Estudio de indicadores de equidad de género en la Universidad de ...

personal y sus expectativas para mujeres y hombres, se dirigen hacia actividades como las
artísticas o culturales, hacia su participación en instancias civiles (uno de bachillerato narró
su orgullo de ser promotor de la defensa de los animales y su lucha para la desaparición de
las corridas de toros), deportivas o en actividades académicas que les producen satisfacción,
una actitud propositiva y una alta autovaloración . La vivencia de la equidad de género no
pasa necesariamente por la constatación de las diferencias genéricas, sino por la vivencia e
interpretación subjetiva de la misma . Es por eso que las diferencias de género son
percibidos como datos, sin conflicto, al menos en la vida escolar ni en sus expectativas
laborales desde su posición de estudiantes .
El comportamiento del discurso según el sexo de los entrevistados no nos sugiere nada
concluyente . Evidentemente las experiencias de hombres y mujeres son distintas, pero no se
puede hablar de opiniones homogéneas por género . En cada grupo hubo intereses,
opiniones y planteamiento de preocupaciones compartidas por hombres y mujeres . Sin
embargo, en las temáticas que surgieron a raíz de reactivos expuestos como temas para la
conversación, se pueden distinguir, además de la disímil experiencia, alusiones a espacios,
relaciones y juicios diversos, en el caso de los trabajadores de la institución, administrativos
y docentes . Por ejemplo, la estimación del carácter conflictivo de las relaciones entre
mujeres en las áreas feminizadas, es afirmado por el conjunto de los entrevistados en
contacto con esas áreas señaladas, sin embargo, para los varones el ambiente de tensión no
es lo sustancial, sino la discriminación que ellos dicen percibir hacia los hombres al quedar
al margen del acceso a puestos o mecanismos de movilidad .
Las mujeres docentes, por su parte, aluden a las dificultades de armonizar la vida familiar
con las exigencias del desarrollo académico (diseñado éste por méritos de estudio,
publicación, etc .) en etapas de maternidad y crianza de los hijos . Pero al tiempo consideran
como logro existencial, a la par de los académicos, la formación de sus familias, el
equilibrio en ellas, y su misma maternidad . La comunicación de las formas en que se
resuelven los obstáculos y las maneras en que las mujeres inventan, recurren o tienen a la
mano, es quizá un indicador tan importante o más que el conteo de las horas dedicadas a la
jornada doméstica. Con esto queremos reiterar que la vivencia subjetiva de la situación de
género es una perspectiva que es necesario contemplar en los indicadores, y que su
8 7