Conectando Ciudadanía - Instituto Federal Electoral

La educación de las y los jóvenes en el nivel medio superior y superior
tradicionalmente se ha relacionado con un proceso en que la
sociedad prepara a la juventud para el relevo generacional de
las funciones que supondría la continuidad de la sociedad a la que
pertenecen. Este proceso, al que podría llamársele de adultización
supondría pensar en la inexistencia de la diversidad, es decir, que
las y los jóvenes son reproductores de la sociedad y que estarían
obligados a seguir un destino predeterminado.
Como resultado de esta visión de la juventud la educación cumpliría el
papel de transferir a los estudiantes los conocimientos que les
permitan convertirse en adultos completos, que es el marco donde
surgen las exigencias sociales como el casarse, tener trabajo, tener
hijos y dirigirse según la moral vigente, sin embargo a medida que
la promesa de un futuro mejor para las y los jóvenes se difumina en
la realidad de los déficits sociales de la democracia los fines de la
educación entran en crisis y en sus aspectos positivos se transforman
superando la idea de que el propósito de la educación de estos
niveles es la formación de capacidades para el trabajo.
La intención de exponer esta visión tradicional y aún preponderante
de la juventud es identificar la concepción negativa que subyace,
la cual termina por derivar en el no reconocimiento de las y los
jóvenes como personas completas sino como entes en proceso de
constitución que les deja en desventaja con los adultos constituidos
y que les niega el ejercicio de sus derechos, sus formas de expresión
y las maneras en cómo participan.
Así nos encontramos ante el reto de modificar nuestras concepciones
hacia las y los jóvenes a favor de reconocerlos como personas sujetas
de derechos, con capacidad de decisión y acción, como personas
que no “serán” sino que “están siendo” y que tienen intereses,
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