Versión en PDF - Ciencia en la Escuela - Academia de Ciencias ...
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Pres<strong>en</strong>tación<br />
Con el propósito <strong>de</strong> contribuir a mejorar <strong>la</strong> <strong>en</strong>señanza <strong>de</strong> <strong>la</strong> ci<strong>en</strong>cia <strong>en</strong> <strong>la</strong>s au<strong>la</strong>s esco<strong>la</strong>res,<br />
durante el pasado año 2006, Fundación Empresas Po<strong>la</strong>r junto con <strong>la</strong> <strong>Aca<strong>de</strong>mia</strong> <strong>de</strong><br />
Ci<strong>en</strong>cias Físicas, Matemáticas y Naturales, <strong>la</strong> <strong>Aca<strong>de</strong>mia</strong> <strong>de</strong> Ci<strong>en</strong>cias <strong>de</strong> América Latina<br />
y <strong>la</strong> Universidad Pedagógica Experim<strong>en</strong>tal Libertador –Instituto Pedagógico <strong>de</strong> Caracas–<br />
empr<strong>en</strong>dimos el programa educativo “Ci<strong>en</strong>cia <strong>en</strong> <strong>la</strong> Escue<strong>la</strong>”, un mo<strong>de</strong>lo <strong>de</strong> <strong>en</strong>señanza<br />
basado <strong>en</strong> <strong>la</strong> indagación y <strong>la</strong> experim<strong>en</strong>tación que aúna ci<strong>en</strong>cia y pedagogía, dirigido<br />
a los niños y niñas <strong>de</strong> <strong>la</strong> primera y segunda etapa <strong>de</strong> <strong>la</strong> escue<strong>la</strong> básica. A esca<strong>la</strong> piloto<br />
iniciamos <strong>la</strong> aplicación <strong>de</strong> dicho mo<strong>de</strong>lo <strong>en</strong> escue<strong>la</strong>s popu<strong>la</strong>res <strong>de</strong> los municipios<br />
Libertador (Distrito Capital), Chacao y Sucre (estado Miranda), con resultados muy<br />
estimu<strong>la</strong>ntes. Nuestra int<strong>en</strong>ción es evaluar, docum<strong>en</strong>tar y validar sufici<strong>en</strong>tem<strong>en</strong>te esas<br />
experi<strong>en</strong>cia a los fines <strong>de</strong> su posible utilización <strong>en</strong> un número creci<strong>en</strong>te <strong>de</strong> instituciones<br />
educativas.<br />
Al ver cómo niños y niñas, con ojos bril<strong>la</strong>ntes <strong>de</strong> alegría, exploraban su <strong>en</strong>torno, <strong>de</strong>sarrol<strong>la</strong>ban<br />
su curiosidad y creatividad, <strong>de</strong>scubrían el mundo que los ro<strong>de</strong>aba manipu<strong>la</strong>ndo<br />
objetos s<strong>en</strong>cillos y haci<strong>en</strong>do experim<strong>en</strong>tos y al apreciar cómo <strong>de</strong>batían <strong>en</strong>tre ellos y con<br />
sus maestros, cómo <strong>de</strong>scribían a través <strong>de</strong> <strong>la</strong> escritura y el dibujo sus observaciones y<br />
conclusiones, nos <strong>en</strong>tregamos a <strong>la</strong> tarea <strong>de</strong> diseñar nuevas estrategias para ampliar el<br />
alcance y cobertura <strong>de</strong> <strong>la</strong>s iniciativas empr<strong>en</strong>didas <strong>en</strong> el programa “Ci<strong>en</strong>cia <strong>en</strong> <strong>la</strong> Escue<strong>la</strong>”.<br />
Así nace esta colección que hoy pres<strong>en</strong>tamos y que l<strong>la</strong>mamos “Ci<strong>en</strong>cia para nosotros”.<br />
Se trata <strong>de</strong> treinta (30) fascículos coleccionables con experim<strong>en</strong>tos <strong>de</strong> física, química<br />
y biología para realizar <strong>en</strong> el au<strong>la</strong> <strong>de</strong> c<strong>la</strong>ses con <strong>la</strong> ayuda y ori<strong>en</strong>tación <strong>de</strong>l maestro, que<br />
son el producto <strong>de</strong>l esfuerzo <strong>de</strong> un equipo <strong>de</strong> profesionales, ci<strong>en</strong>tíficos y educadores<br />
altam<strong>en</strong>te calificados, qui<strong>en</strong>es nos han acompañado <strong>en</strong> <strong>la</strong> producción <strong>de</strong> esta colección.<br />
Gracias al apoyo económico y el acompañami<strong>en</strong>to <strong>de</strong> Empresas Po<strong>la</strong>r, <strong>en</strong> una muestra<br />
más <strong>de</strong> su compromiso con V<strong>en</strong>ezue<strong>la</strong>, y al apoyo <strong>de</strong> <strong>la</strong> Cad<strong>en</strong>a Capriles, que suma su<br />
co<strong>la</strong>boración con <strong>la</strong> publicación y distribución gratuita <strong>de</strong>l coleccionable “Ci<strong>en</strong>cia para<br />
nosotros” <strong>en</strong> el diario Últimas Noticias, don<strong>de</strong> aparecerán estos <strong>en</strong>cartados los días<br />
miércoles, jueves y viernes, podremos colocar <strong>en</strong> <strong>la</strong>s manos <strong>de</strong> ci<strong>en</strong>tos <strong>de</strong> miles <strong>de</strong> niños<br />
y niñas estos materiales impresos que estamos seguros <strong>de</strong>spertarán su interés y<br />
aceptarán nuestra invitación a convertirse <strong>en</strong> pequeños ci<strong>en</strong>tíficos y futuros bu<strong>en</strong>os<br />
ciudadanos.<br />
Leonor Giménez <strong>de</strong> M<strong>en</strong>doza<br />
Presid<strong>en</strong>ta Fundación Empresas Po<strong>la</strong>r
M<strong>en</strong>saje a los maestros y padres<br />
El progreso acelerado <strong>de</strong> <strong>la</strong> ci<strong>en</strong>cia, con <strong>la</strong>s nuevas aplicaciones que <strong>de</strong><br />
el<strong>la</strong> se <strong>de</strong>spr<strong>en</strong>d<strong>en</strong>, trae consigo nuevos retos que <strong>de</strong>bemos <strong>en</strong>fr<strong>en</strong>tar<br />
para evitar convertirnos <strong>en</strong> seres anacrónicos d<strong>en</strong>tro <strong>de</strong> un mundo que<br />
está <strong>en</strong> constante evolución. Es imprescindible compr<strong>en</strong><strong>de</strong>r que <strong>la</strong> ci<strong>en</strong>cia<br />
se ha convertido <strong>en</strong> una herrami<strong>en</strong>ta <strong>de</strong> uso masivo con <strong>la</strong> que hay que<br />
familiarizarse y apr<strong>en</strong><strong>de</strong>r a usar a partir <strong>de</strong> <strong>la</strong> escue<strong>la</strong> primaria.<br />
La pob<strong>la</strong>ción necesita <strong>de</strong> una cultura ci<strong>en</strong>tífica y tecnológica básica para<br />
po<strong>de</strong>r aproximarse a <strong>la</strong> compleja realidad contemporánea, acce<strong>de</strong>r con<br />
mayor propiedad al mundo <strong>de</strong>l trabajo y mejorar sus posibilida<strong>de</strong>s <strong>de</strong><br />
estudio. Por eso, es tarea ineludible, <strong>de</strong> un sistema educativo mo<strong>de</strong>rno,<br />
poner a disposición <strong>de</strong> los alumnos instrum<strong>en</strong>tos didácticos que les<br />
ayud<strong>en</strong> a adquirir conocimi<strong>en</strong>tos que les permitan compr<strong>en</strong><strong>de</strong>r mejor su<br />
propia realidad y el mundo <strong>de</strong> hoy.<br />
En el mo<strong>de</strong>lo tradicional <strong>de</strong> <strong>en</strong>señanza <strong>de</strong> <strong>la</strong> ci<strong>en</strong>cia, el doc<strong>en</strong>te dicta<br />
una c<strong>la</strong>se que ilustra <strong>la</strong> explicación <strong>de</strong>l concepto que pret<strong>en</strong><strong>de</strong> <strong>en</strong>señar.<br />
Es <strong>la</strong> l<strong>la</strong>mada <strong>en</strong>señanza por transmisión, don<strong>de</strong> el alumno es un receptor<br />
pasivo <strong>de</strong> conocimi<strong>en</strong>tos que <strong>de</strong>be memorizar.<br />
El maestro sigue una rutina a través <strong>de</strong> un método <strong>de</strong> <strong>en</strong>señanza rígido<br />
que pue<strong>de</strong> llegar a producir <strong>en</strong> los alumnos <strong>de</strong>smotivación por el<br />
apr<strong>en</strong>dizaje e, inclusive, indisciplina <strong>en</strong> el salón <strong>de</strong> c<strong>la</strong>ses.<br />
Son muchas <strong>la</strong>s estrategias <strong>de</strong> <strong>en</strong>señanza que se han concebido <strong>en</strong><br />
contraposición a <strong>la</strong> <strong>en</strong>señanza tradicional y, si bi<strong>en</strong> exist<strong>en</strong> difer<strong>en</strong>cias<br />
<strong>en</strong>tre el<strong>la</strong>s, todas coincid<strong>en</strong> <strong>en</strong> aum<strong>en</strong>tar <strong>la</strong> participación <strong>de</strong> niños y niñas<br />
<strong>en</strong> <strong>la</strong> c<strong>la</strong>se. En g<strong>en</strong>eral, hay coincid<strong>en</strong>cia <strong>en</strong> que <strong>la</strong> mejor manera <strong>de</strong><br />
motivarlos a apreciar <strong>la</strong> importancia, <strong>la</strong> utilidad y <strong>la</strong> belleza <strong>de</strong>l conocimi<strong>en</strong>to<br />
ci<strong>en</strong>tífico es a través <strong>de</strong> <strong>la</strong> experim<strong>en</strong>tación. Por eso, <strong>la</strong> <strong>en</strong>señanza <strong>de</strong><br />
<strong>la</strong> ci<strong>en</strong>cia, <strong>en</strong> los primeros niveles educativos, <strong>de</strong>be basarse <strong>en</strong> experi<strong>en</strong>cias<br />
que permitan a los niños compr<strong>en</strong><strong>de</strong>r su mundo parti<strong>en</strong>do <strong>de</strong> lo que les<br />
es inmediato a su vida, para lo cual les será necesario apr<strong>en</strong><strong>de</strong>r algunos<br />
conceptos básicos <strong>de</strong> manera agradable y divertida.<br />
Para nosotros resulta c<strong>la</strong>ro que si se acepta que <strong>la</strong> escue<strong>la</strong> ti<strong>en</strong>e como<br />
misión <strong>de</strong>spertar <strong>la</strong> curiosidad innata <strong>de</strong>l ser humano, educar su m<strong>en</strong>te,<br />
<strong>en</strong>señarle a seguir una línea <strong>de</strong> p<strong>en</strong>sami<strong>en</strong>to <strong>de</strong> manera metódica, a<br />
p<strong>la</strong>ntear dudas y no <strong>de</strong>jarse influ<strong>en</strong>ciar por argum<strong>en</strong>tos basados <strong>en</strong><br />
lógicas sin fundam<strong>en</strong>to, a p<strong>en</strong>sar y e<strong>la</strong>borar su p<strong>en</strong>sami<strong>en</strong>to <strong>de</strong> manera<br />
autónoma, a <strong>de</strong>sarrol<strong>la</strong>r <strong>la</strong> capacidad <strong>de</strong> observación y comunicación<br />
<strong>en</strong> los alumnos, a mirar los hechos con espíritu crítico y a ser objetivos,<br />
pues <strong>la</strong>s estrategias educativas teórico-experim<strong>en</strong>tales son <strong>la</strong>s que<br />
mayor posibilidad ti<strong>en</strong><strong>en</strong> <strong>de</strong> estructurar m<strong>en</strong>tes con capacidad <strong>de</strong><br />
razonami<strong>en</strong>to propio.<br />
Cuando <strong>la</strong> <strong>en</strong>señanza <strong>de</strong> <strong>la</strong>s ci<strong>en</strong>cias se basa <strong>en</strong> <strong>la</strong> participación activa<br />
<strong>de</strong> niños y niñas, y se c<strong>en</strong>tra <strong>en</strong> problemas <strong>de</strong>l mundo que los ro<strong>de</strong>a, se<br />
convierte <strong>en</strong> un tema atray<strong>en</strong>te y excitante para ellos y los hace consci<strong>en</strong>tes<br />
<strong>de</strong> que <strong>la</strong> ci<strong>en</strong>cia es una actividad que está al alcance <strong>de</strong> todos y no<br />
sólo <strong>de</strong> pocas personas privilegiadas. Pero, para ello es indisp<strong>en</strong>sable<br />
que el maestro sepa involucrar a los alumnos <strong>en</strong> discusiones que los<br />
llev<strong>en</strong> a hacerse preguntas y trate, <strong>de</strong> esta manera, <strong>de</strong> <strong>de</strong>spertar <strong>la</strong><br />
creatividad que cada uno posee.
Sabemos que no es tarea fácil para los doc<strong>en</strong>tes<br />
buscar formas <strong>de</strong> ori<strong>en</strong>tar a grupos <strong>de</strong> alumnos <strong>en</strong><br />
esa dirección, pero es cada vez más aceptado que<br />
una manera <strong>de</strong> captar el interés <strong>de</strong> los niños y niñas<br />
por <strong>la</strong> ci<strong>en</strong>cia es a través <strong>de</strong> <strong>la</strong> realización <strong>de</strong> experim<strong>en</strong>tos<br />
s<strong>en</strong>cillos que permitan dar s<strong>en</strong>tido a muchas<br />
observaciones que ellos hac<strong>en</strong> sobre hechos <strong>de</strong> su<br />
vida diaria.<br />
Efectivam<strong>en</strong>te, el mundo <strong>de</strong> los seres vivos, y también<br />
el <strong>de</strong> los objetos inanimados, <strong>en</strong>cierra maravil<strong>la</strong>s que<br />
muchas veces son minimizados por <strong>la</strong> cotidianidad:<br />
el crecimi<strong>en</strong>to <strong>de</strong> una p<strong>la</strong>nta, el espectáculo <strong>de</strong> <strong>la</strong><br />
luz y <strong>la</strong>s sombras, <strong>la</strong> electricidad y <strong>la</strong> atracción magnética,<br />
el mundo <strong>de</strong> los microbios y parásitos, el<br />
hundimi<strong>en</strong>to <strong>de</strong> una piedra <strong>en</strong> un estanque y <strong>la</strong> flotación<br />
<strong>de</strong> una ma<strong>de</strong>ra, <strong>en</strong>tre muchos otros, son ev<strong>en</strong>tos<br />
que los niños aprecian poco simplem<strong>en</strong>te por serles<br />
familiares, pero cuando el maestro los anima a buscar<br />
el porqué y el cómo ocurr<strong>en</strong> estos f<strong>en</strong>óm<strong>en</strong>os, conseguirá que los niños apr<strong>en</strong>dan a mirarlos con otros<br />
ojos y <strong>de</strong>spertará <strong>en</strong> ellos <strong>la</strong> inm<strong>en</strong>sa alegría <strong>de</strong> qui<strong>en</strong> empieza a <strong>en</strong>trar <strong>en</strong> contacto con el conocimi<strong>en</strong>to.<br />
Des<strong>de</strong> nuestra perspectiva, los experim<strong>en</strong>tos <strong>en</strong> c<strong>la</strong>se son fundam<strong>en</strong>tales por varios motivos. Promuev<strong>en</strong><br />
habilida<strong>de</strong>s <strong>de</strong> p<strong>en</strong>sami<strong>en</strong>to y <strong>de</strong>strezas que favorec<strong>en</strong> <strong>la</strong> posibilidad <strong>de</strong> ir construy<strong>en</strong>do una imag<strong>en</strong><br />
no ali<strong>en</strong>ada <strong>de</strong> <strong>la</strong> ci<strong>en</strong>cia; disminuy<strong>en</strong> <strong>la</strong> ari<strong>de</strong>z <strong>de</strong> <strong>la</strong> explicación teórica, muchas veces impartida <strong>de</strong><br />
manera mecánica; pon<strong>en</strong> a los niños y niñas <strong>en</strong> contacto directo con los f<strong>en</strong>óm<strong>en</strong>os que están estudiando;<br />
permit<strong>en</strong> a los alumnos hacer preguntas sobre lo que ellos mismos observan, proponer explicaciones<br />
y poner<strong>la</strong>s a prueba <strong>en</strong> el mom<strong>en</strong>to <strong>en</strong> que realizan el experim<strong>en</strong>to y, con <strong>la</strong> ayuda <strong>de</strong>l maestro, a<br />
refinar sus explicaciones o predicciones cuando éstas no concuerdan con lo que suce<strong>de</strong>. En fin,<br />
contribuy<strong>en</strong> a formar ciudadanos capaces <strong>de</strong> buscar respuestas y tomar <strong>de</strong>cisiones.<br />
Utilizando materiales <strong>de</strong> bajo costo y al alcance <strong>de</strong> cualquier persona, <strong>la</strong> experim<strong>en</strong>tación se constituye<br />
<strong>en</strong> un valioso recurso para motivar <strong>la</strong> imaginación <strong>de</strong> los estudiantes, pues siempre resulta más divertido<br />
observar y sorpr<strong>en</strong><strong>de</strong>rse con lo que ocurre que escuchar lo que el maestro dice que <strong>de</strong>be ocurrir. La<br />
realización <strong>de</strong> los experim<strong>en</strong>tos, y los resultados que <strong>de</strong> ellos se <strong>de</strong>rivan, g<strong>en</strong>eran <strong>en</strong> los alumnos<br />
curiosidad, interés y asombro.
Justificación<br />
Es sabido que, a pesar <strong>de</strong> cuanto se ha escrito y <strong>de</strong> los<br />
esfuerzos que se han hecho <strong>en</strong> muchas partes <strong>de</strong>l mundo<br />
por mejorar <strong>la</strong> <strong>en</strong>señanza <strong>de</strong> <strong>la</strong> ci<strong>en</strong>cia <strong>en</strong> <strong>la</strong> escue<strong>la</strong><br />
primaria, el éxito ha sido escaso. Hace pocos meses una<br />
importante funcionaria <strong>de</strong> <strong>la</strong> educación pública <strong>de</strong>l estado<br />
<strong>de</strong> Mary<strong>la</strong>nd, Estados Unidos, <strong>de</strong>c<strong>la</strong>raba que <strong>en</strong> ese país<br />
se ha <strong>de</strong>scuidado <strong>la</strong> <strong>en</strong>señanza <strong>de</strong> <strong>la</strong>s matemáticas, <strong>la</strong>s<br />
ci<strong>en</strong>cias y <strong>la</strong> tecnología y l<strong>la</strong>maba <strong>la</strong> at<strong>en</strong>ción acerca <strong>de</strong><br />
<strong>la</strong> necesidad que ti<strong>en</strong>e ese país <strong>de</strong> muchos más ci<strong>en</strong>tíficos<br />
y técnicos y <strong>de</strong> <strong>la</strong> importancia <strong>de</strong> disponer <strong>de</strong> bu<strong>en</strong>os<br />
maestros y profesores <strong>en</strong> esas disciplinas 1 .<br />
Las causas son bi<strong>en</strong> conocidas y casi universales, si<strong>en</strong>do<br />
<strong>la</strong>s más comunes <strong>la</strong> falta <strong>de</strong> material a<strong>de</strong>cuado <strong>en</strong> <strong>la</strong>s<br />
escue<strong>la</strong>s, espacio físico (<strong>la</strong>boratorios, au<strong>la</strong>s especiales, etc.) a m<strong>en</strong>udo insufici<strong>en</strong>te o inexist<strong>en</strong>te y<br />
otras veces, <strong>la</strong> escasa capacitación <strong>de</strong> los maestros como consecu<strong>en</strong>cia <strong>de</strong> haber recibido una<br />
formación que no estimu<strong>la</strong> una actitud ci<strong>en</strong>tífica y que los lleva a educar <strong>de</strong> <strong>la</strong> misma forma. A<strong>de</strong>más,<br />
<strong>la</strong> <strong>en</strong>señanza <strong>de</strong> <strong>la</strong> ci<strong>en</strong>cia <strong>de</strong>be lidiar con concepciones no ci<strong>en</strong>tíficas que tra<strong>en</strong> niños y niñas.<br />
Sin embargo, tal como se apuntó <strong>en</strong> <strong>la</strong> sección anterior, se hace imprescindible seguir haci<strong>en</strong>do<br />
esfuerzos por mejorar <strong>la</strong> calidad <strong>de</strong> <strong>la</strong> <strong>en</strong>señanza <strong>de</strong> <strong>la</strong> ci<strong>en</strong>cia <strong>en</strong> <strong>la</strong> escue<strong>la</strong>. A<strong>de</strong>más <strong>de</strong> <strong>la</strong>s razones<br />
seña<strong>la</strong>das, porque muchos niños se v<strong>en</strong> obligados a <strong>de</strong>jar los estudios al terminar <strong>la</strong> escue<strong>la</strong> primaria,<br />
lo cual hace <strong>de</strong> ésta <strong>la</strong> única oportunidad que ti<strong>en</strong><strong>en</strong> para recibir alguna instrucción que les ayu<strong>de</strong> a<br />
p<strong>en</strong>sar <strong>de</strong> manera lógica sobre hechos cotidianos, resolver problemas prácticos s<strong>en</strong>cillos <strong>de</strong> un modo<br />
lógico y sistemático y, si se quiere, a promover su <strong>de</strong>sarrollo intelectual.<br />
Por esos motivos <strong>la</strong> Fundación Empresas Po<strong>la</strong>r ha <strong>de</strong>cidido ofrecer estos fascículos, con <strong>la</strong> esperanza<br />
<strong>de</strong> que sean una fu<strong>en</strong>te <strong>de</strong> inspiración para doc<strong>en</strong>tes y padres que, conjuntam<strong>en</strong>te con niños y niñas,<br />
quieran llevar a cabo pequeñas pero significativas experi<strong>en</strong>cias<br />
que ilustran aspectos básicos <strong>de</strong>l conocimi<strong>en</strong>to<br />
ci<strong>en</strong>tífico y permit<strong>en</strong> una mejor compr<strong>en</strong>sión y re<strong>la</strong>ción<br />
con nuestro mundo.<br />
1 Education Week. March 15, 2006 edition. http://www.edweek.org/ew/articles<br />
Finalm<strong>en</strong>te, cabe <strong>de</strong>stacar que el material que se propone<br />
complem<strong>en</strong>ta el esfuerzo que se realiza a través <strong>de</strong>l<br />
“Programa Ci<strong>en</strong>cia <strong>en</strong> <strong>la</strong> Escue<strong>la</strong> - Educación <strong>en</strong> Ci<strong>en</strong>cia<br />
Basado <strong>en</strong> <strong>la</strong> Indagación, ECBI” 2 . Este programa, <strong>en</strong><br />
sintonía con los objetivos que motivan el pres<strong>en</strong>te trabajo,<br />
busca inc<strong>en</strong>tivar <strong>la</strong> <strong>en</strong>señanza <strong>de</strong> <strong>la</strong> ci<strong>en</strong>cia a nivel <strong>de</strong> <strong>la</strong><br />
Educación Básica a partir <strong>de</strong> activida<strong>de</strong>s experim<strong>en</strong>tales<br />
y contribuye a complem<strong>en</strong>tar <strong>la</strong> actualización <strong>de</strong> los<br />
doc<strong>en</strong>tes, tanto <strong>en</strong> el <strong>de</strong>sarrollo <strong>de</strong> cont<strong>en</strong>idos ci<strong>en</strong>tíficos<br />
como <strong>en</strong> estrategias metodológicas acor<strong>de</strong>s con <strong>la</strong>s t<strong>en</strong>d<strong>en</strong>cias<br />
actuales <strong>de</strong> <strong>la</strong> <strong>en</strong>señanza <strong>de</strong> <strong>la</strong> ci<strong>en</strong>cia y los estándares<br />
<strong>de</strong>finidos a nivel mundial.<br />
2 ECBI es un programa que auspician <strong>la</strong>s aca<strong>de</strong>mias <strong>de</strong> ci<strong>en</strong>cia <strong>en</strong> muchos países <strong>de</strong>l mundo, el cual persigue complem<strong>en</strong>tar <strong>la</strong><br />
<strong>en</strong>señanza <strong>de</strong> <strong>la</strong> ci<strong>en</strong>cia <strong>en</strong> <strong>la</strong>s escue<strong>la</strong>s primarias, <strong>en</strong> g<strong>en</strong>eral muy teórica, con una parte experim<strong>en</strong>tal que ilustra los conceptos<br />
contemp<strong>la</strong>dos <strong>en</strong> los programas <strong>de</strong> estudio. En nuestro país, este programa es patrocinado por <strong>la</strong> <strong>Aca<strong>de</strong>mia</strong> <strong>de</strong> Ci<strong>en</strong>cias Físicas,<br />
Matemáticas y Naturales, Fundación Empresas Po<strong>la</strong>r, <strong>Aca<strong>de</strong>mia</strong> <strong>de</strong> Ci<strong>en</strong>cia <strong>de</strong> América Latina y Universidad Pedagógica Experim<strong>en</strong>tal<br />
Libertador-Instituto Pedagógico <strong>de</strong> Caracas.
Objetivos g<strong>en</strong>erales <strong>de</strong> <strong>la</strong> colección<br />
1. E<strong>la</strong>borar un conjunto <strong>de</strong> fascículos coleccionables que<br />
<strong>de</strong>scriba activida<strong>de</strong>s, <strong>en</strong>sayos, ejercicios y/o experim<strong>en</strong>tos<br />
s<strong>en</strong>cillos, adaptados al cont<strong>en</strong>ido <strong>de</strong> los programas<br />
<strong>de</strong> estudio <strong>de</strong> quinto y sexto grado <strong>de</strong> Educación Básica<br />
a ser incluidos <strong>en</strong> forma <strong>de</strong> <strong>en</strong>carte <strong>en</strong> un periódico <strong>de</strong><br />
amplia circu<strong>la</strong>ción nacional.<br />
2. Proporcionar a los maestros, a los padres y al público <strong>en</strong><br />
g<strong>en</strong>eral un material <strong>de</strong> apoyo a <strong>la</strong> <strong>en</strong>señanza <strong>de</strong> <strong>la</strong> ci<strong>en</strong>cia<br />
para <strong>la</strong> segunda etapa <strong>de</strong> <strong>la</strong> Educación Básica (quinto y<br />
sexto grado) acor<strong>de</strong> con <strong>la</strong>s t<strong>en</strong>d<strong>en</strong>cias actuales <strong>de</strong> <strong>la</strong><br />
<strong>en</strong>señanza.<br />
Estructura <strong>de</strong> los fascículos<br />
Cada fascículo t<strong>en</strong>drá ocho páginas y su cont<strong>en</strong>ido será<br />
autoconsist<strong>en</strong>te. Esto es, que si bi<strong>en</strong> exist<strong>en</strong> vínculos<br />
<strong>en</strong>tre los fascículos, el cont<strong>en</strong>ido <strong>de</strong> cada uno pue<strong>de</strong><br />
ser compr<strong>en</strong>dido sin necesidad <strong>de</strong> haber leído los otros,<br />
por lo que los <strong>en</strong>cartes pued<strong>en</strong> ser utilizados <strong>en</strong><br />
cualquier ord<strong>en</strong>.<br />
En cada fascículo se tratará un tema o un concepto<br />
específico. Cont<strong>en</strong>drá una introducción que hara<br />
<strong>en</strong>fásis <strong>en</strong> observaciones <strong>de</strong> lo cotidiano y <strong>en</strong> torno a conocimi<strong>en</strong>tos<br />
previos re<strong>la</strong>cionados con el tema que permitan<br />
darles una explicación. Esto, por supuesto, con <strong>la</strong> int<strong>en</strong>ción<br />
<strong>de</strong> captar <strong>la</strong> at<strong>en</strong>ción <strong>de</strong>l lector. Luego estará <strong>la</strong> <strong>de</strong>scripción<br />
<strong>de</strong> <strong>la</strong>s experi<strong>en</strong>cias, muchas <strong>de</strong> <strong>la</strong>s cuales seguirán un esquema<br />
<strong>de</strong> observación, predicción y explicación. Todos<br />
cu<strong>en</strong>tan con indicaciones sobre cómo anotar observaciones<br />
y resultados, unas veces mediante dibujos, otras veces <strong>en</strong><br />
forma <strong>de</strong> tab<strong>la</strong>s o <strong>de</strong> gráficos. Se promueve <strong>la</strong> utilización <strong>de</strong><br />
un cua<strong>de</strong>rno <strong>de</strong> ci<strong>en</strong>cia que sugerimos sea revisado cuidadosam<strong>en</strong>te<br />
por el maestro. Se incluye, a<strong>de</strong>más, una sección<br />
que hemos d<strong>en</strong>ominado “Para nuestro amigo el maestro y<br />
para qui<strong>en</strong>es quieran saber un poco más”, <strong>en</strong> <strong>la</strong> que se<br />
resume y amplía el tema tratado, se com<strong>en</strong>tan los resultados<br />
<strong>de</strong> <strong>la</strong>s experi<strong>en</strong>cias y se propon<strong>en</strong>, cuando el caso lo amerite,<br />
activida<strong>de</strong>s complem<strong>en</strong>tarias <strong>de</strong> pot<strong>en</strong>cial utilidad.<br />
El número <strong>de</strong> experim<strong>en</strong>tos cont<strong>en</strong>idos <strong>en</strong> cada fascículo<br />
es variable, g<strong>en</strong>eralm<strong>en</strong>te tres. Todos han sido <strong>de</strong>bidam<strong>en</strong>te<br />
probados y, <strong>en</strong> su gran mayoría, requier<strong>en</strong> <strong>de</strong> materiales<br />
económicos, no peligrosos y <strong>de</strong> uso común para su realización<br />
<strong>en</strong> <strong>la</strong> escue<strong>la</strong>. En todos los casos se requiere <strong>la</strong> guía y<br />
ori<strong>en</strong>tación <strong>de</strong>l maestro. Al final <strong>de</strong> cada fascículo se incluy<strong>en</strong><br />
refer<strong>en</strong>cias bibliográficas como libros, folletos y páginas<br />
Web, accesibles a los interesados.<br />
Los fascículos aparecerán <strong>en</strong>cartados <strong>en</strong> el diario Últimas<br />
Noticias y podrán ser coleccionados y conservados <strong>en</strong> una<br />
carpeta que los interesados podrán adquirir.
Las partes que conforman los fascículos o <strong>en</strong>cartes son:<br />
Título<br />
Motivación <strong>de</strong>l tema a ser consi<strong>de</strong>rado<br />
Tal como se dijo anteriorm<strong>en</strong>te, un breve texto e imág<strong>en</strong>es<br />
que <strong>de</strong>spiert<strong>en</strong> <strong>la</strong> at<strong>en</strong>ción <strong>de</strong>l alumno conforman el inicio<br />
<strong>de</strong>l fascículo. Igualm<strong>en</strong>te se incluy<strong>en</strong>, cuando el caso lo<br />
amerita, pequeños incisos, notas o acotaciones y refer<strong>en</strong>cias<br />
a personajes <strong>de</strong>l mundo <strong>de</strong> <strong>la</strong> ci<strong>en</strong>cia o <strong>de</strong> <strong>la</strong> <strong>en</strong>señanza <strong>de</strong><br />
<strong>la</strong> ci<strong>en</strong>cia, <strong>de</strong> alguna manera re<strong>la</strong>cionados con el cont<strong>en</strong>ido<br />
<strong>de</strong>l fascículo.<br />
Descripción <strong>de</strong> <strong>la</strong>s experi<strong>en</strong>cias re<strong>la</strong>tivas al tema<br />
En esta parte se <strong>de</strong>scribe <strong>la</strong> actividad o <strong>la</strong> experi<strong>en</strong>cia que<br />
se realizará. Se partirá <strong>de</strong> una observación o <strong>de</strong> una pregunta<br />
que el niño pueda hacerse. Se ilustran <strong>de</strong>tal<strong>la</strong>dam<strong>en</strong>te los<br />
materiales necesarios y se explican, con precisión, los pasos<br />
a seguir.<br />
Se pone particu<strong>la</strong>r at<strong>en</strong>ción <strong>en</strong> <strong>la</strong>s normas <strong>de</strong> seguridad<br />
requeridas <strong>en</strong> el manejo <strong>de</strong> alguna sustancia que pue<strong>de</strong><br />
resultar nociva y <strong>en</strong> los cuidados que <strong>de</strong>b<strong>en</strong> t<strong>en</strong>erse al<br />
mom<strong>en</strong>to <strong>de</strong> llevar a cabo <strong>la</strong> actividad.<br />
Consi<strong>de</strong>ramos sumam<strong>en</strong>te importante que el alumno lleve<br />
su cua<strong>de</strong>rno <strong>de</strong> ci<strong>en</strong>cia <strong>en</strong> el que escriba, con sus propias<br />
pa<strong>la</strong>bras, observaciones, gráficos, dibujos, etc., establezca<br />
sus hipótesis, anote los resultados obt<strong>en</strong>idos, com<strong>en</strong>te<br />
su re<strong>la</strong>ción con lo que hubiera esperado, lo que ha apr<strong>en</strong>dido<br />
y sus impresiones acerca <strong>de</strong> <strong>la</strong> actividad realizada.<br />
Temas seleccionados<br />
At<strong>en</strong>di<strong>en</strong>do al cont<strong>en</strong>ido <strong>de</strong> los “Ejes curricu<strong>la</strong>res” <strong>de</strong><br />
los programas vig<strong>en</strong>tes <strong>de</strong> <strong>la</strong> segunda etapa <strong>de</strong><br />
Educación Media, se ha seleccionado un conjunto<br />
<strong>de</strong> experi<strong>en</strong>cias re<strong>la</strong>cionadas con seres vivos, sistemas<br />
materiales, espacio, tiempo y movimi<strong>en</strong>to,<br />
ci<strong>en</strong>cia y tecnología.<br />
Al consi<strong>de</strong>rar los temas <strong>de</strong> ci<strong>en</strong>cia se procura <strong>la</strong><br />
interv<strong>en</strong>ción, <strong>en</strong> su consi<strong>de</strong>ración, <strong>de</strong> instrum<strong>en</strong>tos<br />
<strong>de</strong> comunicación tales como el castel<strong>la</strong>no y <strong>la</strong><br />
matemática, así como también <strong>de</strong> conexiones<br />
con <strong>la</strong> historia y con nuestras tradiciones <strong>en</strong> literatura,<br />
<strong>en</strong> geografía y tecnología, como correspon<strong>de</strong> al<br />
propósito <strong>de</strong> formar a un ciudadano integral.