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Estudio de indicadores de equidad de género en la Universidad de ...

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<strong>en</strong>trevista y tres más <strong>de</strong> ellos que participaron <strong>en</strong> <strong>la</strong> <strong>en</strong>trevista con el grupo <strong>de</strong> académicos o<br />

doc<strong>en</strong>tes . vincu<strong>la</strong>dos <strong>la</strong>boralm<strong>en</strong>te con <strong>la</strong> Dirección <strong>de</strong> Bibliotecas) :<br />

Hay un ambi<strong>en</strong>te t<strong>en</strong>so . <strong>en</strong>tre <strong>la</strong>s mujeres . especialm<strong>en</strong>te <strong>en</strong> el trato con <strong>la</strong>s mujeres<br />

directivas, con mayor conflicto, roce y susceptibilida<strong>de</strong>s, lo que se transforma <strong>en</strong> una<br />

atmósfera <strong>de</strong> t<strong>en</strong>sión, <strong>en</strong> don<strong>de</strong> <strong>la</strong>s cuestiones emocionales, o <strong>de</strong> susceptibilidad y<br />

suspicacia son mayores .<br />

Todos hac<strong>en</strong> m<strong>en</strong>ción <strong>de</strong> que el trato <strong>en</strong>tre mujeres pue<strong>de</strong> ser más problemático por estas<br />

cuestiones . Se m<strong>en</strong>ciona para ilustrar esto a <strong>la</strong> actitud <strong>de</strong> control, el no <strong>de</strong>jar <strong>de</strong>cidir o hacer<br />

<strong>la</strong>s cosas a los subalternos con mayor iniciativa, <strong>de</strong>cisión e in<strong>de</strong>p<strong>en</strong><strong>de</strong>ncia, aún sabi<strong>en</strong>do<br />

que hay responsabilidad y compromiso .<br />

El ac<strong>en</strong>to <strong>en</strong> <strong>la</strong> <strong>en</strong>trevista estuvo dado <strong>en</strong> <strong>la</strong> inexist<strong>en</strong>cia <strong>en</strong> el medio administrativo <strong>de</strong><br />

un programa <strong>de</strong> estímulos, esca<strong>la</strong>fón, <strong>de</strong>sarrollo, contratación, evaluación al <strong>de</strong>sempeño,<br />

etc . Es eso, y no <strong>la</strong>s inequida<strong>de</strong>s <strong>de</strong> <strong>género</strong>, lo que produce <strong>en</strong> el caso <strong>de</strong> <strong>la</strong> <strong>Universidad</strong>, el<br />

<strong>de</strong>scont<strong>en</strong>to <strong>en</strong>tre todos los participantes y sus núcleos <strong>de</strong> trabajo y es ese aspecto el que<br />

i<strong>de</strong>ntifican como obstáculo a su <strong>de</strong>sarrollo, al bu<strong>en</strong> ambi<strong>en</strong>te <strong>la</strong>boral, a sus logros y<br />

expectativas, <strong>de</strong> ellos <strong>en</strong> particu<strong>la</strong>r y <strong>de</strong> <strong>la</strong>s compañeras <strong>de</strong> trabajo <strong>en</strong> <strong>la</strong> institución que no<br />

estaban pres<strong>en</strong>tes .<br />

L<strong>la</strong>ma <strong>la</strong> at<strong>en</strong>ción que al m<strong>en</strong>cionar <strong>la</strong>s expectativas, <strong>la</strong>s mujeres todas se refier<strong>en</strong> a <strong>la</strong><br />

familia como su valor primordial (los hijos, <strong>la</strong> vida con su pareja), mi<strong>en</strong>tras que los dos<br />

hombres m<strong>en</strong>cionan el avance y <strong>de</strong>sarrollo <strong>de</strong> <strong>la</strong> institución, y su contribución para que eso<br />

suceda . La pres<strong>en</strong>cia <strong>de</strong> lo social <strong>en</strong> el discurso se restringe <strong>en</strong> el caso <strong>de</strong> <strong>la</strong>s mujeres a lo<br />

familiar, mi<strong>en</strong>tras que los dos varones hicieron alusión como expectativas a cambios que<br />

ellos consi<strong>de</strong>ran necesarios <strong>en</strong> el ámbito <strong>de</strong> <strong>la</strong> educación básica, para inculcar los valores <strong>de</strong><br />

<strong>equidad</strong> <strong>de</strong> <strong>género</strong> <strong>de</strong>s<strong>de</strong> <strong>la</strong> infancia, o los cambios <strong>en</strong> <strong>la</strong> perspectiva institucional que hagan<br />

posible <strong>la</strong> <strong>equidad</strong> para todos los universitarios a través <strong>de</strong>l reconocimi<strong>en</strong>to <strong>de</strong> méritos y no<br />

<strong>de</strong> <strong>la</strong> discrecionalidad <strong>de</strong> <strong>la</strong>s autorida<strong>de</strong>s .<br />

La antigüedad <strong>de</strong>l trabajo, el carácter perman<strong>en</strong>te o no <strong>de</strong> <strong>la</strong> contratación (sólo un caso,<br />

pero seguram<strong>en</strong>te no ais<strong>la</strong>do <strong>en</strong> otras <strong>de</strong>p<strong>en</strong><strong>de</strong>ncias y <strong>en</strong> los últimos años <strong>de</strong> <strong>la</strong> U<strong>de</strong>C, don<strong>de</strong><br />

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