Trastornos de la conducta y Adversidades psicosociales
Trastornos de la conducta y Adversidades psicosociales Trastornos de la conducta y Adversidades psicosociales
Repercusiones de las cicatrices I • Alteraciones psicopatológicas de muy diversas etiquetas: TC, Hipercinéticos, Depresivos, del desarrollo, TEPT, Disociativos, de Personalidad, Hipevigilancia-Ansiedad. ( Perry y Pollard 1998). Se trataría de formas sindrómicas de manifestarse el Trastorno Traumático del Desarrollo • Disminución notable del Nivel mental (Revisión de Vondra et al 1990, Pérez y Widom 1994). • Repetición de curso (55-60% frente a 24% en controles) (Wodarsky et al 1990). • Retraso del lenguaje ( Fox et al 1988, y posteriores).
Trastorno Traumático del Desarrollo Proposición para el DSM- V, CIE10R,... Alteraciones en diversos ámbitos del desarrollo 1. Vinculación y apego: Desconfianza, dificultades para la interpretación adecuada de las relaciones interpersonales, problemas para las relaciones íntimas y la capacidad empática, aislamiento social. 2. Organización emocional: Fuerte intensidad emocional e incapacidad de su autoregulación, dificultad para identificar y comunicar sentimientos y experiencias afectivas. Episodios disociativos. 1. Cognitivo: Problemas de atención y memoria de trabajo, dificultad de planificación y anticipación, problemas de lenguaje y aprendizaje, falta de capacidad para responsabilizarse.
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Repercusiones <strong>de</strong> <strong>la</strong>s cicatrices I<br />
• Alteraciones psicopatológicas <strong>de</strong> muy diversas<br />
etiquetas: TC, Hipercinéticos, Depresivos, <strong>de</strong>l <strong>de</strong>sarrollo, TEPT,<br />
Disociativos, <strong>de</strong> Personalidad, Hipevigi<strong>la</strong>ncia-Ansiedad. ( Perry y<br />
Pol<strong>la</strong>rd 1998). Se trataría <strong>de</strong> formas sindrómicas <strong>de</strong> manifestarse el<br />
Trastorno Traumático <strong>de</strong>l Desarrollo<br />
• Disminución notable <strong>de</strong>l Nivel mental (Revisión <strong>de</strong> Vondra et al<br />
1990, Pérez y Widom 1994).<br />
• Repetición <strong>de</strong> curso (55-60% frente a 24% en controles)<br />
(Wodarsky et al 1990).<br />
• Retraso <strong>de</strong>l lenguaje ( Fox et al 1988, y posteriores).
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