El educador social en la educación secundaria - Nau Llibres
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Rut Barranco, María Díaz y Estrel<strong>la</strong> Fernández<br />
“alude a un arreglo organizativo de espacio, tiempo, re<strong>la</strong>ciones y<br />
propósitos diseñado para facilitar <strong>la</strong> emerg<strong>en</strong>cia y desarrollo de<br />
movimi<strong>en</strong>tos instituy<strong>en</strong>tes” (Fernández, 1996: 18). Así, <strong>en</strong>contramos<br />
<strong>en</strong> dispositivo un término que puede asociarse al (dis)<br />
poner <strong>en</strong> <strong>la</strong> conting<strong>en</strong>cia y <strong>la</strong> pot<strong>en</strong>cia de lo incierto que presid<strong>en</strong><br />
<strong>la</strong> situación educativa. Gracias esa disposición inestable, el dispositivo<br />
puede dar lugar a lo nuevo, a un crear, g<strong>en</strong>erar y provocar<br />
acciones que abran posibilidad de transformación siempre que el<br />
dispositivo trabaje y se construya desde el análisis de <strong>la</strong>s situaciones<br />
complejas y cambiantes.
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