, su refinamiento etc...
Y llegados a este punto, también será útil que los chicos se interesen concretamente por los
jardines de Versalles, buscando previamente información en libros de arte, enciclopedias,
Internet... El profesor llama la atención de los alumnos respecto a la vegetación de dichos
jardines, sus paseos, sus estanques, juegos de agua, canales... que le dan un aspecto
monumental al conjunto; también les dice que los principales escultores de la época hicieron
de estos jardines un auténtico museo de esculturas al aire libre, por ejemplo, los estanques
están decorados con figuras de bronce que simbolizan los ríos de Francia.
Con los datos obtenidos, los alumnos imaginan y diseñan el plano del palacio de Versalles y
de sus jardines.
Profesor/a
9
CONSPIRACIÓN EN VERSALLES
Annie Pietri
Enlazando con la actividad anterior, los alumnos recogen en un álbum información sobre las
plantas que han utilizado para hacer los saquitos de olor. Pueden dibujar, fotografiar o incluso
disecar parte de las plantas para colocarlas en el apartado reservado a la ilustración.
Después, escribirán la información relativa a cada planta y encuadernarán las fichas.

ACTIVIDADES PARA LAS ÁREAS TRANSVERSALES
EDUCACIÓN EN VALORES
Actividad 1
LOS TIEMPOS ¿CAMBIAN?
Actividad 2
EL TRABAJO DE LOS NIÑOS
Profesor/a
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CONSPIRACIÓN EN VERSALLES
Annie Pietri
En este caso hemos querido destacar uno de los aprendizajes más significativos que el lector
adquiere con esta lectura: el carácter cambiante de los valores que definen una sociedad
determinada. Lo que en el siglo XVII era considerado normal, hoy nos puede parecer
inaceptable. La propuesta parte de cuatro citas que recogen algunos valores chocantes: el
menosprecio por las clases consideradas inferiores y los hábitos de higiene. Deberán
seleccionar uno de ellos y analizar hasta qué punto podrían darse situaciones parecidas o no
en la actualidad. El objetivo es la realización de una discusión o debate, con el grado de
formalidad que se considere oportuno.
A uno de los personajes de la novela le parece extraño que la joven protagonista de 14 años
no trabaje. Explicar que en la actualidad en nuestro país y en los demás países pertenecientes
a la Unión Europea, afortunadamente, está prohibido el trabajo infantil hasta cumplir los
dieciséis años.
Los alumnos buscan y leen el artículo II- 84 de la Constitución Europea:
Los niños tienen derecho a la protección y a los cuidados necesarios para su bienestar. Se
prohíbe el trabajo infantil y se protege a los jóvenes en el trabajo.
Sin embargo, según informa UNICEF, más de 246 millones de niños con edades
comprendidas entre los 5 y los 17 años trabajan actualmente en el mundo, la mayor parte en
el sector agrícola, aunque casi el 45 % de ellos lo hace en la minería. Como recuerda la
Organización Internacional del Trabajo, en los últimos 10 años, programas financiados por
España han logrado sacar del mercado del trabajo latinoamericano a 100.000 niños, algunos
de los cuales ejercían la prostitución en Colombia o trabajaban en las minas de Bolivia
realizando largas jornadas de trabajo.
El profesor pregunta a sus alumnos: ¿Qué nos perderíamos si tuviéramos que trabajar ocho
horas diarias como muchos niños de Latinoamérica y Asia? Después de oír sus respuestas,
recordar la existencia de miles de niños traperos de India, que viven gracias a la recogida de
basura reciclable, recorriendo la ciudad de Bombay, por ejemplo, en busca de vidrio, cartón o
botellas de plástico para revender.
A continuación, los estudiantes buscan en Internet la fecha destinada a conmemorar el Día
mundial contra el Trabajo Infantil, 12 de junio, y copian las acciones que cada año emprende
UNICEF y otras ONG para denunciar y luchar contra cualquier forma de explotación de los niños.
Sin embargo, también debemos entender el trabajo como colaboración con las tareas
domésticas. En la casa, en el colegio... cada uno debe «trabajar», es decir, colaborar según
sus posibilidades. Los alumnos enumeran trabajos que ellos pueden realizar en su casa,
siempre bajo la supervisión de los padres: ordenar el cuarto, poner la mesa, hacer algún
recado, entretener a un hermano pequeño etc...
Reconocer que la realización de estos pequeños trabajo ayudan a prepararse para la
vida, enseñan a asumir responsabilidades y también a valorar el trabajo de los demás.

EDUCACIÓN PARA LA ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
EDUCACIÓN INTERCULTURAL
Actividad 1
EDIFICIOS SINGULARES
Actividad 2
DRAMATIZACIÓN DE UNA ESCENA (+)
Profesor/a
11
CONSPIRACIÓN EN VERSALLES
Annie Pietri
Una de las bases del aprendizaje intercultural se basa en el conocimiento. El palacio de
Versalles es un motivo excelente para hablar en el aula de los monumentos representativos de
nuestro lugar de origen.
Como casi todas las ciudades (o países) del mundo cuentan con alguna construcción
monumental destacada, proponemos a los alumnos hijos de inmigrantes que muestren y
expliquen a su compañeros cómo es el edificio más destacable de su ciudad o país de origen.
Los demás alumnos escuchan con interés las intervenciones de sus compañeros.
Conocer y valorar el patrimonio artístico del lugar en el que vivimos no debe excluir la
curiosidad por conocer monumentos importantes de otros países.
En el caso de que los alumnos procedan todos de la misma ciudad, pueden indagar en los lugares
de origen de sus familias, o incluso, explicar algún monumento de otro lugar que conozcan.
EDUCACIÓN PARA ALUMNOS CON NECESIDADES ESPECIALES
Esta propuesta consiste en la selección de una escena de la novela en la que participe
un número suficiente de personajes y en su adaptación al teatro por medio de un guión,
sugerimos el capítulo 17.
Para realizarlo, los alumnos prescindirán de las intervenciones del narrador y reflejarán todo el
contenido de la escena en el diálogo entre los personajes, con las acotaciones de texto
correspondientes.
A continuación, y según el guión realizado, los alumnos se organizarán para asumir las
distintas funciones propias del teatro: vestuario, decoración, dirección e interpretación.
Actividad 3
MI ESCENA PREFERIDA (-)
En este caso, el objetivo es que cada alumno elija la escena de la novela que más le haya
gustado y que la dibuje. Además, deberá añadir bajo el dibujo un pequeña descripción de la
escena elegida. Los trabajos de estos alumnos serán enmarcados en passe-partout, que
queda muy vistoso, y servirán como decoración de la clase durante el tiempo dedicado a la
realización de actividades sobre la lectura.

OTROS RECURSOS
Actividad 1
EL VALOR DE LOS PERFUMES Y SU PRECIO
Profesor/a
12
CONSPIRACIÓN EN VERSALLES
Annie Pietri
En nuestra sociedad, a pesar de que los hábitos de higiene han evolucionado
ostensiblemente, el perfume sigue siendo un bien de consumo muy apreciado.
Pediremos a los alumnos que realicen un estudio de mercado sobre el valor de los perfumes y
su precio. Para ello podemos partir de anuncios publicitarios de perfumes, analizar el público
al que van dirigidos, investigar los precios de los perfumes más famosos, averiguar cuál es el
perfume más caro del mercado...
Para terminar, y como actividad creativa, el profesor recuerda la petición de la marquesa de
Montespan a Marion: «me gustaría que consiguieras para mí un agua de olor adecuada para
los días cálidos de verano». Sabemos que Marion consiguió elaborar el perfume y que fue del
agrado de la favorita.
Podemos proponer a los alumnos que diseñen un perfume «para los días cálidos de verano...»,
interesa que digan qué elementos compondrían ese perfume: lavanda, azahar, jazmín, flor de
celinda, agua de rosas etc... qué nombre definiría su perfume, por ejemplo, Air d’été, qué eslogan
utilizarían para su comercialización, cómo anunciarían dicho perfume en televisión, en revistas...
JUEGOS Y ENTRETENIMIENTOS
Actividad 1
SOPA DE LETRAS
Una sencilla sopa de letras nos permite trabajar un campo semántico de carácter marginal
en la narración: el de las embarcaciones antiguas. En la sopa de letras aparecen los cinco
nombres de embarcaciones que se mencionan en el capítulo 11.
Actividad 2
EL JUEGO DE LOS SENTIDOS
Para realizar esta actividad, deberemos dividir la clase en cuatro grupos. Cada grupo se
dedicará a buscar respectivamente, olores, sonidos, sabores y objetos reconocibles por el
tacto. El juego consiste en intentar adivinar el mayor número posible de percepciones. Se
puede establecer un número igual de muestras para cada grupo (cinco sería suficiente). Las
muestras aparecerán numeradas para que cada participante pueda anotar sus respuestas. Si
se realiza el juego en la misma clase, cada grupo jugará a adivinar un total de 15 muestras; si
prefieren retar a compañeros de otras clases, podrán jugar sobre 20 posibles aciertos.

SOLUCIONARIO
Actividad 1
PROPUESTA DE ACTIVIDADES PARA DESPUÉS DE LA LECTURA
1. EL ORDEN DE LOS HECHOS
7, 5, 3, 8, 6, 4, 12, 1, 10, 2, 11, 9
JUEGOS Y ENTRETENIMIENTOS
1. SOPA DE LETRAS
R E N A S N O P L F
B I O C H A L U P A
L E T I B A G M S L
D U R M G M A P V U
R Z L G E F L O C A
U A S E A Z E L S L
N A L O D N O G E J
O B C D U L T O I F
S T R A H G A I O T
A N A T A L O N N E
TEST DE COMPRENSIÓN LECTORA
SÍ: 1, 3, 5, 8, 10
NO: 2, 4, 6, 7, 9
Profesor/a
13
CONSPIRACIÓN EN VERSALLES
Annie Pietri

OBJETIVOS CONTENIDOS PROCEDIMIENTOS A. COMPLEMENTARIAS
• Predicción del contenido a partir • Buscar fotografías de Versalles
de la observación de imagenes. y de los personajes históricos
• Crear y representar un diálogo. mencionados en la novela para
• Búsqueda de información histórica. decorar la clase.
• Expresar opiniones oralmente.
• Motivar el interés hacia la novela • Indumentaria.
a partir de la cubierta y el título. • El diálogo teatral.
• Observar cambios sociales • Versalles y la corte del Rey Sol.
provocados por el paso del tiempo. .
ANTES DE
LA LECTURA
• Selección de información. • Dibujar al personaje que más
• Exposición oral. les atraiga a partir de los
• Narración escrita. elementos descriptivos que
• Textos instructivos: recetas de cocina. aparecen en la novela.
• Identificar la información pertinente. • Forma de vida de las clases
• Tomar conciencia de las diferencias sociales en el siglo XVII.
sociales en una época.
• Crear expectativas a partir de • La cocina de Versalles.
anticipaciones.
• Elaborar textos instructivos.
DURANTE
LA LECTURA
• Ordenar hechos de la historia. • Elaborar una historieta gráfica
• Narración intimista (un secreto). reflejando un capítulo.
• Buscar y exponer información • Realizar un juicio a Atenaida.
sobre una época. • Realizar una entrevista a la
protagonista.
• Reconocer el orden temporal de • La sucesión temporal.
los hechos.
• Compartir secretos con los demás. • El siglo XVII francés:
• Conocer la época de los hechos. sociedad, política, costumbres.
DESPUÉS DE
LA LECTURA
• Clasificar léxico valorativo. • Elaborar listas de palabras
• Elaborar un retrato siguiendo un modelo. organizadas por campos
• Narrar un proyecto personal. semánticos: objetos decorativos,
olores, dependencias...
• Analizar descripciones e imitar • El retrato; léxico valorativo en
modelos. las descripciones.
• Proyectar el propio futuro. • Narración ordenada de un
proyecto.
LENGUA
CASTELLANA
Y LITERATURA
14
• Recoger y disecar plantas.
• Elaborar saquitos aromáticos.
• Buscar información en enciclopedias
o en libros de ciencias naturales.
• Recoger plantas. • Las plantas aromáticas.
• Investigar las características de las
plantas aromáticas.
CIENCIAS DE LA
NATURALEZA
CONSPIRACIÓN EN VERSALLES
Annie Pietri
• Análisis y contraste de valores.
• Buscar ejemplos de países en
los que la explotación o el
trabajo infantil son frecuentes.
• Tomar conciencia de la relatividad • Modelos sociales y costumbres.
de los valores culturales y sociales.
• Conocer la existencia de trabajos
basados en el aexplotación infantil.
ÁREAS
TRANSVERSALES
• Descripción de un edificio.
• Exposición oral.
• Organizar una representación.
• Despertar el interés hacia • Edificios emblemáticos.
manifestaciones culturales de tipo
arquitectónico.
• Diferencias entre la narración • El texto teatral.
y el teatro.
• Elegir una escena. • El resumen.
ATENCIÓN A LA
DIVERSIDAD
• Dibujar y resumir una escena.
• Resolver una sopa de letras.
• Identificar percepciones.
• Buscar palabras escondidas. • La sopa de letras.
• Utilizar los sentidos: olfato, gusto, • La percepción no visual.
oído y tacto.
JUEGOS Y
ENTRETENI-
MIENTOS

PROPUESTA DE ACTIVIDADES PARA ANTES DE LA LECTURA
Actividad 1
LA CUBIERTA DEL LIBRO
Alumnos/as
15
CONSPIRACIÓN EN VERSALLES
Annie Pietri
* Observa las ilustraciones de la cubierta y la contracubierta del libro que vas a leer.
1. ¿Cuántos personajes aparecen? ¿Qué están
haciendo? ¿En qué lugar pueden estar?
......................................................................................................
......................................................................................................
2. ¿Crees que todos los personajes pertenecen a la
misma clase social? ¿Qué te hace suponerlo?
......................................................................................................
......................................................................................................
......................................................................................................
3. ¿Qué profesión tendrán las dos chicas de la
cubierta? ¿A qué se dedicarán los personajes de la
contracubierta?
......................................................................................................
......................................................................................................
......................................................................................................
• Trabaja con otro compañero o compañera y elegid una pareja de personajes de las ilustraciones
de la cubierta o de la contracubierta. Inventad una conversación entre ellos; tened en cuenta su
apariencia, lo que hacen, el lugar en que se encuentran... Leed la información de la contracubierta
sobre el argumento de la novela. Cuando hayáis escrito los diálogos entre los personajes, los
representáis ante el resto de la clase.
DIÁLOGO ENTRE LAS MUCHACHAS DIÁLOGO ENTRE LA PAREJA
...................................................................................... ......................................................................................
...................................................................................... ......................................................................................
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...................................................................................... ......................................................................................
...................................................................................... ......................................................................................
...................................................................................... ......................................................................................

PROPUESTA DE ACTIVIDADES DURANTE LA LECTURA (CONT.)
Actividad 2
EL TÍTULO DE LA NOVELA
• En el título se nos ofrecen pistas sobre dos cuestiones fundamentales en la historia:
¿Qué significa la palabra «conspiración»?
...........................................................................................................................................................................................
¿Sabes qué es y dónde se encuentra Versalles? .........................................................................................
Busca información y elabora una ficha con los siguientes datos:
1. Dónde está Versalles.
2. Qué espectacular construcción hay en ese lugar.
3. Fecha de la construcción.
4. Bajo qué reinado se construyó.
5. Características más destacables.
Actividad 3
GANARSE EL PAN
• El siguiente párrafo es el que inicia la historia que vas a leer:
Alumnos/as
16
CONSPIRACIÓN EN VERSALLES
Annie Pietri
Consigue imágenes de Versalles, que ilustren la información que has recogido en la ficha.
- ¡Antoine, tu hija tiene casi catorce años y todavía no trabaja! A su edad, hacía mucho tiempo
que mis hijos se ganaban el pan. ¡Por Dios, vas a alimentarla hasta el día en que se case!
Reflexiona sobre las siguientes cuestiones:
1. ¿Te parece que en la actualidad sería lógica esta intervención? .......................................................
¿Por qué? .....................................................................................................................................................................
2. ¿Qué es lo que más te llama la atención del fragmento? ......................................................................
...........................................................................................................................................................................................
3. ¿Cuál es la edad mínima para trabajar en nuestra sociedad?..............................................................
4. ¿Por qué? ................................................................................................................................................................

PROPUESTA DE ACTIVIDADES DURANTE LA LECTURA
Actividad 1
GRUPOS SOCIALES
Actividad 2
ANTICIPACIONES
• A lo largo de la historia, aparecen comentarios que nos dan pistas sobre cómo va a continuar
la trama. Esas pistas se llaman anticipaciones. Cuando llegues a cada una de las siguientes
anticipaciones, escribe al lado lo que crees que sucederá. Al final de la lectura podrás
comprobar si has acertado.
1ª ANTICIPACIÓN
Marion no se inmutó. Como hipnotizada, giró
la llavecita dorada de la cerradura y levantó
la tapa. [pág. 30]
2ª ANTICIPACIÓN
(...) Mi astróloga me lo ha repetido esta
mañana: he nacido para ser reina y pronto ella
me proporcionará los medios para llegar a serlo...
¡Seré reina de Francia! ¿Me oís? [pág. 74]
3ª ANTICIPACIÓN
A regañadientes, Marion salió del Taller de los
Perfumistas. En el umbral de la puerta se detuvo
pensativa: «Tengo la extraña sensación de que algo
aquí me llama, de que pronto volveré»... [pág. 91]
4ª ANTICIPACIÓN
Marion se quedó muda. A partir de aquel instante,
la vida de la reina de Francia estaba en sus
manos. [pág. 128]
Alumnos/as
17
CONSPIRACIÓN EN VERSALLES
Annie Pietri
• En Conspiración en Versalles, llama mucho la atención las enormes diferencias que existen
en la forma de vida de los nobles y los criados.
Dividid la clase en dos grupos: Según vais leyendo, un grupo se encarga de recoger datos,
sobre la forma en que vivían los nobles y el otro sobre la forma en que vivían los criados.
Luego, ponéis en común los datos que hayáis recogido y elegís un representante para
exponer la forma de vida propia de su grupo. Sería ideal que ambos representantes se
caracterizaran con el atuendo de la clase social de la que va a hablar.
- ¿Cómo describirías la vida de la nobleza, actualmente?
...........................................................................................................................................................................................
- ¿Crees que tiene algún punto en común con la nobleza de la que se habla en la novela? .......................
¿Por qué? .....................................................................................................................................................................
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PROPUESTA DE ACTIVIDADES DURANTE LA LECTURA (CONT)
Actividad 3
RECETARIO REAL
Alumnos/as
18
CONSPIRACIÓN EN VERSALLES
Annie Pietri
• Los banquetes y el despilfarro eran frecuentes en la corte del Rey Sol. A lo largo de la
historia, se mencionan platos suculentos de todo tipo. Anota los nombres de los platos que
más llamen tu atención e intenta encontrar la correspondiente receta.
Por ejemplo, averigua cuál puede ser la posible receta de:
PALACIO DE TURRÓN,
CARAMELO Y FRUTAS CONFITADAS
(dibujo del plato)
MODO DE HACERLO:
INGREDIENTES:
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• Ahora, con las recetas que hayáis recogido entre toda la clase, confeccionáis un recetario
de cocina y organizáis el menú de un posible banquete. Y si las condiciones del colegio o
instituto lo permiten y podéis reuniros a comer alguno de los platos de novela, mejor.
No olvidéis recoger, para cada receta, la siguiente información esencial:
1. Ingredientes
2. Utensilios necesarios
3. Elaboración paso a paso
4. Ilustración (puede ser una fotografía si os animáis a realizar el banquete).

PROPUESTA DE ACTIVIDADES PARA DESPUÉS DE LA LECTURA
Actividad 1
EL ORDEN DE LOS HECHOS
Alumnos/as
19
CONSPIRACIÓN EN VERSALLES
Annie Pietri
• Te ofrecemos algunos de los hechos más importantes de la novela. Recuerda, lee y ordena
los hechos del 1 al 12:
El cochero de la marquesa atropella a un campesino. ...........
La marquesa miente al rey sobre el origen de su perfume. ...........
Marion es víctima de burlas en la lencería. ...........
Marion explica sus sospechas a Monsieur d’Arquin. ...........
La marquesa consulta a su vidente para preparar la misa negra. ...........
Marion confía sus secretos a la tierra de Versalles. ...........
Marion se convierte en la perfumista del Rey Sol. ...........
Pyrrhos ataca a Marion en plena noche de tormenta. ...........
El rey lanza un dulce envenenado a Pyrrhos. ...........
Marion se convierte en una de las ocupadas de la marquesa de Montespan. ...........
Marion consigue su sueño y pasea en góndola con el rey. ...........
Marion descubre los dulces envenenados que no huelen a nada. ...........
Actividad 2
SECRETOS EN UNA BOTELLA
• La curiosa costumbre de Marion acaba por convertirse en un ritual en la corte de Luis XIV:
los mensajes secretos enterrados en la tierra de Versalles tal vez serán conocidos en algún
momento.
Vamos a organizar un juego parecido que os ayudará a conocer mejor a vuestros
compañeros, aunque en esta ocasión, vuestros secretos no lo serán por mucho tiempo.
1. Cada uno de vosotros escribirá en un papel un secreto «inconfesable»: algo que
hayáis pensado alguna vez, algún hecho agradable o desagradable que hayáis
experimentado, un deseo personal...
2. El profesor recogerá todos los secretos y los meterá en una bolsa de plástico (o en
una botella, siempre que resulte fácil sacarlos después).
3. Cada uno de vosotros extraerá un secreto y lo leerá en voz alta ante la clase. Los
demás deberán adivinar a quién pertenece el secreto.
• Y ahora te preguntamos, ¿a quién le contarías un secreto: prefieres que sea un chico o una
chica o con que sea buen amigo es suficiente? ¿Vuelves a confiar en el que ha contado un
secreto tuyo a los demás? ¿Por qué lo haces así?

PROPUESTA DE ACTIVIDADES PARA DESPUÉS DE LA LECTURA (CONT.)
Actividad 3
LA ÉPOCA DE LA NARRACIÓN
• Investigad sobre la época en que se sucede la historia de Marion. Podéis organizaros en
grupos y repartiros cada uno de los siguientes aspectos:
LA CORTE DE LUIS XIV
1. Sociedad
2. Política
3. Cultura (arte, música y literatura)
4. Moda
5. Ocio (juegos y entretenimientos)
Cuando hayáis recogido la información, debéis decidir la manera de exponerla ante los demás
compañeros: murales, exposiciones orales, vídeos... Recordad que gran parte de esa
información podéis obtenerla también de la propia novela.
Alumnos/as
20
CONSPIRACIÓN EN VERSALLES
Annie Pietri
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Actividad 1
RETRATOS SORPRENDENTES
• Como sabes, un retrato consiste en describir tanto el aspecto físico como el psicológico de
un personaje. En Conspiración en Versalles, aparecen algunos retratos en los que el aspecto
físico y el psicológico expresan un cierto contraste:
Rasgos psicológicos Rasgos físicos
ACTIVIDADES PARA EL ÁREA DE LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA
Alumnos/as
21
CONSPIRACIÓN EN VERSALLES
Annie Pietri
MARION ATENAIDA
Rostro alargado y pálido, nariz recta
aunque no delicada, cabello rubio
despeinado bajo una cofia de tela burda
y aquel cuerpo delgaducho, casi sin
gracia, ataviado ridículamente con un
vestido muy corto y unos zuecos muy
grandes.
...no podía permanecer insensible
ante el indefinible encanto que
emanaba de aquella figura. [...]
Adivinó en ella una fortaleza de
carácter y una determinación fuera
de lo común.
Marion sabía que la marquesa era muy
hermosa. Aquel día recibía sentada en
un gran sillón, envuelta por el paño azul
y oro de su magnífico vestido. Llevaba
los colores del rey. Su hermoso cabello
rubio, recogido en armoniosos
tirabuzones, enmarcaba su rostro.
Tenía reputación de mujer intrigante
y sin escrúpulos; de cortesana
ambiciosa y dispuesta a todo por
conservar el favor del rey; de mujer
orgullosa y ávida de honores y
riquezas.
• Observa, cómo el narrador describe a los personajes. ¿Qué palabras transmiten
características positivas? ¿Cuáles transmiten características negativas?
• Realiza una descripción similar. Elige un personaje conocido del mundo de la música,
el cine, la televisión, en el que observes un contraste similar entre su aspecto físico y su
carácter. Escribe el retrato del personaje con los detalles más relevantes que lo definen.
Cuida especialmente la selección de palabras descriptivas (adjetivos y sustantivos) para
cada aspecto que describas. Luego juega con tus compañeros y adivina a qué personaje
ha descrito cada uno.
Actividad 2
SUEÑOS DESCABELLADOS
• Marion consigue ver realizado un sueño que creía inalcanzable: se había prometido que un día
un hermoso caballero, un príncipe encantado o un rey quizá, la invitaría a tomar sitio junto a él
en la góndola de sus sueños... El destino es favorable para la muchacha, aunque como ella
misma pensaba, a veces es preciso forzar el destino para conseguir nuestros sueños.
Escribe en tu cuaderno una narración en la que definas un sueño imposible. Una vez
definido el sueño, inventa las cosas que deben ocurrir en tu vida para alcanzar ese sueño y
conseguir que deje de ser un imposible.

ACTIVIDADES PARA EL ÁREA DE CIENCIAS NATURALES
Actividad 1
SAQUITOS DE OLOR
• Una de las aficiones de Marion era la de recoger plantas aromáticas y hacer con ellas
saquitos de olor. ¿Por qué no imitas a Marion y elaboras saquitos con plantas aromáticas:
romero, lavanda, tomillo, rosas, azahar...?
Ponte de acuerdo con tus compañeros: Para confeccionar los saquitos es suficiente con un
cuadrado de tela de 12 cm el que dispondréis las flores, hojas, pétalos... que os gusten.
Luego unís los cuatro extremos de la tela, los atáis con un cordel o una cinta bonita y ya está
listo el saquito para aromatizar cualquier espacio: un armario, un cajón, el coche...
Actividad 2
HERBARIO AROMÁTICO
DIBUJO / FOTOGRAFÍA / MUESTRA
Alumnos/as
22
CONSPIRACIÓN EN VERSALLES
Annie Pietri
• Con las plantas que hayáis utilizado en el ejercicio anterior, podéis elaborar un herbario en el
que recojáis las características más importantes de cada planta y anotalas en una ficha
como ésta:
NOMBRE: .................................................................
TIPO DE PLANTA: árbol, arbusto...
........................................................................................
DESCRIPCIÓN: tallo, hojas, flores...
........................................................................................
LUGAR: dónde la recogiste...
........................................................................................
USOS: alimentación, perfumes, adorno...
........................................................................................
Encuaderna todas las fichas que hayas elaborado y tendrás un bonito libro sobre las plantas
aromáticas de tu entorno.

ACTIVIDADES PARA LAS ÁREAS TRANSVERSALES
Actividad 1
LOS TIEMPOS ¿CAMBIAN?
Alumnos/as
23
CONSPIRACIÓN EN VERSALLES
Annie Pietri
• En la novela se mencionan costumbres, creencias y actitudes que llaman nuestra atención,
por lo chocantes que resultarían hoy en día, al menos aparentemente. Hemos recogido unas
cuantas para que entre todos elijáis la que más os haya asombrado:
¡Un baño! ¡Figuraos, Sire, que D’Aquin,
vuestro primer médico, quería hacerme
tomar un baño! Me he negado
absolutamente. Con toda seguridad,
me derretiría los humores y me
ablandaría los sesos.
[pág. 76]
¿Cómo podía pavonearse con toda
impunidad por los palacios y jardines
suntuosos, gastar sin miramientos
y saborear los más exquisitos platos
mientras que había presos que se
pudrían en húmedas mazmorras y
comían pan mohoso sólo por haber
robado unas manzanas?
[pág. 111]
¡No hay ninguna necesidad de
escuchar detrás de las puertas!
¿No te has dado cuenta de que
siempre están rodeados de criados?
Para ellos nosotros somos invisibles,
ciegos y sordos. Por supuesto que
no tenemos sesos para pensar ni
lengua para contar. [pág. 89]
En los bajos fondos de París no tienes
que ir muy lejos para encontrar mujeres
miserables para quienes un niño no
es sino una boca que alimentar.
Algunas están dispuestas a
abandonarlos a cambio de unas
cuantas monedas. [pág. 119]
¿Creéis que en la actualidad podrían darse situaciones parecidas?
Una parte de la clase deberá adoptar y defender el sí a la pregunta y la otra el no. Buscad
argumentos, ejemplos, datos y todo aquello que os resulte útil para participar en la discusión.
No olvidéis establecer y respetar un orden de participación y recordad que el objetivo es
convencer con argumentos, no imponer opiniones.

ACTIVIDADES PARA LAS ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
EDUCACIÓN INTERCULTURAL
Actividad 1
EIDIFICIOS SINGULARES
Alumnos/as
24
CONSPIRACIÓN EN VERSALLES
Annie Pietri
• El palacio y los jardines de Versalles se han convertido, desde su construcción, en visita
obligada para turistas y amantes de las grandes obras arquitectónicas.
Casi todas las ciudades del mundo cuentan con alguna construcción de especial relevancia:
un palacio, una catedral, un parque, un museo... Cada uno de vosotros preparará la
presentación: de un edificio emblemático de la ciudad de donde proceda él o su familia. La
presentación ofrecerá, al menos, la siguiente información al resto de los alumnos:
Fotografía
LOCALIZACIÓN: .........................................................................................................................................
FECHA DE CONSTRUCCIÓN: ...........................................
PARA QUÉ SE CONSTRUYÓ:.................................................................................................................
QUIÉNES VIVIERON EN ELLA. UTILIDAD ACTUAL:
.............................................................................................................................................................................
CARACTERÍSTICAS MÁS DESTACABLES DEL EDIFICIO:
.............................................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................................

JUEGOS Y ENTRETENIMIENTOS
Actividad 1
SOPA DE LETRAS
Alumnos/as
25
CONSPIRACIÓN EN VERSALLES
Annie Pietri
• En esta sopa de letras encontrarás los nombres de cinco tipos de navíos que formaban parte
de la flotilla real de Luis XIV. Rodea.
Actividad 2
EL JUEGO DE LOS SENTIDOS
R E N A S N O P L F
B I O C H A L U P A
L E T I B A G M S L
D U R M G M A P V U
R Z L G E F L O C A
U A S E A Z E L S L
N A L O D N O G E J
O B C D U L T O I F
S T R A H G A I O T
A N A T A L O N N E
• Todos sabemos que el sentido que predomina sobre los demás es el de la vista. Sin
embargo, los demás sentidos tienen una gran importancia en nuestras vidas. Este juego
consiste en practicar el uso de esos cuatro sentidos: oído, olfato, gusto y tacto.
Para organizarlo debéis dividiros en cuatro grupos. Cada grupo se encargará de recoger un
número determinado de olores, sabores, sonidos u objetos con distinto tacto para ofrecerlos
a los demás grupos con el fin de que adivinen de qué se trata en cada caso.
1. Los olores podéis recogerlos en frasquitos pequeños que no sean transparentes.
2. Para identificar los sabores, las muestras deberán ser comestibles.
3. Los sonidos pueden recogerse en una cinta de audio o en un CD.
4. Para adivinar los objetos por el tacto, deberéis ocultarlos en una bolsa de plástico
o una caja que impida ver lo que hay en el interior.
Gana el grupo que consiga adivinar más cosas.

TEST DE COMPRENSIÓN LECTORA
• Aquí tienes diez cuestiones relacionadas con la novela que acabas de leer y tú
contestas SÍ o NO, si consideras que lo que decimos es verdadero o falso. Marca X.
1. Marion tiene muy desarrollado el sentido del olfato.
2. La marquesa de Montespan quiere darle un hijo al rey.
3. La reina María Teresa es española.
4. Los nobles franceses tratan muy bien a sus criados.
5. La marquesa era la favorita del rey.
6. Los nobles se bañaban todos los días.
7. La reina sabía que su vida corría peligro.
8. El doctor D’Aquin ayuda a Marion a descubrir la conspiración.
9. Marion regresa con su padre para siempre al final
de la historia.
10. Marion se convierte en la perfumista oficial del Rey Sol.
Alumnos/as
26
CONSPIRACIÓN EN VERSALLES
Annie Pietri
SÍ NO