2. Subgéneros narrativos - Edebé

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La narrativa
CONTENIDOS
Leer, escuchar, hablar y escribir
Una novela por encargo
Educación literaria
La narrativa
1. Elementos de la narrativa
2. Subgéneros narrativos
3. Tipos de novela
Comentario de texto
El jinete polaco, de Antonio Muñoz Molina
COMPETENCIAS BÁSICAS
Comunicación lingüística
• Leer y comprender textos pertenecientes a distintos
subgéneros narrativos.
• Narrar oralmente una leyenda manteniendo el interés
de los oyentes.
Cultural y artística
• Comprender e interpretar información de textos literarios.
• Conocer los rasgos más importantes del género narrativo.
• Distinguir los principales subgéneros narrativos
a partir de sus características.
Tratamiento de la información y competencia digital
• Usar de forma habitual y autónoma Internet como
herramienta para investigar, informarse y recabar información.
Autonomía e iniciativa personal
• Tomar decisiones y saber escoger la manera más adecuada
de recuperar y de presentar la información.
9. La narrativa

EL AUTOR Y SU OBRA
Nombre. Daniel Pennac.
Obra. Este escritor francés de origen marroquí combinó
durante años su tarea como profesor de lengua
y literatura con la escritura. Tras el éxito de Como una
novela y de la saga El señor Malaussène, dejó de impartir
clases para centrarse en la escritura.
Este texto. Es una adaptación de la obra Mal de escuela, que aborda el tema
de la educación desde el punto de vista de los malos estudiantes.
Una novela por encargo
Imagina que tu profesor te encarga que escribas una novela.
¿Sobre qué trataría? ¿Qué elementos tendrías en cuenta
para crearla?
Llegó luego mi primer salvador.
Un profesor de francés.
A los catorce años.
Que me descubrió como lo que era: un fabulador1 sincera y alegremente
suicida.
Pasmado, sin duda, ante mi capacidad de forjar2 excusas cada vez
más inventivas para las lecciones no aprendidas o los deberes no
hechos, decidió exonerarme3 de las redacciones para encargarme
una novela. Una novela que yo debía redactar durante el
trimestre, a razón de un capítulo por semana. Tema libre, pero me
rogaba que las entregas llegaran sin faltas de ortografía, «para
poder elevar el nivel de la crítica». (Recuerdo esta fórmula aunque
haya olvidado la propia novela.) Aquel profesor era un hombre
muy anciano que nos consagraba los últimos años de su vida.
Debía redondear su jubilación en aquel antro4 absolutamente
privado de un arrabal5 al norte de París. Un viejo caballero de anticuada
distinción que había descubierto al narrador que llevaba
en mí. Se había dicho que, con faltas de ortografía o sin ellas,
era preciso emprenderla conmigo por medio del relato si se quería
tener alguna posibilidad de abrirme al trabajo escolar. Escribí
con entusiasmo aquella novela. Corregía escrupulosamente
cada palabra con la ayuda del diccionario (que, desde aquel
día, ya no me abandona) y entregaba los capítulos con la puntualidad
de un folletinista6 profesional.
1 fabulador: que inventa cosas fantásticas.
2 forjar: inventar.
3 exonerarme: liberarme de la obligación.
4 antro: lugar de mal aspecto.
5 arrabal: barrio marginal ubicado en
las afueras.
6 folletinista: escritor que entrega
por fascículos.
Leer, escuchar, hablar y escribir
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9. La narrativa
LEER, ESCUCHAR, HABLAR Y ESCRIBIR
Imagino que debía de ser un relato bastante triste, pues entonces
estaba muy influido por Thomas Hardy1 , cuyas novelas
van del malentendido a la catástrofe y de la catástrofe a
la tragedia, lo que alimentaba mi gusto por el fatum2 : nada
que hacer desde el comienzo, esa es mi opinión.
No creo haber hecho progresos sustanciales en nada aquel
año pero por primera vez en toda mi escolaridad un profesor
me concedía un estatuto; existía escolarmente para alguien,
como un individuo que tenía una línea que seguir y
que la podía aguantar duraderamente. Enorme agradecimiento
hacia mi benefactor, claro está, y aunque fuese
bastante distante, el viejo caballero se convirtió en el confidente3
de mis lecturas secretas.
—¿Qué estamos leyendo en estos momentos, Pennacchioni?
Pues había lectura.
Por aquel entonces, yo ignoraba que la lectura iba a salvarme.
En aquella época, leer no era la absurda proeza4 que
es hoy. Considerada como una pérdida de tiempo, con
fama de perjudicial para el trabajo escolar, la lectura
de novelas nos estaba prohibida durante las horas de
estudio. De ahí mi vocación de lector clandestino: novelas
forradas como libros de clase, ocultas en todas
partes donde era posible, lecturas nocturnas con una
linterna, dispensas5 de gimnasia, todo servía para quedarme
a solas con un libro. Fue el internado lo que despertó
en mí esta afición. Necesitaba un mundo propio,
y fue el de los libros. En mi familia, yo había visto,
sobre todo, leer a los demás: mi padre fumando su pipa
en el sillón, bajo el cono de luz de una lámpara, pasando
distraídamente el anular por la impecable raya
de sus cabellos y con un libro abierto sobre las
piernas cruzadas; Bernard, en nuestra habitación, recostado,
con las rodillas dobladas y la mano derecha
sosteniendo la cabeza… Había bienestar en aquellas
actitudes. En el fondo, fue la fisiología6 del lector lo que
me impulsó a leer. Tal vez al comienzo solo leí para reproducir
aquellas posturas y explorar otras. Leyendo,
me instalé físicamente en una felicidad que aún
perdura.
No era un lector refinado. Diga Flaubert7 lo que diga, yo
leía como Emma Bovary8 a los quince años, solo para satisfacer
mis sensaciones que, afortunadamente, se
1 Thomas Hardy: escritor inglés del s. XIX.
2 fatum: destino irremediable según la tradición clásica grecolatina.
3 confidente: persona a quien se confía secretos.
4 proeza: hazaña, acción valerosa.
5 dispensas: permisos para librarse de alguna obligación.
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revelaron insaciables. No obtenía ningún beneficio escolar
inmediato de aquellas lecturas. Contra todas las ideas reci- 70
bidas, aquellos miles de páginas devoradas —y olvidadas
enseguida— en nada mejoraron mi ortografía, todavía vacilante
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9 hoy, de ahí la omnipresencia10 de mi diccionario. No, lo
que acabó provisionalmente con mis faltas (pero esa provisionalidad
demostraba que la cosa era definitivamente posible)
fue la novela encargada por aquel profesor que se negaba
a rebajar su lectura a consideraciones ortográficas. Yo
le debía un manuscrito sin faltas. Un genio de la enseñanza,
en suma. Tal vez solo para mí, y tal vez solo en aquellas
circunstancias, ¡pero un genio! 80
6 fisiología: postura, forma.
7 Flaubert: escritor francés del s. XIX, conocido por su famosa novela Madame
Bovary.
8 Emma Bovary: protagonista de Madame Bovary.
9 vacilante: dudosa.
10 omnipresencia: presencia en todas partes.

LEER, ESCUCHAR, HABLAR Y ESCRIBIR
Competencia en comprensión
Escucha o lee el texto de Daniel Pennac y resuelve las actividades que
tienes a continuación.
1. Contesta estas preguntas sobre la lectura.
• ¿Qué estrategia utilizó el profesor de francés para motivar al protagonista?
• ¿Cómo influyeron los gustos literarios de Pennacchioni en el relato que escribió
?
• ¿Cómo surge el gusto por la lectura en el protagonista?
• ¿Acabaron con sus faltas de ortografía la escritura y la lectura? Justifica tu respuesta.
• ¿Qué recuerdo guarda el protagonista de su profesor de francés?
2. Explica con tus propias palabras las siguientes afirmaciones del texto.
• «Por primera vez en toda mi escolaridad un profesor me concedía un estatuto.»
• «En aquella época, leer no era la absurda proeza que es hoy.»
• «En el fondo, fue la fisiología del lector lo que me impulsó a leer.»
3. El protagonista se compara con Emma Bovary. ¿En qué sentido?
4. ¿En qué persona gramatical está escrito el texto? ¿Qué tipo de narrador aparece
en la lectura?
5. ¿En qué momento de la vida del protagonista ocurre la historia: presente, pasado
o futuro? Señala todas las expresiones que ayuden a situar la historia temporalmente.
6. Escribe un sinónimo para los siguientes términos subrayados.
• «De ahí, mi vocación de lector clandestino.»
• «Aquellos miles de páginas devoradas en nada mejoraron mi ortografía, todavía
vacilante hoy.»
• «Se revelaron insaciables.»
• «Esa provisionalidad demostraba que la cosa era definitivamente posible.»
Competencia escrita
7. El autor del texto recuerda al maestro que tuvo cuando tenía
catorce años como «un genio de la enseñanza» porque
había descubierto al narrador que había en él.
Ahora haz memoria y redacta tú un breve relato sobre alguna
experiencia de tu etapa escolar que te haya marcado positivamente.
Para ello, sigue estos pasos:
• Utiliza la 1ª persona, si el protagonista eres tú, o la 3ª, si
vas a contar una historia ajena.
• Ten en cuenta que el relato debe estar estructurado en introducción,
nudo y desenlace.
• Cuenta la historia describiendo de manera clara los personajes
que la protagonizan.
• Recuerda que debes situar tu historia en un tiempo y un
espacio.
Leer, escuchar, hablar y escribir
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9. La narrativa
EDUCACIÓN LITERARIA
La narrativa
Elementos de la narrativa
Estructura narrativa
Narrador
Tiempo y espacio
Personajes
Técnicas narrativas
Subgéneros de la narrativa
Épica
Mito
Leyenda
Cuento
Novela
Tipos de novela
La narrativa
1. Elementos de la narrativa
Pertenecen al género narrativo todos aquellos textos en los que un narrador cuenta
unos hechos que realizan o experimentan unos personajes y que se desarrollan
en un tiempo y un espacio determinados.
Son elementos imprescindibles de un texto narrativo, por tanto, los que vamos a
analizar a continuación: la estructura, el narrador, el espacio y el tiempo, los personajes
y las técnicas narrativas.
La narrativa es un género literario que se caracteriza por la presencia de un narrador
que cuenta unos hechos protagonizados por unos personajes en un
tiempo y un espacio determinados.
1.1. La estructura narrativa
En todo texto narrativo los hechos y las acciones se dan a conocer en un orden determinado.
Ese orden es lo que llamamos estructura narrativa, y puede ser externa
o interna.
— Se denomina estructura externa a la forma en que aparece dividida la narración
(partes, capítulos, etc.).
— La estructura interna, en cambio, se refiere al orden en que aparecen los hechos
que forman la historia. Existen muchas formas de organizar los sucesos en una
narración, pero la más básica suele ser una estructura lineal que consta de tres
partes: introducción, nudo y desenlace.
• Introducción. Es el inicio de la narración. Por lo general, se presentan el
tiempo y el lugar donde transcurren los hechos, y los personajes que van a intervenir.
• Nudo. Es la parte central de la narración. Con frecuencia es la parte más extensa.
Se plantea un conflicto y se desarrollan los acontecimientos.
• Desenlace. Es el final de la narración, donde se resuelve el conflicto planteado.
Puede ser de dos tipos:
— Final cerrado. En él se soluciona el conflicto planteado en el nudo y se
concluye el relato, sin dejar lugar a interpretaciones.
— Final abierto. La acción se interrumpe antes de llegar al desenlace. El lector
debe imaginarse el final, por tanto, habrá tantos finales posibles como
lectores.
1.2. El narrador
El narrador constituye el elemento central del texto narrativo, ya que su presencia
es el rasgo diferenciador de este género frente a la poesía y el teatro.
No hay que confundirlo con el autor, que es la persona que escribe la obra. El narrador
es un elemento ficticio creado por el autor para presentar los hechos, dar
voz a los personajes y caracterizarlos, y seleccionar la información que quiere dar
en cada momento. El narrador es, por tanto, el elemento central que domina todo
el relato.

EDUCACIÓN LITERARIA
Tipos de narrador
Existen distintos criterios para clasificar el tipo de narrador de un relato: la persona
gramatical utilizada, la cantidad de información de que dispone sobre la historia
y sus personajes, y el punto de vista que adopta respecto a la historia.
PERSONA
GRAMATICAL
CANTIDAD DE
INFORMACIÓN
PUNTO
DE VISTA
Narrador en
primera
persona
Narrador en
tercera
persona
Narrador en
segunda
persona
Narrador
omnisciente
Narrador
testigo
Narrador
interno
Narrador
externo
La persona gramatical desde
la que está contada la historia
es la primera (yo).
La persona gramatical desde
la que está contada la historia
es la tercera (él/ella).
La persona que se utiliza para
contar la historia es la segunda.
Es la menos utilizada de las tres.
Del latín omnis «todo» y sciens
«que sabe». Su conocimiento de
los hechos, de los sentimientos
y de los pensamientos de los personajes
es absoluto.
Solo cuenta aquello que puede
observar de los personajes, pero
no su intimidad.
Participa en el desarrollo de la
historia. Puede coincidir con el
protagonista (como en el relato
autobiográfico de la lectura),
o con un personaje secundario
que aparece como testigo de
los hechos.
Se sitúa fuera de la historia y no
participa en ningún acontecimiento.
El narrador es un elemento de ficción creado por el autor para contar los hechos.
Hay distintos tipos de narrador según la persona gramatical, la cantidad
de información que aporta y el punto de vista adoptado.
Ahora mismo yo estoy casado y no hace ni un año que regresé
de mi viaje de bodas con Luisa, mi mujer, a la que conozco
desde hace solo veintidós meses.
Javier Marías, Corazón tan blanco, Anagrama.
Don Primitivo autorizó y bendijo la boda de Ramiro con Rosa.
Y nadie estuvo en ella más alegre que lo estuvo Gertrudis.
A tal punto, que su alegría sorprendió a cuantos la conocían,
sin que faltara quien creyese que tenía poco de natural.
Miguel de Unamuno, La tía Tula, Taurus.
Tú cerrarás los ojos, consciente de que tus párpados no son
opacos, de que a pesar de que los cierras la luz penetra hasta
la retina.
Carlos Fuentes, La muerte de Artemio Cruz, Alfaguara.
Antes de casarse, ella había creído estar enamorada, pero como
la felicidad resultante de este amor no había llegado, debía
de haberse equivocado, pensaba.
Gustave Flaubert, Madame Bovary, Cátedra.
Tony hizo un gesto de fastidio. La vio cruzar la calle hacia
donde estaba el director mirando su reloj de bolsillo, y unirse
al último grupo. Acto seguido el director colocó una cadena entre
los orificios de la cerca, y le aplicó un candado a la puerta.
Sindo Pacheco, Las raíces del Tamarindo, edebé.
Después los monjes nos trajeron vino, queso, aceitunas y buena
uva, y se retiraron para que pudiéramos comer y beber.
Lo hicimos con gran deleite. Mi maestro no tenía los hábitos
austeros de los benedictinos.
Umberto Eco, El nombre de la rosa, Lumen.
Fue su primera noche verdaderamente feliz. Se regodeaba de
su primicia, de su auténtica conquista. La había realizado solo,
sin ayuda de nadie, la había ganado por su propio esfuerzo.
Max Aub, «La gabardina», Ciertos cuentos.
Educación literaria
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9. La narrativa
EDUCACIÓN LITERARIA
Espacios simbólicos
A veces un espacio real puede adquirir
una nueva dimensión convirtiéndose
en un espacio simbólico, reflejo de una
idea.
Macondo y Vetusta son dos de los más
conocidos en nuestra literatura.
• Macondo es la ciudad en que se sitúa
Cien años de soledad, y está inspirada
en Aracataca, el pueblo natal de su
autor, el colombiano Gabriel García
Márquez. Macondo simboliza un espacio
mágico, esencia del exotismo
de toda América latina.
• Vetusta, escenario donde se desarrolla
La Regenta de Clarín, esconde detrás
otra ciudad real, Oviedo. En este
caso, la elección del nombre conlleva
connotaciones simbólicas (Vetusta,
‘vieja, antigua’) que sirven para reflejar
una sociedad conservadora, rancia
y chapada a la antigua.
1.3. La ambientación
Toda narración se enmarca en un tiempo y un espacio determinados. Veamos a continuación
las características de cada uno de estos elementos.
El tiempo
A la hora de analizar el tiempo en una narración, conviene distinguir entre tiempo
externo o histórico y tiempo interno.
— El tiempo externo se refiere al momento histórico en que se sitúa la narración;
por ejemplo, la Edad Media. Puede aparecer explícitamente o deducirse por los
datos sobre el ambiente, los personajes, etc. que el narrador va dando a lo largo
de la historia.
— El tiempo interno hace referencia a dos aspectos: el orden y la duración.
• Orden. Está estrechamente relacionado con la estructura narrativa. Se refiere
a la ordenación temporal de los sucesos en la narración. Existen varias formas
de presentar el desarrollo temporal de los acontecimientos en un texto
narrativo.
— La narración lineal. Es aquella en la que los hechos siguen un orden cronológico.
Este tipo de narraciones suelen iniciar la historia desde el principio,
es decir, presentan una estructura denominada ab initio.
— La narración discontinua. La narración suele comenzar con algún momento
de gran interés que puede estar en mitad de la acción (in medias res) o al
final (in extremas res). Se interrumpe la narración para presentar sucesos anteriores
o posteriores al acontecimiento narrado. Los personajes pueden
«saltar» hacia el pasado, para recordar, y hacia el futuro, para imaginar o proyectarse.
El salto temporal hacia el pasado se denomina analepsis o flashback,
y hacia el futuro, prolepsis o anticipación.
ANTICIPACIÓN
FLASHBACK
• Duración. Se refiere al tiempo que dura la historia contada (un día, un mes, un
año…). Hay novelas cuya acción solo dura unas horas, coincidiendo casi con
el tiempo de su lectura. Por ejemplo, Cinco horas con Mario de Miguel Delibes
transcurre durante las cinco horas, a las que se refiere el título, que una viuda
pasa velando el cuerpo de su marido.
El espacio
Muchos años después, frente al pelotón de fusilamiento, el coronel
Aureliano Buendía había de recordar aquella tarde remota en
que su padre lo llevó a conocer el hielo. Macondo era entonces una
aldea de veinte casas de barro y cañabrava construidas a la orilla de
un río de aguas diáfanas […].
Gabriel García Márquez, Cien años de soledad, Cátedra.
El espacio es el lugar donde transcurre la acción. Puede ser de dos tipos:
— Real. Se corresponde con lugares auténticos e identificables. Por ejemplo el
Madrid que muestra Pérez Galdós en Fortunata y Jacinta.
— Ficticio. No tiene ninguna relación con espacios reales. Por ejemplo, el colegio
Hogwarts en Harry Potter.

EDUCACIÓN LITERARIA
1. Lee el siguiente texto y contesta a las preguntas.
Bandidos asaltan la ciudad de Mexcatle y ya dueños del
botín de guerra emprenden la retirada. El plan es refugiarse
al otro lado de la frontera, pero mientras tanto pasan la
noche en una casa en ruinas, abandonada en el camino. A
la luz de las velas juegan a los naipes. Cada uno apuesta
las prendas que ha saqueado. Partida tras partida, el azar
favorece al Bizco, quien va apilando las ganancias debajo
de la mesa: monedas, relojes, alhajas, candelabros... Temprano
por la mañana el Bizco mete lo ganado en una
bolsa, la carga sobre los hombros y agobiado bajo ese peso
sigue a sus compañeros, que marchan cantando hacia
la frontera. La atraviesan, llegan sanos y salvos a la
encrucijada donde han resuelto separarse y allí matan al
Bizco. Lo habían dejado ganar para que les transportase
el pesado botín.
Enrique Anderson Imbert, «El ganador».
— Explica la estructura de este texto. ¿Es lineal o discontinua?
— A continuación, vuelve a escribir la historia in medias res.
2. Justifica qué tipo de narrador aparece en estos textos. Ten en
cuenta la persona gramatical en que está escrito, la cantidad
de información y el punto de vista.
Vagaba el humo por los campamentos. Se deshacía hacia
las copas de los árboles, con un olor de guisos y de arbustos
quemados. Hervía densamente una paella en el corro
vecino y la mujer de negro se apartaba de las llamas y
el humo que querían subirle a la cara. La veía Daniel afanarse,
recogerse las puntas del pelo chamuscado. Le enseñaba
las corvas, muy blancas bajo la tela negra igual que
la sartén, cada vez que volvía a doblarse para hundir la cuchara
en el espeso burbujeo. Llegó la niña, chorreando, con
su traje de baño celeste. Le pasaba a la madre por el cuello
aquel brazo delgado y brillante de agua y le besó el carrillo
afogonado. «¡Ay, quita , hija mía; que me mojas…!».
Y saltaron sus piernas desnudas por cerca del fuego. Recogió
la correa del perro y escapaba hacia el agua. Los ojos
de la madre la siguieron, sorteando los troncos, hasta
que el flaco cuerpecillo se encendía, dorado, bajo el sol.
Rafael Sánchez Ferlosio, El Jarama, Planeta.
A
Cuando la presión se hizo insorportable, las lágrimas se
asomaron a la frontera de sus párpados, pero ella las
obligó a retroceder contando hacia atrás, primero desde
cien hasta cincuenta de tres en tres, luego desde cincuenta
hasta cero pensando solo en los números impares, hasta
que llegó al veintitrés con la certeza de que sus ojos
estaban secos y entonces se detuvo. Desde que vivía en la
casa de la playa, solo había llorado tres veces, una porque
se acordaba de su madre y las otras dos porque
estaba triste sin saber por qué, pero siempre lloraba de
noche, cuando nadie podía verla ni escucharla.
Almudena Grandes, Los aires difíciles, Tusquets.
3. Analiza el tiempo del siguiente fragmento narrativo. ¿Observas
en el texto algún salto temporal? Señálalo.
El cura esperaba sentado en un sillón con la cabeza inclinada
sobre la casulla de los oficios de réquiem. En un rincón
había un fajo de ramitas de olivo de las que habían
sobrado el Domingo de Ramos.
Esperaba que los parientes del difunto acudirían. Estaba
seguro de que irían —no podían menos— tratándose de
una misa de réquiem, aunque la decía sin que nadie se
la hubiera encargado.
El monaguillo entraba, tomaba una campana que había
en un rincón y, sujetando el badajo para que no sonara,
iba a salir cuando mosén Millán le preguntó:
—¿Han venido los parientes?
—¿Qué parientes? —preguntó a su vez el monaguillo.
—No seas bobo. ¿No te acuerdas de Paco el del Molino?
—Ah sí, señor. Pero no se ve a nadie en la iglesia, todavía.
El chico salió otra vez al presbiterio pensando en Paco el
del Molino. ¿No había de recordarlo? Lo vio morir, y después
de su muerte la gente sacó un romance.
Recordaba mosén Millán el día que bautizó a Paco en aquella
misma iglesia. La mañana del bautizo se presentó fría
y dorada, una de esas mañanas en que la grava del río que
habían puesto en la plaza durante el Corpus crujía de frío
bajo los pies. Iba el niño en brazos de la madrina, envuelto
en ricas mantillas, y cubierto por un manto de raso blanco,
bordado en sedas blancas también.
— Analiza todos los elementos narrativos que hemos estudiado.
4. Imagina que ves en tu clase cómo un chico o una chica abre
la mochila de su compañero, saca una libreta, escribe algo en
ella y vuelve a dejarla dentro de la mochila.
— Escribe una breve narración adoptando el punto de vista de
un narrador testigo.
— A continuación, escribe la historia desde el punto de vista
de un narrador ominisciente.
B
Ramón J. Sender, Réquiem por un campesino español,
Destino (adaptación).
Educación literaria
ACTIVIDADES
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182
9. La narrativa
EDUCACIÓN LITERARIA
Origen del héroe
El personaje principal de una narración
se denomina héroe. El origen del héroe
se remonta a la mitología clásica. En esta
el héroe era un personaje semidivino,
ya que nacía de la unión de un ser
humano y un dios, y poseía la capacidad
de llevar a cabo hazañas extraordinarias.
Progresivamente, estos héroes fueron
perdiendo sus poderes sobrenaturales,
aunque mantenían la valentía y la nobleza
encarnados en los guerreros de
los cantares de gesta medievales.
En esta pérdida progresiva de poderes,
llegan a la narrativa moderna y contemporánea
convertidos en personajes
de «carne y hueso» y reflejan los valores
de la sociedad a la que
pertenecen.
Sin
embargo,
los atributos
del héroe
mitológico
vuelven a aparecer
recuperados en los
superhéroes del
cómic actual.
1.4. Los personajes
Los personajes son seres de ficción que protagonizan la historia. Por ello, junto al
narrador, constituyen los actores principales de la narración.
Según la función que cumplen en la historia, en toda narración podemos distinguir
dos tipos de personaje: protagonista y antagonista.
— El protagonista o héroe. Es el personaje principal de una narración. Encarna los
valores morales de la sociedad a la que pertenece. Estos valores no son siempre
los mismos, sino que evolucionan a la par que las sociedades humanas. En el
caso de que el protagonista represente un contraejemplo moral y un rechazo a
los valores tradicionales se denomina antihéroe.
En la narrativa actual abunda la presencia del antihéroe de «carne y hueso» lleno
de vicios e imperfecciones.
— El antagonista o villano. Es el personaje que se opone al protagonista, impidiendo
u obstaculizando sus fines.
Los personajes se pueden clasificar también según otros dos criterios: el grado de
participación y la evolución.
GRADO
DE
PARTICIPACIÓN
EVOLUCIÓN
TIPOS DE PERSONAJES
Principales Son imprescindibles para desarrollar la historia.
Secundarios
Planos
Redondos
Su presencia es menos importante que la del protagonista,
y solo influyen de alguna manera en lo que
quieren conseguir los personajes principales.
Suelen ser estáticos, no cambian ni evolucionan a lo
largo de la historia. Encarnan o simbolizan una sola
idea (el avaro, el donjuán). Actúan siempre de la
misma manera y nunca sorprenden.
Presentan una gran complejidad psicológica y evolucionan
a lo largo de la historia.
La caracterización de los personajes se puede llevar a cabo de diferentes formas:
— Mediante la descripción física, psicológica o de ambos tipos.
Era el muchacho más apuesto de la tierra, un joven dios bruñido por la intemperie
[…]: ni gota de grasa, espaldas anchas que descendían en una tersa línea de
músculos hasta la cintura de avispa y unas largas piernas duras y ágiles que habrían
hecho palidecer de envidia al mejor boxeador. […] Estaba en primer año de arquitectura,
y según Roberto y Margarita, sus padres, había sido siempre un modelo:
estudioso, obediente, bueno con ellos y con su hermana, sano, simpático.
Mario Vargas Llosa, La tía Julia y el escribidor, Alfaguara.
— A través de su actuación: acciones, hábitos o pensamientos reflejados por el
narrador o por el propio personaje.
— A través de los diálogos, ya que la forma de hablar de los personajes es un rasgo
distintivo de su edad, su nivel cultural…
Generalmente, en los textos narrativos se suelen combinar las tres formas para caracterizar
a los personajes: su descripción, su forma de actuar y su forma de hablar.

EDUCACIÓN LITERARIA
1.5. Técnicas narrativas
Es posible contar una misma historia utilizando distintas técnicas narrativas para
desarrollar el relato. Los diversos procedimientos estructurales y lingüísticos que
un autor puede emplear para contar una historia es lo que se conoce como técnicas
narrativas. Ya hemos visto las diferentes formas de estructurar el orden de la narración.
A continuación, nos centraremos en las técnicas lingüísticas: las modalidades
discursivas y el uso de los tiempos verbales.
Modalidades discursivas
Además de la narración, que sirve para relatar cómo suceden los acontecimientos,
en los textos narrativos aparecen otras dos modalidades discursivas, según la
intención del autor en cada momento: descripción y diálogo.
— Descripción. Ayuda a caracterizar a los personajes o los ambientes donde se va
a desarrollar la acción. Normalmente, son descripciones subjetivas, ya que incluyen
sentimientos y opiniones del autor, expresadas a través de recursos expresivos.
Porque la hija de su hermano Roberto era en mujer lo que Richard en hombre:
una de esas bellezas que dignifican a la especie y hacen que las metáforas sobre
las muchachas de dientes de perla, ojos como luceros, cabellos de trigo y
cutis de melocotón, luzcan mezquinas. Menuda, de cabellos oscuros y piel muy
blanca, graciosa hasta en su manera de respirar, tenía una carita de líneas clásicas,
unos rasgos que parecían dibujados por un miniaturista de oriente.
Mario Vargas Llosa, La tía Julia y el escribidor, Alfaguara.
— Diálogo. En el texto narrativo, además de la voz del narrador, pueden aparecer
también las palabras y los pensamientos de los personajes. Existen varias
formas de reproducir este discurso. A continuación te presentamos las más habituales.
FORMA EN QUÉ CONSISTE EJEMPLO
ESTILO
DIRECTO
ESTILO
INDIRECTO
ESTILO
INDIRECTO
LIBRE
Reproducción literal de las palabras
de los personajes. Se
reconoce porque suele ir precedida
de signos ortográficos (raya,
comillas…).
Reproducción del discurso de los
personajes a través de la voz del
narrador. Se reproduce el sentido
pero no las palabras exactas.
Va introducido por un verbo de
lengua, seguido de un nexo (normalmente
que).
Reproducción del pensamiento
de un personaje en la voz del narrador,
pero sin verbos de lengua
ni de pensamiento para introducirlo.
Implica cambios en la persona
y el tiempo verbal.
METÁFORAS
HIPÉRBOLE
TIPOS DE DESCRIPCIÓN
Podemos distinguir varios tipos de descripción
de un personaje según los aspectos
que se consideren:
• Prosopografía. Se describen solo los
rasgos físicos de un personaje.
• Etopeya. Cualidades morales y psíquicas
de un personaje.
• Retrato. Combinación de prosopografía
y etopeya.
• Caricatura. Exageración o deformación
de los rasgos de los personajes
descritos.
—De modo que has venido —le dijo a Biralbo, y al abrazarlo se apoyó en él
como un boxeador tramposo—. No quisiste tocar conmigo en Lisboa, pero has
venido para verme morir.
—Vengo a pedirte trabajo, Billy —dijo Biralbo—. Me ha dicho Oscar que no tienes
pianista.
Antonio Muñoz Molina, Un invierno en Lisboa, Seix Barral.
…el forastero le suplicó con los ojos llenos de lágrimas que se casara con él.
Ella le contestó sinceramente que nunca se casaría con un hombre tan simple
que perdía casi una hora, y hasta se quedaba sin almorzar, solo por ver bañarse
a una mujer.
Gabriel García Márquez, Cien años de soledad, Cátedra.
Le había dado la absolución y ella no había dicho nada de su inclinación a
don Álvaro. «Sí, inclinación. Ahora que consideraba vencido aquel impulso pecaminoso,
quería mirarlo de frente. Era inclinación. Nada de disfrazar las faltas.
Había hablado sin precisar nada, de malos pensamientos, pero le parecía
indecoroso e injusto para con ella misma. […]»
Leopoldo Alas, «Clarín», La Regenta, Cátedra.
Educación literaria 183

ACTIVIDADES
184
9. La narrativa
EDUCACIÓN LITERARIA
HECHOS
TERMINADOS
EN PASADO
DESCRIPCIÓN
ACCIONES
HABITUALES
EN PASADO
5. Lee el siguiente fragmento e indica qué procedimientos ha
utilizado el narrador para caracterizar al personaje de Ángela.
Porque Ángela, a sus dieciséis años, era perfecta. No solo
era una rubia de ojos azules despampanante, sino que además
era lista, simpática, responsable, ligona y encantadora.
Ángela compaginaba con la misma soltura
el violín, el Windows, el perfilador
de labios o la raqueta de tenis. Daba
lo mismo. Ángela era un crack y
también la peor jugada que el azar
podía deparar a una hermana sobrevenida.
[…] Ángela era tan perfecta
que nunca jamás de los jamases faltaría
a una cita sin avisar ni colgaría su
móvil sin más. Y menos aún faltaría
a una cita con Andy y desconectaría
su móvil sabiendo
—porque lo sabía todo, lo calculaba
todo— que Andy la llamaría.
Maite Carranza,
Magia de una noche de verano, edebé.
Uso de los tiempos verbales
El verbo es un elemento esencial en los textos narrativos, ya que expresa acciones,
sucesos o estados de ánimo, y a diferencia de otras palabras, indica tiempo. Por ello
el género narrativo se caracteriza por el predominio del verbo.
Según las formas verbales que utilice el narrador, el texto adquiere distintos matices.
A continuación, te ofrecemos un breve resumen de algunos de los tiempos verbales
más usados en los textos narrativos y sus principales significados.
— El pretérito perfecto simple. Es el tiempo clásico de la narración, y se utiliza
para contar sucesos del pasado que se consideran terminados. Su uso aporta
agilidad al texto.
— El pretérito imperfecto. Se utiliza para insertar descripciones de personas, cosas,
ambientes o acciones habituales en pasado.
— El presente. Se utiliza cuando la narración ocurre al mismo tiempo que los hechos.
— El pretérito perfecto, el pretérito pluscuamperfecto y el pretérito anterior. Se utilizan
en los flashback, para recordar acciones anteriores a las narradas en pasado
y para la indagación psicológica.
Generalmente en los textos narrativos se suele utilizar una combinación del pretérito
perfecto simple y el pretérito imperfecto. Observa este ejemplo.
A Daniel, el Mochuelo, le duró el nombre lo que la primera infancia. Ya en la escuela
dejó de llamarse Daniel, como don Moisés, el maestro, dejó de llamarse Moisés a
poco de llegar al pueblo.
Don Moisés, el maestro, era un hombre alto, desmedrado y nervioso. Algo así como
un esqueleto recubierto de piel. Habitualmente torcía media boca como si intentase
morderse el lóbulo de la oreja. La molicie o el contento le hacían acentuar la mueca
de tal manera que la boca se le rasgaba hasta la patilla, que se afeitaba muy abajo.
Miguel Delibes, El camino, Destino.
6. Reconoce la voz del narrador y de los personajes en este fragmento
y señala la modalidad discursiva utilizada.
Cuando estaba todo dispuesto yo pregunté si se tenían
noticias del ciego. Nadie sabía nada. Yo dije que no iría al
colegio mientras no me demostraran que el ciego estaba
protegido, y dos días después me dijeron que lo habían metido
en un asilo.
Hacía frío. Mi padre, con un telegrama del director del colegio,
el P. Miró, a quien conocían en casa, dispuso que
nos pusiéramos en marcha inmediatamente.
El viaje siguió tranquilizando a mi padre, aunque estuvo a
punto de recaer ante algunas de mis preguntas. Pensando
yo en la última carta que le había enviado a Valentina le
pregunté:
—¿Los santos se casan?
Como había otras personas en el departamento, mi padre
contuvo sus nervios y me dijo que no. Los santos no se
casaban de ningún modo.
—¿Entonces es pecado casarse?
Ramón J. Sender, Crónica del alba, Alianza.

EDUCACIÓN LITERARIA
7. Lee el siguiente texto y contesta las preguntas.
Había una vez un niño llamado David N., cuya puntería
y habilidad en el manejo de la resortera despertaba tanta
envidia y admiración en sus amigos de la vecindad y
de escuela, que veían en él —y así lo comentaban entre
ellos cuando sus padres no podían escucharlos— a un
nuevo David.
Pasó el tiempo.
Cansado del tedioso tiro al blanco que practicaba disparando
sus guijarros contra las latas
vacías o pedazos de botella, David
descubrió un día que era
mucho más divertido ejercer
contra los pájaros la habilidad
con que Dios lo había dotado, de
modo que de ahí en adelante la
emprendió con todos los que
se ponían a su alcance, en especial
contra pardillos, alondras,
ruiseñores y jilgueros,
cuyos cuerpecitos sangrantes
caían suavemente
sobre la hierba,
con el corazón
agitado aún por el
susto y la violencia
de la pedrada.
David corría jubiloso
hacia ellos y los
enterraba cristianamente.
Cuando los padres
de David se enteraron
de esta costumbre
de su buen hijo se alarmaron mucho, le dijeron
que qué era aquello, y afearon su conducta en términos
tan ásperos y convincentes que, con lágrimas en los ojos,
él reconoció su culpa, se arrepintió sincero y durante mucho
tiempo se aplicó a disparar exclusivamente sobre los
otros niños.
Dedicado años después a la milicia, en la Segunda Guerra
Mundial David fue ascendido a general y condecorado
con las cruces más altas por matar él solo a treinta y
seis hombres, y más tarde degradado y fusilado por dejar
escapar viva a una paloma mensajera del enemigo.
Augusto Monterroso, «La honda de David»,
La oveja negra y demás fábulas, Punto de lectura.
— Señala la estructura narrativa teniendo en cuenta cómo se
inicia y cómo se acaba la narración.
— Indica el tipo de narrador que aparece.
— ¿Es una narración lineal o discontinua? Justifica tu respuesta.
— Señala el protagonista y el antagonista de esta historia.
8. Escribe en estilo indirecto el siguiente texto. Ten en cuenta los
cambios en los verbos y los nexos que debes incluir.
—Bueno, vale, papá, que te digo que no tienes que mirarlo
desde ese punto de vista…
—¿Pero hay otro?
—Sí, papá. Yo aquí aprendo…
—Esta señora, Óscar, no es profesora de música. Esta señora
tiene un negocio y gana mucho dinero y a ti…
—Tenemos suerte de que nos deje tocar, papá. Aquí, si
quieren, nos vendrán a ver los de la discográfica, papá…
—También podrían haberos ido a ver a casa de Aliaga…
—¿Con público, con copas, en plan profesional, como aquí?
Que no, papá, que no…
Andreu Martín, El blues del detective inmortal, edebé.
9. Explica el uso de los tiempos verbales en este fragmento. A
continuación identifica el tipo de narrador.
Sintió tanta amargura que tuvo ganas de llorar. Pero un
guerrillero no lloraba jamás en medio de una batalla.
Si no lo mataba una bala enemiga, lo haría el mismo Toribio.
La siguiente esquina estaba truncada. Formaba un extraño
ángulo sin apenas visión, y se abría casi sobre una placita
en cuyo centro una fuente ya no daba agua.
Al otro lado los guerrilleros ocuparon también su correspondiente
esquina, pero no se detuvieron en ella. Salieron
a la luz para avanzar hasta la fuente y ampararse bajo ella.
No pudieron.
Los dos disparos fueron secos, casi consecutivos, hechos
por armas distintas, no por un solo tirador experto. Los dos
soldados cayeron fulminados, uno de espaldas, otro de
lado. [...]
Nino metió la ametralladora por delante, sin asomarse. La
hizo girar y disparó a ciegas, arriba y abajo y de lado a lado.
Jordi Sierra i Fabra, Donde el viento da la vuelta, edebé.
10. El monólogo interior es una variante del estilo indirecto libre.
A Consiste en un flujo de pensamientos tal como brotan de la
conciencia del personaje, sin orden lógico alguno, como si estuviera
hablando consigo mismo.
— Justifica si podemos afirmar que el siguiente fragmento es
un monólogo interior.
Quiero dormir. Allí viene la punzada. Allí viene. Aaaah-ay.
Y las mujeres. No, no estas. Las mujeres. Las que aman. ¿Cómo?
Sí. No. No sé. He olvidado el rostro. Por Dios, he olvidado
ese rostro. No. No lo debo olvidar. Era mío, cómo lo
voy a olvidar. Aaaah-ay. Te amé a ti, cómo te voy a olvidar.
Fuiste mía, cómo te voy a olvidar.
Carlos Fuentes, La muerte de Artemio Cruz, Alfaguara.
Educación literaria
ACTIVIDADES
185

186
9. La narrativa
EDUCACIÓN LITERARIA
Competencia oral
Contar un cuento o una leyenda
El cuento y la leyenda son dos subgéneros
narrativos con una gran difusión oral.
Saber contarlos bien es fundamental para
despertar interés en el receptor.
Te proponemos que cuentes a tus compañeros
y compañeras alguna leyenda
que conozcas y te parezca interesante.
Puede ser una leyenda urbana. Para ello
sigue estas pautas.
• Da la entonación adecuada a cada situación.
• Modula la voz de manera diferente para
distinguir cada uno de los personajes
y utiliza la tuya propia para el narrador.
• Emplea onomatopeyas y sonidos para
representar efectos.
• Haz pausas antes de los momentos de
tensión para mantener la intriga.
2. Subgéneros narrativos
Hasta ahora hemos estudiado los diferentes elementos que caracterizan la narrativa.
Sin embargo, no todos los textos narrativos son iguales. Según el tipo de argumento,
el origen de la historia y su extensión, podemos distinguir varios subgéneros
narrativos: épica, mito, leyenda, cuento y novela.
Observa en la siguiente tabla las principales características de estos subgéneros.
LA ÉPICA
Es el subgénero más antiguo y el punto de partida de la narrativa tal como se concibe
en la actualidad (epos significa en griego ‘narración’).
A diferencia del resto de subgéneros narrativos, las obras épicas estaban escritas en verso,
ya que eran compuestas para el canto o la recitación.
Se distinguen según la época dos tipos de manifestaciones épicas:
• La epopeya, en la que se cuentan las hazañas de héroes históricos o legendarios, memorables
para la historia de un pueblo. Suele incluir elementos fantásticos y episodios
protagonizados por dioses. La Iliada y La Odisea del poeta griego Homero son las epopeyas
más famosas.
• En la Edad Media la epopeya pasó a llamarse cantar de gesta (gesta = hazaña). Al
igual que la anterior, está protagonizada por un héroe caracterizado por su valentía y
nobleza, aunque en los cantares de gesta no suelen aparecer elementos fantásticos ni
dioses. En España el más famoso es el Cantar de Mio Cid.
EL MITO
Es característico de las primeras civilizaciones, por ejemplo, la antigua Grecia. Nació con
la función de explicar el origen y el destino de la humanidad, y todos aquellos fenómenos
para los cuales todavía no había una explicación racional. Está protagonizado por
personajes sobrenaturales como dioses o héroes de fuerza prodigiosa.
Aunque en la actualidad se consideren historias fantásticas, en su origen los mitos tenían
carácter verídico, ya que las explicaciones sobrenaturales eran atribuidas a las divinidades
en las que los pueblos creían.
LA LEYENDA
Combina hechos y personajes reales con cualidades o acontecimientos fantásticos. Suele
ser anónima y se transmite oralmente.
A diferencia del cuento, la leyenda se desarrolla en un lugar y un tiempo precisos y reales,
y se presenta como verdadera, ya que tiene una pequeña base histórica.
Comparte con el mito el hecho de intentar explicar costumbres, sentimientos y maneras
de entender la vida de determinadas culturas en un momento concreto, y de presentar,
a menudo, personajes cuya existencia no ha sido probada.
EL CUENTO
Se caracteriza por su brevedad, y por presentar un tiempo y un espacio indeterminados,
pocos personajes, un argumento centrado en una única historia, y un desenlace sorprendente.
Se distinguen dos tipos:
• Cuentos populares: anónimos, y transmitidos oralmente.
• Cuentos literarios: escritos por autores conocidos. Se caracterizan por un estilo narrativo
más complejo que el popular y se difunden a través de libros.
LA NOVELA
Es la forma narrativa de mayor variedad y difusión y la que resulta más difícil de definir.
Es una narración más extensa que el cuento. A diferencia de otras formas narrativas, se caracteriza
por la complejidad en aspectos como el argumento (además de la historia central,
suele haber historias secundarias), los personajes y las técnicas narrativas empleadas.

EDUCACIÓN LITERARIA
Dado que Minos, el rey, controlaba la tierra y el mar, Dé-
A
dalo se puso a trabajar para fabricar alas para él y su joven
ACTIVIDADES
11. Lee estos textos y completa la tabla con las características
de cada uno. A continuación justifica el subgénero narrativo
al que pertenece cada texto.
Se cuenta que en los primeros años del siglo XIII vivían en
Teruel dos familias, la de los Segura y la de los Marcilla, bien
conocidas en la ciudad. A la primera pertenecía Isabel y
a la segunda, Diego, que al llegar a la juventud se enamoraron
perdidamente. Sin embargo, el antiguo linaje de Diego
no estaba acompañado por una hacienda desahogada,
y los padres de Isabel veían con muy malos ojos la
relación entre los jóvenes.
El joven pensó que acaso podía conseguir prosperidad y
riqueza si participaba en la guerra contra los árabes, y
decidió incorporarse a los ejércitos cristianos, no sin antes
hacer prometer a Isabel que esperaría cinco años a que
él regresase para hacerla su mujer, provisto de los bienes
necesarios. Si el plazo vencía sin que retornase, quedaba
ella libre de cualquier compromiso. Mientras tanto, los Segura
prepararon para su hija una boda que acrecentaría
de modo extraordinario su patrimonio, y que sería muy
beneficiosa para toda la familia.
Cuando se iba aproximando el cumplimiento del plazo sin
noticias de Diego, la presión de los padres de Isabel se
hizo tan acuciante que no pudo retrasar el enlace ni un solo
día más allá del término de su compromiso de espera.
Diego regresó a la ciudad y supo de la boca de la gente
que aquella misma mañana Isabel había celebrado sus bodas.
Cuando Diego reclamó el amor de Isabel, ella, con mucho
sentimiento, le hizo ver que todo había acabado entre
ellos. Diego sintió que su corazón se rompía y cayó
muerto a los pies de su amada.
En el funeral, Isabel se acercó al cadáver, se inclinó para
besarlo y se desplomó sobre el cuerpo muerto.
Cuando los presentes se atrevieron a acercarse, alarmados
por la larga inmovilidad de Isabel, pudieron comprobar
que la muerte había unido para siempre a los desdichados
amantes.
José M.ª Merino, Leyendas españolas de todos los tiempos,
«Los amantes de Teruel» (adaptación), Temas de Hoy.
Dédalo era un arquitecto de gran renombre en Grecia. Con
la esclava Naucrates, Dédalo tuvo un hijo: Ícaro.
El rey de Creta, Minos, lo llamó a su palacio para encargarle
la construcción de un edificio que sirviera a la vez de residencia
y de prisión al Minotauro, el hijo nacido de la unión
de su esposa Pasífae con un toro. Este monstruo tenía la
cabeza de toro y se alimentaba de carne humana.
La construcción fue llamada «el laberinto de Creta», y era
un lugar de donde resultaba imposible escapar. Al terminar
la obra, el rey Minos prohibió a Dédalo y a su hijo salir
de la isla, para que no se divulgase el secreto que solo
Dédalo poseía de cómo escapar de aquella fortaleza.
B
hijo Ícaro. Aseguró las más grandes con hilo y las más
pequeñas, con cera, y le dio al conjunto la suave curvatura
de las alas de un pájaro. Cuando al fin terminó el
trabajo, Dédalo batió sus alas y se halló subiendo y suspendido
en el aire. Equipó entonces a su hijo de la misma
manera, y le enseñó cómo volar. Cuando ambos estuvieron
preparados para volar, Dédalo advirtió a Ícaro de
que no volase demasiado alto porque el calor del sol
derretiría la cera, ni demasiado bajo porque la espuma del
mar mojaría las alas y no podría volar. Entonces padre e hijo
echaron a volar.
El ardiente sol ablandó la cera que mantenía unidas las
plumas y estas se despegaron. Ícaro agitó sus brazos, pero
no quedaban suficientes plumas para sostenerlo en el
aire y cayó al mar. Su padre lloró lamentando amargamente
sus artes. En su memoria llamó Icaria a la tierra cercana
al lugar del mar en el que Ícaro había caído.
ACCIÓN
PERSONAJES
ESPACIO
TIEMPO
SUBGÉNERO
NARRATIVO
12. Busca información en Internet sobre los siguientes persona-
@ jes y relaciónalos con el subgénero narrativo que protagoniza
cada uno de ellos.
• Prometeo
• Pascual Duarte
• El rey Arturo
• El Cid
• Hansel y Gretel
TEXTO A TEXTO B
• épica
• mito
• leyenda
• cuento
• novela
13. Explica qué es una «leyenda urbana», y escribe alguna que co-
A nozcas.
14. Averigua quién era Sant Jordi y qué tipo de subgénero narra-
A tivo surge en torno a su figura. A continuación, escribe con
tus propias palabras en qué consiste esta historia.
@
Para ello puedes consultar la siguiente dirección de Internet:
www.gencat.cat/catalunya/santjordi/cas/llegenda.htm.
Educación literaria
187

188
9. La narrativa
EDUCACIÓN LITERARIA
NOVELA
INTIMISTA
NOVELA
DE
AVENTURAS
NOVELA
FANTÁSTICA
NOVELA
DE CIENCIA
FICCIÓN
NOVELA
POLICÍACA
NOVELA
SOCIAL
NOVELA
HISTÓRICA
3. Tipos de novela
En el apartado anterior definimos la novela como una narración extensa de ficción
escrita en prosa. Pero dentro de esta definición general caben muy distintos tipos
de novelas.
Existe una gran diversidad de novelas según las épocas en que se escribieron y el tema
que abordan, aunque muchas de ellas suelen contener elementos que permiten
clasificarlas en más de un tipo.
A continuación, te ofrecemos una clasificación según el contenido.
Bajo este título se incluyen novelas muy heterogéneas, ya que el intimismo es una característica de la
novela actual. Aborda una amplia gama de problemas existenciales, generalmente relacionados con
la desesperanza y la frustración, causados por distintos motivos.
Expone las peripecias y los viajes de sus personajes, que viven situaciones de riesgo. Se pueden incluir
dentro de este grupo clásicos como el Quijote.
En la actualidad se dirige mayoritariamente al público lector más joven: la saga de Harry Potter es un
ejemplo.
Narra sucesos alejados de la realidad, con un trasfondo de magia y mitología. Los personajes suelen
ser sobrenaturales. Recrea mundos en los que todo es posible, sin límite alguno. A la hora de leer estas
novelas el lector debe renunciar a la lógica, y aceptar que los hechos del relato transcurren bajo
otras leyes.
Dentro de este grupo hay que distinguir la novela de terror, que se caracteriza por el cultivo del
miedo.
Surgió a mediados del siglo XIX como una rama dentro de la novela fantástica. Sin embargo, en el siglo
XX adquirió una gran relevancia, hasta considerarla un subgénero por sí misma.
A diferencia de la novela fantástica, que no tiene una base racional, la novela de ciencia ficción se sitúa
en un tiempo futuro y reflexiona sobre el destino de la humanidad y los avances de la ciencia.
Este tipo de novela suele presentar un ordenamiento riguroso de la trama. La estructura no coincide
con la tradicional de introducción, nudo y desenlace, sino que suele comenzar por un hecho
enigmático, generalmente de tipo criminal, cuya resolución se descubre a lo largo de la novela. Se
suele utilizar la técnica del suspense y se caracteriza por ir dosificando la revelación de los acontecimientos
para mantener la tensión y el interés del lector.
Describe los problemas de una colectividad. Su función es la denuncia y la crítica social, por ejemplo,
de las crueldades de la guerra, los horrores vividos, las luchas políticas… Dentro de este grupo
destaca la novela costumbrista, que refleja el ambiente y la forma de vida de un grupo social determinado.
Aunque la novela social surgió en Europa en el siglo XIX, en la literatura española los temas sociales
ocuparon un importante lugar a partir de 1939, sobre todo en las décadas de los 40 y los 50.
Un título destacado de esta época es La Colmena, de Camilo José Cela.
Es aquella que sitúa su acción en épocas pasadas y combina una serie de elementos de ficción con
acontecimientos históricos bien documentados. Aparecen mezclados, por tanto, personajes inventados
con personajes históricos. Surgió durante el Romanticismo en el siglo XIX.
Este subgénero exige del autor un gran conocimiento y una gran preparación documental sobre la
época histórica en que ambienta la narración, para recrear ese pasado de manera rigurosa.
En la actualidad, la literatura está viviendo un auge de este tipo de novelas: Los Pilares de la Tierra de
Ken Follet, Peregrinatio de Matilde Asensi, El asedio de Arturo Pérez Reverte… son algunos ejemplos.

EDUCACIÓN LITERARIA
15. Lee estos fragmentos y justifica a qué tipo de novela pertenece cada uno. Fíjate especialmente en el tema y los personajes.
A
Tras inspeccionar concienzudamente todos los escondrijos
de la casa sin descubrir nada nuevo, el grupo se abrió
camino hasta un pequeño patio pavimentado, situado en
la parte trasera del edificio, donde se encontraba tendido
el cadáver de la anciana, con el cuello tan perfectamente
cercenado que, al intentar incorporarla, la cabeza se desprendió.
Tanto el cuerpo como la cabeza estaban terriblemente
mutilados, el primero hasta tal punto que apenas
conservaba ninguna apariencia humana.
Creemos que aún no se ha encontrado ni la más mínima
pista que ayude a resolver este horrible misterio.
Edgar Allan Poe, «Los asesinatos de la calle Morgue»,
Historias extraordinarias, edebé.
Desde hacía más de cien años, cuando Ramón de Penyafort
recibió el encargo del papa Inocencio IV de ocuparse de la
Inquisición en el reino de Aragón y el principado de Narbona,
aquellos pueblos habían sufrido las indagaciones de
los frailes negros. La mayoría de las doctrinas consideradas
heréticas por la Iglesia pasaron desde Francia a Cataluña:
los cátaros y los valdenses primero, los begardos después,
y los templarios, perseguidos por el rey francés, por
último. Las zonas fronterizas fueron las primeras en recibir
las influencias heréticas; en aquellas tierras se condenó y
ejecutó a sus nobles: el vizconde Arnau y su esposa Ermessenda;
Ramon, señor del Cadí, o Guillem de Niort, veguer
del conde Nunó Sanç en Cerdeña y Coflent, tierras en las
que fra Joan debía ejercer su ministerio.
Ildefonso Falcones, La catedral del Mar, Grijalbo.
Cartucho pertenecía a la jurisdicción más lamentable de
los distintos distritos de chabolas. Mientras que la mortuoria
del Muecas había sido establecida del modo legal y digno
que corresponde al inmigrante honrado, la de Cartucho
(o más bien la de la anciana madre de Cartucho) era
una chabola avinagrada, emprecariante y casi nueva. Estas
chabolas marginales y sucias no pretendían ya como
las otras tener siquiera apariencia de casitas, sino que se
resignaban a su naturaleza de agujero maloliente sin
pretensiones de dignidad ni de amor propio en estricta correlación
con la vida de sus habitantes. […] La ocupada por
Cartucho era una formación de un único espacio y los objetos
robados no podían ser trasladados a un departamento
especial, sino enterrados bajo una piedra redonda (que
sirve también para sentarse). Los lamentables habitantes
de estos barrios no mostraban en sus manos callosas los
estigmas de los peones no calificados, sino que preferían
ostentar sus cuerpos en actitudes graciales y favorecedoras
con pretensiones de sexo ambidextramente establecido
y comercialmente explotado.
Luis Martín-Santos, Tiempo de silencio, Seix Barral.
B
C
Ocho días me acosté con la esperanza de que el amanecer
siguiente fuera distinto y las ocho mañanas posteriores
desperté con la misma obsesión en la cabeza: Ramiro Arribas.
Su recuerdo me asaltaba en cualquier quiebro del día y
ni un solo minuto conseguí apartarlo de mi pensamiento:
al hacer la cama, al sonarme la nariz, mientras pelaba una naranja
o cuando bajaba los escalones uno a uno con su memoria
grabada en la retina.
Ignacio y mi madre se afanaban entre tanto con los planes
de la boda, pero eran incapaces de hacerme compartir
su ilusión. Nada me resultaba grato, nada conseguía
causarme el menor interés. Serán los nervios, pensaban.
Yo, entretanto, me esforzaba por sacarme a Ramiro de la
cabeza, por no volver a recordar su voz en mi oído, su dedo
acariciando mi boca, la mano recorriéndome el muslo
y aquellas últimas palabras que me clavó en los tímpanos
cuando le di la espalda en el café convencida de
que con mi marcha pondría fin a la locura. Vuelve otro día,
Sira. Vuelve.
María Dueñas, El tiempo entre costuras, Planeta.
Había una idea que no podía quitarme de la cabeza. Si
los libros eran tan emocionantes, ¿por qué los habían prohibido?
De nuevo en el salón, se lo pregunté a Pa.
—No los prohibieron. No fue necesario —me contestó—
. Eso era lo que quería decirte. Simplemente, la gente dejó
de utilizarlos. Hubo un tiempo en que aún los compraban,
porque se hablaba de ellos en los medios o porque
los libros en general conservaban algo de prestigio, pero
ya eran pocos quienes los leían. Y luego dejaron de
comprarlos. ¿Para qué, si todos habían sido escaneados
o lo estaban siendo, y se encontraban disponibles en Cosmonet,
en forma de archivos digitales? La gente entraba
en la red y leía un fragmento, un par de párrafos. Luego
buscaban otro título, y leían otro fragmento. Pero los buenos
libros había que leerlos enteros. Su mérito no dependía
solo del argumento que contaban, sino del orden de
las palabras y las frases y del ritmo de la historia. ¿Me
sigues?
—Más o menos —contesté con dificultad, porque tenía la
boca llena de helado.
—En algún momento —continuó Pa— se inventaron los
lectores electrónicos portátiles. No solo podías leer libros
en ellos, sino también estar al tanto de las noticias.
Y servían para navegar por Cosmonet.
—Los he visto en el Museo Virtual. Se parecían a los antiguos
teléfonos móviles.
D
E
Vicente Muñoz Puelles, 2083, edebé.
Educación literaria
ACTIVIDADES
189

190
COMENTARIO DE TEXTO
1. Busca en el diccionario el significado de las siguientes palabras
del texto: modesta, guisos, borrachuelos, viciado, inmune,
rudo, incongruente.
— Incluye aquellas palabras que desconozcas.
9. La narrativa
EL JINETE POLACO, DE ANTONIO MUÑOZ MOLINA
Yo llevaba tan solo unos pocos días en Madrid, en una pensión
modesta y aseada de la calle San Bernardino, muy cerca
de la plaza de España, y ya me acordaba de Mágina como si
hubiera pasado mucho tiempo desde que me marché: sentía,
5 inconfesablemente, desamparo y nostalgia, sobre todo al anochecer,
cuando me sentaba ante un libro de texto y miraba
por la ventana las paredes de un patio de luces por donde subían
voces de conversaciones familiares y olores de guisos.
Llevaba patillas largas y bigote, y cuando mi padre llegó ya te-
10 nía las mejillas sombreadas de barba: una barba irregular, algo
escasa, que tal vez se acabaría pareciendo a la de Che Guevara.
Pensé afeitármela cuando mi padre llamó por teléfono a
la pensión y me dijo a gritos que vendría a pasar conmigo el
día de mi cumpleaños. La noche antes, delante del espejo, con
15 la brocha espumosa en una mano y la cuchilla en la otra, me
armé de valor y decidí que no me afeitaría. Mi padre llegó, me
dio un abrazo largo y un beso en cada mejilla, me apartó de sí
para ver si había adelgazado o si tenía ojeras y no me dijo
nada de la barba. Traía un gran paquete de embutidos y bo-
20 rrachuelos preparado por mi madre y lo guardó él mismo
bajo llave en mi armario: en Madrid había mucho sinvergüenza,
y yo era un infeliz, de modo que debía ir con cien ojos abiertos
para que no me engañaran ni me robaran.
Examinó la habitación: era pequeña, dijo, pero cómoda, maban churros. Juzgó que en cualquier caso no tenían com-
25 aunque tuviera el inconveniente de recibir solo aire viciado, paración con los buñuelos de Mágina. Estábamos sentados el
mucho mejor que los cuartos de las pensiones donde él ha- uno frente al otro, en una mesa pequeña de plástico rojo, y yo
bía dormido durante los viajes que había hecho a Madrid en 45 le veía rudo, más bien incongruente entre los habituales de la
su juventud. Le impresionó el cuarto de baño: dijo que en cuan- cafetería, con su abrigo gris de hombreras tan anchas, sus moto
él pudiera haría instalar uno parecido en nuestra casa de dales inseguros y ceremoniosos y sus manos grandes y agrie-
30 Mágina. Había llegado muy temprano, en el expreso, y yo tadas, oscuras, con los dedos muy anchos, posadas sobre el
me quedé dormido y no fui a Atocha a esperarlo. Inmune a plástico rojo de la mesa con un vigor lento y torpe. A los cua-
la fatiga de la noche en el vagón de segunda y a la falta de sue- 50 renta y cinco años ya tenía el pelo blanco, pero muy fuerte toño,
apareció en la pensión con el mismo aire de fortaleza jodavía, ondulado, brillante, como en las fotos de su boda. Sonvial
y juventud con que llegaba todas las madrugadas al merreía, se limpiaba los labios con una servilleta de papel, me
35 cado de abastos, vestido tan cuidadosamente como cuando miraba cortar el croissant con cuchillo y tenedor y se le nota-
iba a un entierro, con su abrigo gris y su corbata, con unos zaba un cierto orgullo. «Hay que ver», dijo,«dieciocho años, si me
patos grandes y negros que crujían al andar. «Pero hombre, la 55 parece que fue ayer cuando naciste. Hacía tanto frío en el cuar-
hora que es y todavía tienes pegados los ojos.» Lo llevé a deto de la viga y tú eras tan poca cosa que pensábamos que te
sayunar a la cafetería de abajo y me preguntó qué era lo que nos ibas a morir.»
40 yo había pedido: era la primera vez que veía un croissant. Él pi-
Antonio Muñoz Molina, El jinete polaco, Planeta.
dió buñuelos, y yo le dije, corrigiéndolo, que en Madrid les lla-
1. a FASE: ESTUDIO DEL TEXTO
COMPRENSIÓN
2. ¿Quién es el protagonista del fragmento? ¿Dónde vive? ¿Es su
lugar de nacimiento? ¿Qué hace allí? ¿Por qué va su padre a
visitarlo? ¿Qué opinión tiene él de su padre? ¿Y su padre de
él? ¿Qué le parece al padre el lugar donde vive su hijo?
— Haz un resumen de lo que ocurre en este fragmento.

COMENTARIO DE TEXTO
LOCALIZACIÓN
3. Haz un resumen con los datos más importantes que puedas
recabar sobre el autor, la obra a la cual pertenece el fragmento
y su contexto histórico.
— Autor y datos biográficos de interés.
— Subgénero narrativo al que pertenece este fragmento.
— Justifica, por el tema del fragmento, de qué tipo de novela
forma parte.
— Indica en qué momento histórico se sitúa la novela.
— Explica si sigue teniendo vigencia el tema del texto.
ANÁLISIS DEL CONTENIDO
Y DE LA ESTRUCTURA
4. Di de qué trata el fragmento y cuál es la idea principal que se
desarrolla en él.
5. Atendiendo al contenido, indica:
— ¿En cuántas partes se divide el texto?
— Indica qué idea se desarrolla en cada parte.
6. Explica el contenido del texto analizando los elementos narrativos:
—Narrador. ¿Quién cuenta la historia? ¿Qué persona gramatical
utiliza? ¿Se encuentra dentro o fuera de la historia?
—Ambientación. ¿Dónde se desarrolla la acción? ¿Qué otro
espacio se nombra en el fragmento? ¿Qué tipo de relación
se establece entre los ambientes de ambos espacios? ¿En
qué momento de la vida del protagonista se sitúa este fragmento?
¿Coincide con el momento en que cuenta la historia?
— Personajes. ¿Cuál es la relación entre el padre y el hijo que
podemos observar en este fragmento? ¿Crees que el protagonista
de esta novela es un personaje plano o redondo?
— Busca información en Internet sobre Che Guevara, y con
los datos del fragmento sitúa la acción en un tiempo
más concreto.
2. a FASE: EXPOSICIÓN DEL COMENTARIO
REDACCIÓN
EXPRESIÓN
7. Analiza las modalidades discursivas que aparecen en el texto.
— El discurso de los personajes se introduce de distintas formas
en el discurso del narrador. Busca un ejemplo de estilo
directo y otro de estilo indirecto, e indica en qué
líneas aparecen.
— En el siguiente fragmento: «en Madrid había mucho sinvergüenza,
y yo era un infeliz, de modo que debía ir con
cien ojos abiertos para que no me engañaran ni me robaran»
(líneas 21-23), ¿de quién es el pensamiento expresado?
¿Aparece en el discurso del narrador o de un personaje?
¿Cómo se llama este estilo?
— Señala qué tiene de especial el estilo que se utiliza entre
las líneas 24-28.
8. Estudia los verbos del texto y responde.
— ¿Qué tiempos verbales predominan en la narración? Explica
qué quiere transmitir el autor con cada uno de ellos.
— En el texto hay un flashback. Indica dónde está y qué
se recuerda en él.
9. Analiza el léxico del texto y describe cómo es.
— Señala los procedimientos que utiliza el autor para caracterizar
a los personajes que aparecen en el texto.
— ¿Qué imagen de su padre transmite el protagonista a
partir de la descripción que hace de él?
10. Explica el uso de las comillas en el texto.
11. ¿Qué significa que el protagonista veía a su padre «incongruente
entre los habituales de la cafetería» y con «modales
inseguros y ceremoniosos»?
OPINIÓN PERSONAL
12. Por el fragmento que has leído, ¿qué crees que quiere transmitir
el autor en esta novela? ¿Te parece que tiene vigencia
el tema propuesto en el texto?
— ¿Te anima el fragmento a continuar la lectura de la novela?
— ¿Te has sentido identificado en algún aspecto con la distancia
generacional que el protagonista siente con su padre?
¿De qué modo?
13. Redacta de manera clara y ordenada un comentario sobre el fragmento que has analizado. Puedes seguir este guion:
• Introducción. Sitúa el texto, el autor, el período...
• Análisis. Presenta el tema y explica su contenido y su forma.
• Conclusión. Expón tu opinión personal. Valora, con tus conocimientos, la capacidad expresiva del texto.
Educación literaria
191

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SÍNTESIS
Educación literaria
• La narrativa es un género literario que incluye textos y obras
en las que existe la presencia de un narrador que cuenta unos
hechos protagonizados por unos personajes en un tiempo y
un espacio determinados.
• La narración presenta una estructura externa y una estructura
interna.
— En la estructura interna se suelen distinguir tres partes:
introducción, nudo y desenlace.
— El desenlace o final puede ser: cerrado o abierto.
• El narrador es un elemento de ficción creado por el autor para
contar los hechos. Se clasifica según tres criterios: la persona
gramatical, la cantidad de información y el punto de
vista adoptado.
• Toda narración se desarrolla en un tiempo y un espacio.
— El tiempo puede ser externo e interno.
— El tiempo externo es el momento histórico en que se sitúa
la narración.
¿SABÍAS QUE...?
9. La narrativa
LA NOVELA Y EL CINE
Ya sabes que la novela es el subgénero narrativo más extendido en la actualidad,
pero ¿sabías que películas exitosas como El señor de los anillos,
Charlie y la fábrica de chocolate, o Harry Potter son adaptaciones de obras
literarias?
La relación entre cine y novela suele ser polémica, ya que generalmente
se considera de inferior calidad la versión cinematográfica frente al original.
Ver una película después de haber leído la obra correspondiente
siempre produce un impacto especial en el lector-espectador, puesto que
lo imaginado en la lectura no siempre coincide con lo ofrecido en la película.
Además, la limitada duración de una película siempre conlleva la
reducción del material literario.
Sin embargo, antes de menospreciar cualquier adaptación cinematográfica,
hay que tener en cuenta que el cine y la literatura son dos formas
de contar historias que pertenecen a medios de expresión artística
diferentes. Por tanto, una película es una obra independiente y no
tiene por qué ser rigurosamente fiel a la novela que la inspiró. De hecho,
a menudo, el director solo utiliza la idea del libro como excusa para
crear su propia obra. Un buen ejemplo es la adaptación libre que Tim
Burton hizo en el año 2010 del clásico de Lewis Carroll, Alicia en el país
de las maravillas, en su película homónima.
— El tiempo interno hace referencia al orden (narración
lineal y discontinua) y la duración.
— El espacio puede ser real o ficticio.
• Los personajes son seres de ficción que protagonizan la
narración. Se clasifican según su función (protagonista y antagonista),
su grado de participación (principales y secundarios)
y su evolución (planos y redondos).
• En los textos narrativos, además de narración, también
aparecen otras modalidades discursivas: la descripción y el
diálogo.
— El diálogo puede aparecer en estilo directo, indirecto, e
indirecto libre.
• Los principales subgéneros narrativos son: la épica, el mito,
la leyenda, el cuento y la novela.
• La novela se clasifica según su contenido en: intimista, de
aventuras, fantástica, de ciencia ficción, policíaca, social e histórica.

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EVALUACIÓN
Lee el siguiente texto y contesta, en una hoja aparte, las cuestiones que se plantean.
En las tierras en que Hércules habría de fundar la ciudad
de Segovia reinaba un rey viudo, con una sola hija que era
lo que más quería en el mundo, y que le correspondía con
un amor tan grande que había jurado que nunca habría
de compartirlo con nadie más. Sin embargo, llegó un día
Hércules, acompañado de un joven, y la princesa se sintió
prendada por aquel forastero, que era también príncipe
en lejanas tierras.
El rey asistió, cada vez más aturdido, a aquella atracción de
su hija hacia el joven príncipe acompañante de Hércules. Un
día el príncipe le pidió al rey su hija en matrimonio, y al
verla tan feliz el rey no se atrevió a negarse, pero al considerar
que la boda de su hija supondría su alejamiento a los confines
del mundo, y que acaso no volvería a verla nunca más,
y al comprobar que ella no parecía sentir ninguna tristeza
ante la definitiva separación, el rey sintió mucha ira y un despecho
que trocó su amor en odio.
Para despedirse de su hija el rey pidió que lo acompañase a un paraje alejado y montuoso, pues quería hablar con ella a solas
y con tranquilidad. La princesa se fue con su padre y estuvieron apartados del palacio durante toda una jornada. Cuando el
sol se puso, el rey regresó solo de su excursión y, sin dar explicaciones a nadie del paradero de su hija, ni interesarse por los preparativos
de los esponsales que llenaban todo su palacio de signos festivos, se encerró en sus aposentos.
Cada vez más extrañados por la ausencia de la princesa, Hércules y su joven compañero decidieron buscarla en los lugares a
los que parecía haberse dirigido con el rey, pero cuando la encontraron estaba muerta, con las manos cruzadas sobre el pecho.
Ante aquel terrible suceso de celos y muerte, Hércules, turbado en lo más hondo de su ánimo, decidió construir un monumento
a la princesa y, con sus propias manos, movió las montañas hasta darles la silueta que recuerda la de una mujer tumbada
boca arriba en la inmovilidad de la muerte. A continuación fundó la ciudad de Segovia en un punto en el que su obra fuese
particularmente visible, para que el recuerdo de la desdichada princesa perdurase en la memoria humana.
José María Merino, «La mujer muerta», Leyendas españolas de todos los tiempos, Ediciones Temas de Hoy (adaptación).
Responde las preguntas referidas al texto.
• ¿Qué es lo que más le molestó al rey al enterarse de que su
hija estaba enamorada?
• ¿Qué hizo el rey para despedirse de su hija antes de su boda?
Explica la estructura narrativa del texto. ¿Presenta una estructura
lineal o discontinua? Justifica tu respuesta.
Analiza los personajes de la historia.
• Justifica quién es el protagonista y el antagonista.
• Señala los personajes de esta historia según su grado de participación.
• ¿Los personajes son reales o fantásticos? ¿Se puede probar
su existencia? Justifica tu respuesta.
Justifica en qué tiempo histórico puedes situar la narración.
A continuación señala la duración y el orden temporal de la
misma.
¿En qué tipo de espacio transcurre la acción, real o ficticio?
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Completa esta tabla con la información correspondiente al tipo
de narrador que aparece en esta historia.
PERSONA
GRAMATICAL
CANTIDAD DE
INFORMACIÓN
PUNTO DE VISTA
Fíjate en los verbos del texto.
— ¿Qué tiempo verbal predomina en el relato? Justifica el
uso del mismo.
Justifica a partir de todas las características analizadas de qué
tipo de subgénero narrativo se trata.
Explica brevemente las principales características del resto de
subgéneros narrativos.
Evaluación
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