Factores de proporcionalidad
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Retomemos los folletos<br />
1. Reúnete con dos compañeros y contesten las preguntas. Consi<strong>de</strong>ren el problema<br />
<strong>de</strong> la actividad inicial y que cada niño reparte 25 folletos diarios.<br />
Si sabemos que 25 niños van a repartir folletos durante 10 días, ¿cómo po<strong>de</strong>mos<br />
calcular el número <strong>de</strong> folletos que se van a repartir?<br />
¿De qué <strong>de</strong>pen<strong>de</strong> el número <strong>de</strong> folletos que se repartan?<br />
¿De qué <strong>de</strong>pen<strong>de</strong> el número <strong>de</strong> días que se tar<strong>de</strong>n en repartir x cantidad <strong>de</strong><br />
folletos?<br />
¿Cómo calcularon el número <strong>de</strong> días en el que los alumnos repartirían 30 000<br />
folletos?<br />
¿Son necesarios más o menos días para repartir 15 000 folletos que para repar-<br />
tir 30 000? ¿Por qué?<br />
¿Cuántos folletos se repartirían en 20 días? ¿Y en cin-<br />
co días?<br />
Completen la tabla 1 consi<strong>de</strong>rando que el grupo completo <strong>de</strong> Lucía reparte los<br />
folletos.<br />
Número <strong>de</strong> días<br />
Número <strong>de</strong> folletos<br />
5 10<br />
Tabla 1<br />
15 20 25 30 35 40<br />
¿Se trata <strong>de</strong> una situación <strong>de</strong> <strong>proporcionalidad</strong> directa o inversa? Argumenten<br />
su respuesta.<br />
Completen la tabla 2 consi<strong>de</strong>rando que 20 alumnos reparten los folletos.<br />
Número <strong>de</strong> días<br />
Número <strong>de</strong> folletos<br />
5 10<br />
Tabla 2<br />
15 20 25 30 35 40<br />
¿Cómo cambian las cantida<strong>de</strong>s <strong>de</strong> la tabla 2 con respecto <strong>de</strong> la tabla 1?<br />
¿Por qué?<br />
En el cua<strong>de</strong>rno, elaboren una tercera tabla consi<strong>de</strong>rando que 30 alumnos reparten<br />
los folletos, durante los mismos días que en las tablas anteriores.<br />
¿Qué suce<strong>de</strong> con el número <strong>de</strong> folletos repartidos cuando el número <strong>de</strong> alumnos<br />
aumenta? ¿Y cuando disminuye?<br />
¿Qué tienen en común las tres tablas que elaboraron? ¿En qué son distintas?<br />
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Desarrollo<br />
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